曹繼紅

關(guān)鍵詞：雙減 ? 分層作業(yè) ? 個(gè)性化

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策出臺(tái)，對(duì)學(xué)生作業(yè)布置產(chǎn)生了很大的影響。如何布置作業(yè)，作業(yè)布置多少，作業(yè)完成時(shí)間多長(zhǎng)為宜，作業(yè)完成質(zhì)量如何檢查，作業(yè)形式如何呈現(xiàn)，作業(yè)內(nèi)容如何分層，都成了每次教研組備課組研討的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，改革的方向需要我們探討個(gè)性化作業(yè)的布置。

從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文需要個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，但又很難分層落實(shí)。既要培養(yǎng)孩子的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基本能力，又要“因材施教”培養(yǎng)孩子的個(gè)性化能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。語(yǔ)文作業(yè)又是個(gè)吃力不討好的任務(wù)，布置簡(jiǎn)單了，說(shuō)成是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)有含金量;布置復(fù)雜了，很多孩子糊作業(yè)。比如你布置讀書(shū)任務(wù)，部分孩子會(huì)認(rèn)真讀完，也有一部分孩子就是直接翻了一遍就過(guò)去了，沒(méi)有讀懂內(nèi)容?？磿?shū)的時(shí)候走馬觀花，檢查的時(shí)候一片空白。如何布置個(gè)性化作業(yè)，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，筆者進(jìn)行了實(shí)踐，歸納以下幾點(diǎn)，與大家共同商榷。

一、“興趣”導(dǎo)向，分層設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣，個(gè)體差異很大?！耙坏肚小钡膫鹘y(tǒng)作業(yè)阻礙了學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有梯度的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“吃不了”。假期作業(yè)更是難上加難。學(xué)生一個(gè)人在家，手機(jī)電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在手，很難靜下心來(lái)完成作業(yè)。

個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)還不能給孩子看出是在分層，否則他們會(huì)給自己貼標(biāo)簽。同時(shí)，因個(gè)人的興趣不同，也許平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，但是并不表示他們就不愿意做難度加大的作業(yè)。所以作業(yè)設(shè)計(jì)很重要。

為了激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，八年級(jí)第一學(xué)期期末放假，我們這樣設(shè)計(jì)“繽紛冬日”作業(yè)。

A級(jí)作業(yè)：

寫(xiě)“?！弊郑N春聯(lián);設(shè)計(jì)春聯(lián)內(nèi)容，摘抄含“春”或者“年”的詩(shī)句;設(shè)計(jì)書(shū)簽，內(nèi)容是虎年祝福語(yǔ)，并把書(shū)簽送給自己最親的人;走親訪友，了解春節(jié)習(xí)俗，了解家鄉(xiāng)的年俗內(nèi)涵;給爺爺奶奶拜年，與他們一起共進(jìn)晚餐，自己說(shuō)一段祝福語(yǔ)給爺爺奶奶;新時(shí)代新暢想，給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信。

B級(jí)作業(yè)：

寫(xiě)“?！弊?，貼春聯(lián)，結(jié)合勞動(dòng)寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě);設(shè)計(jì)一份“繽紛冬日”主題電子報(bào)或者手繪一份主題小報(bào);拍一組“全家福”照片，設(shè)計(jì)一段祝福語(yǔ);結(jié)合收集的春聯(lián)，自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，并用紅紙寫(xiě)出來(lái)，參與學(xué)校評(píng)比;走親訪友，了解家鄉(xiāng)年俗內(nèi)涵，了解人民慶祝春節(jié)的方式;給爺爺奶奶拜年，與他們共進(jìn)晚餐，自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡片送給爺爺奶奶，并寫(xiě)上虎年祝福語(yǔ);新時(shí)代新暢想，給2035年的自己寫(xiě)一封信。

C級(jí)作業(yè)

