羅艷翠

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動;幼兒教育;體能提升

前言

文章主要針對當(dāng)前幼兒園整體的教學(xué)現(xiàn)狀以及兒童的發(fā)展現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行討論，在討論幼兒體能發(fā)展現(xiàn)狀的過程中發(fā)現(xiàn)了幼兒園在教學(xué)過程中存在的各種各樣的問題，通過強(qiáng)化幼兒園戶外活動方法提升幼師的整體教學(xué)策略，強(qiáng)化教師對幼兒心理健康成長發(fā)育的重視程度，從而逐漸強(qiáng)化幼兒的體能教育。

一、戶外活動中幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前我國幼兒園的整體活動、教學(xué)工作以及教學(xué)內(nèi)涵分析總結(jié)出當(dāng)前我國幼兒園實(shí)施與體能發(fā)展教育的目標(biāo)出現(xiàn)了脫節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過程中過分的強(qiáng)調(diào)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，忽略了對兒童基本運(yùn)動能力的培養(yǎng)與完善工作，在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中，過分的注重活動的教學(xué)形式，忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化，在實(shí)際操作過程中并沒有以學(xué)生的實(shí)際成長發(fā)展作為根本，忽略了兒童成長身心發(fā)展的重要性[1]。

除此之外，幼兒的運(yùn)動量明顯不足，很多幼兒園在組織幼兒進(jìn)行體育活動時，多數(shù)教師都認(rèn)為幼兒園的幼兒年齡較小，因此在活動量設(shè)計過程中都較為保守，害怕運(yùn)動量過大會超出幼兒的生理負(fù)荷以及身體承受能力，因此對幼兒進(jìn)行活動教育時，采取了簡單的教學(xué)方法，簡單的教學(xué)方法無法強(qiáng)化幼兒身體的整體發(fā)展，也無法為幼兒的健康活動提供保障。

二、強(qiáng)化幼兒園戶外活動提升幼兒體能的策略

（一）強(qiáng)化幼師健康理念專業(yè)化培訓(xùn)工作

幼兒園應(yīng)根據(jù)當(dāng)前幼兒的整體發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，加強(qiáng)對教師健康理念專業(yè)化的培訓(xùn)，通過多樣化的教學(xué)方法提升教師的教育觀念，同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的整體發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，強(qiáng)化幼兒教師的教學(xué)行為，使教師能夠?yàn)橛變旱慕虒W(xué)以及生活提供多樣化的幫助，同時還能夠根據(jù)幼兒的成長發(fā)育的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)為其制定多樣化的活動教學(xué)理念，與此同時幼兒園應(yīng)加強(qiáng)利用園內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)資源強(qiáng)化對教師身體健康的鍛煉，在保障教師有一個健康身體的同時，為學(xué)生設(shè)定多樣化的活動教學(xué)課堂[2]。

（二）強(qiáng)化幼師對體育游戲的研究與開發(fā)

在對幼兒進(jìn)行教育過程中，幼師應(yīng)結(jié)合園內(nèi)多樣化的體育器械加強(qiáng)對體育游戲的研究與開發(fā)工作。幼師應(yīng)尊重幼兒的整體學(xué)習(xí)需求，提升自制體育器械與游戲教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)合理的融入音樂教學(xué)、韻律教學(xué)等，同時在體育活動設(shè)定過程中，應(yīng)避免不安全玩法給學(xué)生帶來的安全隱患，強(qiáng)化發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)的多樣性;同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)創(chuàng)建多樣化的組成形式，應(yīng)尊重幼兒天真爛漫活潑好動的天性，強(qiáng)化戶外活動教學(xué)中故事引入的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒在活動過程中提升自身的運(yùn)動興趣，強(qiáng)化自身的多樣化發(fā)展[3]。

（三）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生開展有效的指導(dǎo)活動

幼兒園戶外活動需要教師發(fā)揮出自身的想象力，利用多樣化的教學(xué)策略強(qiáng)化對幼兒的指導(dǎo)工作，戶外活動承載著促進(jìn)幼兒發(fā)展、強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)、提升幼兒良好意志品質(zhì)、培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，因此在進(jìn)行幼兒園戶外活動時，教師應(yīng)提升自身的活動指導(dǎo)質(zhì)量，提升幼兒在戶外活動中的體驗(yàn)感。教師只有不斷優(yōu)化自身的戶外活動指導(dǎo)質(zhì)量，才能夠引導(dǎo)幼兒提升對戶外活動的興趣，滿足幼兒對有價值活動的需求[4]。在幼兒實(shí)際戶外活動教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合戶外游戲的模式，激發(fā)幼兒的參與度。例如當(dāng)前幼兒園中班都會學(xué)習(xí)挑扁擔(dān)游戲，挑扁擔(dān)游戲的內(nèi)容就是小兔子需要繞過樹林，繞過山坡，繞過河流到達(dá)老奶奶家，為老奶奶送去食物，因此幼師可以結(jié)合這種游戲教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生穿過障礙物，從而達(dá)到體育活動的教學(xué)目的。

（四）加強(qiáng)對幼兒健康行為的養(yǎng)成教育

在幼兒園戶外體育活動教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多樣化的體育活動，激發(fā)幼兒熱愛運(yùn)動的興趣，同時為幼兒創(chuàng)建多樣化的良好教學(xué)環(huán)境，使幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠滿足自身的實(shí)際需求，提升自身在戶外活動中的參與價值，強(qiáng)調(diào)戶外活動共同參與的喜悅。體育游戲與自主活動相結(jié)合的模式，能夠給幼兒帶來足夠的探索空間，使幼兒能夠清楚的明白幼兒園的教學(xué)不僅僅局限于室內(nèi)室外活動教學(xué)，更能夠展現(xiàn)出幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒能夠參與到體育游戲活動中去，從而促進(jìn)自身身體動作、體能、思維、意志、合作交往、規(guī)則意識等各方面能力的多樣化發(fā)展，同時在戶外游戲活動過程中逐漸培養(yǎng)幼兒自主性和創(chuàng)造能力。

結(jié)論

幼兒教師在戶外活動建設(shè)過程中應(yīng)遵循幼兒的體能發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化體育活動教學(xué)的實(shí)質(zhì)價值，以多樣化的教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒能夠參與到體育活動中去，提升幼兒在體育活動中的參與樂趣，從而逐漸培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的體能意識，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒身體健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳潔.幼兒園戶外區(qū)域活動的開展途徑[J].幸福家庭，2021（14）：99-100.

[2]陸玉.優(yōu)化幼兒園環(huán)境資源提升幼兒體能鍛煉的實(shí)踐與研究[J].讀寫算，2022（06）：49-51.

[3]陶麗.淺談體能大循環(huán)在幼兒園活動中的組織與實(shí)施[J].新課程，2021（16）：91.

[4]公維娜.淺析如何在幼兒園戶外活動中提升幼兒的身體素養(yǎng)[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（09）：19-20.