韋立波

一 、合理運(yùn)用教材的方法

教材是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工具之一，合理應(yīng)用教材，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮教材的作用。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的影響，不少學(xué)生不會(huì)正確使用教材，他們只重課堂聽(tīng)講，輕課外的預(yù)習(xí);只重教師講授的現(xiàn)成結(jié)論，輕對(duì)教材的鉆研;只重大量的習(xí)題練習(xí)，輕對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，不求掌握其內(nèi)在的聯(lián)系。因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮課本應(yīng)起的作用。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自學(xué)的習(xí)慣，按教師的要求進(jìn)行自學(xué)，了解每節(jié)課的基本內(nèi)容，為上課聽(tīng)講準(zhǔn)備必要的條件。在上課時(shí)，要求學(xué)生把聽(tīng)講和小組討論結(jié)合起來(lái)，真正理解 掌握例題中的基礎(chǔ)知識(shí)。上課結(jié)束后，要學(xué)生處理好復(fù)習(xí)功課與做練習(xí)題的關(guān)系。做到先復(fù)習(xí)新授內(nèi)容，后做作業(yè) 先理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，后練習(xí)運(yùn)用，訓(xùn)練技巧，形成技能，有效的發(fā)揮了教材應(yīng)起的作用

二、課堂學(xué)會(huì)聽(tīng)課的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間 、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師不單純是主導(dǎo)者，而是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂是完成教學(xué)任務(wù)的重要陣地，課堂聽(tīng)課是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的好機(jī)會(huì)。但有許多的學(xué)生在課堂上不會(huì)聽(tīng)課，只跟著教師的講授轉(zhuǎn)，思維處于被動(dòng)狀態(tài)，聽(tīng)課收效不大。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)各學(xué)生的能力、水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，注意指導(dǎo)他們聽(tīng)課的方法。如：（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，分小組討論，從例題中初步劃出理解、不大理解、不理解的地方，結(jié)合教師講授，小組討論結(jié)果，邊聽(tīng)邊對(duì)照，使理解了的愈加鞏固;不大理解的地方，在教師講授和小組討論時(shí)，認(rèn)真對(duì)照，進(jìn)行補(bǔ)缺， 解決存在的問(wèn)題;對(duì)不理解的地方，注意聽(tīng)教師講授，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。（2）在有限的課堂時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生把教師的講授和小組討論結(jié)果有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)邊聽(tīng)邊歸納，使知識(shí)更為系統(tǒng)化，進(jìn)而提高學(xué)生的概括能力和邏輯思維的能力。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，勤動(dòng)腦、 勤動(dòng)口、 勤動(dòng)手，集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思索，善于提出“為什么”、“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，開(kāi)展質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組合作，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高聽(tīng)課效率。

三、善于總結(jié)提高的方法

“讀書(shū)百遍，其見(jiàn)自見(jiàn)?！备嬖V我們，學(xué)習(xí)不可能一次就深刻理解和掌握知識(shí)的，需要經(jīng)歷一個(gè)階段后，根據(jù)各種反饋信息，予以總結(jié)和提高。把學(xué)到的新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融為一體，逐步累積，加深記憶。學(xué)會(huì)概括性的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生抓好階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，不要機(jī)械籠統(tǒng)的記憶，而要按照每一節(jié)，每一階段所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的再學(xué)習(xí)，記住輪廓，理出綱目，提綱挈領(lǐng)，溫故知新，要注意進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)總結(jié)提高。因?yàn)檎n本上的知識(shí)是很廣泛的，想把所學(xué)的知識(shí)有條不紊地記下來(lái)，還得加工分類(lèi)歸檔，把相近或相似的加以區(qū)別比較，抓住特征，進(jìn)行條分縷析，加深知識(shí)的廣度和深度，提高鞏固知識(shí)的效率。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境、 教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣，就可以獲得較好的教學(xué)效果。