寫(xiě)“?！弊?，貼春聯(lián)，幫助家長(zhǎng)大掃除，與爺爺奶奶一起包餃子等，結(jié)合勞動(dòng)寫(xiě)一篇作文《年味》;搜集與“春”相關(guān)的詩(shī)句，與親人一起完成“飛花令”游戲;摘抄與“年味”或者“春節(jié)”相關(guān)的文章，閱讀后仿寫(xiě);結(jié)合閱讀的含“春”的現(xiàn)代詩(shī)歌，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌，并配樂(lè)朗讀，發(fā)到班級(jí)群或者自己制作美篇發(fā)表，比一比點(diǎn)贊人數(shù);以“繽紛冬日”為主題，寫(xiě)一篇作文，不少于750字。

以上作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇一組作業(yè)，也可以跨級(jí)選擇完成作業(yè)，也可以和好友一起選擇同一類(lèi)作業(yè)。學(xué)生有足夠的自由選擇權(quán)，春節(jié)期間再曬一曬自已的作業(yè)。學(xué)生對(duì)于自己選擇的作業(yè)，還是很感興趣完成的，尤其是部分不愿意做讀讀背背或者純摘抄作業(yè)的學(xué)生，在班級(jí)小組討論后都愉快地接受了作業(yè)。結(jié)果顯示，效果不錯(cuò)。

所以說(shuō)：個(gè)性化的作業(yè)，需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。不同家庭的孩子，知識(shí)能力素養(yǎng)的差異，導(dǎo)致我們布置作業(yè)必須考慮分層?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要解決識(shí)記類(lèi)作業(yè)，好的基礎(chǔ)才是他們提升的關(guān)鍵;基礎(chǔ)中等的孩子需要設(shè)計(jì)體驗(yàn)類(lèi)的作業(yè)，從體驗(yàn)中感知學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子則需要讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉他們更深層次的思維能力。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，有了興趣，就有了動(dòng)力。

二、“深層”導(dǎo)向，分層設(shè)計(jì)

部編版每一冊(cè)書(shū)都有2-3篇綜合性學(xué)習(xí)課程。如“天下國(guó)家“”我的語(yǔ)文生活“”身邊的文化遺產(chǎn)”等。這類(lèi)課程如果僅僅是為了考試，布置的作業(yè)可以是機(jī)械地背誦。比如“天下國(guó)家”教學(xué)結(jié)束，布置學(xué)生背誦愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌并默寫(xiě);完成愛(ài)國(guó)名言的搜集并背誦等。學(xué)生在機(jī)械地完成作業(yè)后并沒(méi)有真正激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

我想，這些綜合性學(xué)習(xí)的課程應(yīng)該結(jié)合“大語(yǔ)文理念“”整合單元設(shè)計(jì)理念”結(jié)合，甚至可以形成學(xué)科融合，將“學(xué)科與學(xué)科”“學(xué)科與生活”“學(xué)科與素養(yǎng)”結(jié)合起來(lái)綜合設(shè)計(jì)。

如“天下家國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)的課后作業(yè)。語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論后，結(jié)合“深層”導(dǎo)向原則，實(shí)現(xiàn)分層設(shè)計(jì)作業(yè)。

A級(jí)作業(yè)。

搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)歌（現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌），采用硬筆書(shū)法彩紙完成書(shū)法比賽;搜集愛(ài)國(guó)名言，制作名言書(shū)簽;查找愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，小組合作朗讀;走進(jìn)圖書(shū)館，了解愛(ài)國(guó)故事。

B級(jí)作業(yè)

搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)歌（古今中外都可以），摘抄并從意象、詞語(yǔ)、修辭等角度賞析;搜集愛(ài)國(guó)名言，制作書(shū)簽卡，送給班級(jí)的小伙伴;小組合作查找愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，朗誦并仿寫(xiě)，制作美篇發(fā)布到班級(jí)群，展示綜合素質(zhì);走進(jìn)圖書(shū)館，了解愛(ài)國(guó)故事，走進(jìn)養(yǎng)老院，講故事給孤寡老人。

C級(jí)作業(yè)

搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)歌（古今中外都可以），選擇其中的一首古詩(shī)，改寫(xiě)成現(xiàn)代文，注意文辭優(yōu)美;小組合作查找愛(ài)國(guó)故事，完成“天下國(guó)家”班級(jí)講故事比賽;手繪一份“天下國(guó)家”手抄報(bào)，把愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)故事寫(xiě)進(jìn)手抄報(bào);走進(jìn)圖書(shū)館，結(jié)合閱讀的愛(ài)國(guó)故事，完成演講稿《英雄贊歌》。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是有層次的，A級(jí)作業(yè)主要針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，借助于書(shū)法比賽、朗讀比賽讓學(xué)生掌握知識(shí);B級(jí)作業(yè)主要是針對(duì)語(yǔ)文基本能力點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，展示綜合素質(zhì);C級(jí)作業(yè)，對(duì)于寫(xiě)作和能力的展示提高一個(gè)層次，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”知識(shí)與能力也就在實(shí)踐中形成了。

三、“創(chuàng)意”導(dǎo)向，分層設(shè)計(jì)

部編版的教材，很多綜合性實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科與學(xué)科的融合，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的融合。

如：《江山如此多嬌》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)單

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

2.做一個(gè)好導(dǎo)游。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

活動(dòng)一、 看圖片，班級(jí)誦讀詩(shī)歌《沁園春·雪》

圖片展示→師生背誦《沁園春·雪》→導(dǎo)入新課

活動(dòng)二、旅游城市介紹：江蘇組、上海組、山東組、浙江組、四川組、云南組、北京組、其它。

（介紹內(nèi)容提示：1介紹地理交通;2介紹最要去的城市;3我做導(dǎo)游，介紹幾個(gè)景點(diǎn);4背誦有關(guān)詩(shī)歌;5介紹美食;6補(bǔ)充介紹幾個(gè)景點(diǎn)（略略介紹）7介紹歷史;8介紹風(fēng)土人情或者氣候等相關(guān)知識(shí)）9小報(bào)設(shè)計(jì)展

小組準(zhǔn)備→班級(jí)展示（各組依次進(jìn)行）

活動(dòng)三、聽(tīng)歌：《江山如此多嬌》，感悟?qū)ψ鎳?guó)的愛(ài)。

學(xué)生在活動(dòng)二中，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行分層。如，擅長(zhǎng)電腦的可以制作一段當(dāng)?shù)氐囊曨l，激發(fā)興趣;負(fù)責(zé)介紹美食的可以自己制作美食拍成視頻展示;語(yǔ)言基本功比較強(qiáng)的學(xué)生可以做本組介紹的主持人;基礎(chǔ)不怎么好的學(xué)生可以背誦有關(guān)詩(shī)歌，補(bǔ)充介紹歷史、氣候、名人等;部分有興趣的同學(xué)可以做導(dǎo)游;熱愛(ài)美術(shù)的可以設(shè)計(jì)小報(bào)展示本組搜集的資料成果。這樣，一個(gè)組內(nèi)部根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分層布置作業(yè)。

這樣的作業(yè)，喜歡的學(xué)生有很多，愛(ài)好上網(wǎng)的同學(xué)也把打游戲的時(shí)間落實(shí)在查資料上。這樣的作業(yè)聚焦學(xué)生的個(gè)性潛能，富有創(chuàng)意，不拘泥于課本學(xué)習(xí)，拓展了知識(shí)點(diǎn)，是多維度的。實(shí)現(xiàn)了書(shū)本與生活，學(xué)科與生活的綜合，甚至于介紹的時(shí)候還可以用方言，英語(yǔ)完成，還可以加上音樂(lè)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合。比如四川組介紹的時(shí)候，一個(gè)孩子就唱起了《辣妹子》這首歌，活躍了課堂氣氛。課堂有了廣度深度，有了創(chuàng)新，有了生成。這樣的創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”素養(yǎng)的養(yǎng)成與語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)了交融，真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

總的說(shuō)來(lái)，雙減政策下，語(yǔ)文作業(yè)的布置需要分層，需要個(gè)性化設(shè)計(jì)，需要?jiǎng)?chuàng)新性設(shè)計(jì)，需要激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融合。作業(yè)有廣度，有深度，學(xué)生的思維才有廣度和深度。

參考文獻(xiàn)

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[2]裴云嬌.分層作業(yè)的三個(gè)維度.[N].中國(guó)教師報(bào).2021-11-03（15）