楊雪梅

全國(guó)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，學(xué)校也決定組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，將志愿者精神植入學(xué)生心田。只是，從大部分班主任的反饋來(lái)看，這種帶著良好初衷的志愿服務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的育人效果與預(yù)想中的相去甚遠(yuǎn)。

我認(rèn)為，志愿服務(wù)絕不是走出去、動(dòng)起來(lái)就能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)的。作為班主任，我們?nèi)绻軌蜃ズ脙蓚€(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，既讓學(xué)生明確為什么做志愿服務(wù)，又讓他們體會(huì)到做志愿服務(wù)的成就感，就能有效激發(fā)學(xué)生參與志愿服務(wù)的主動(dòng)性，提升志愿服務(wù)的育人實(shí)效。

賣(mài)好關(guān)子，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

“這個(gè)周末咱們班要開(kāi)展一次志愿服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)的內(nèi)容是……請(qǐng)同學(xué)們于X時(shí)X分到XX地集合！”這是很多班主任組織學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)慣用的引導(dǎo)語(yǔ)，從學(xué)生的角度來(lái)聽(tīng)，就是被要求去做，至于為什么做、有什么意義，學(xué)生并不清楚。

我組織志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)先賣(mài)個(gè)關(guān)子。

“同學(xué)們，最近在上學(xué)路上有沒(méi)有看到許多穿著馬甲的志愿者呢？”這是在吊孩子們的胃口，讓他們追著我問(wèn)“志愿者在做什么”。

“咱們的家鄉(xiāng)美不美？這樣美麗的城市需不需要我們每個(gè)市民來(lái)守護(hù)？”這是在調(diào)動(dòng)孩子們的熱情，讓他們知道“做這件事的意義”。

“大家想想，我們能為‘創(chuàng)建全國(guó)文明城市’做些什么？”這是一種“主動(dòng)選擇”的激發(fā)方式，學(xué)生自己選擇活動(dòng)項(xiàng)目，再去行動(dòng)時(shí)自然就會(huì)全情投入。

兩點(diǎn)之間的距離固然是直線最短，但是，短暫的路程中未必能領(lǐng)略到觸動(dòng)心靈的風(fēng)景。在組織志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，班主任不妨故意“繞路”，巧妙設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心和熱情，為活動(dòng)的開(kāi)展鋪下一段有魅力的“紅地毯”。

做好總結(jié)，提升學(xué)生的成就感

學(xué)生的參與熱情被激活了，志愿服務(wù)的育人效果自然就提升了，但活動(dòng)結(jié)束不應(yīng)該是這次教育的終點(diǎn)，班主任必須在活動(dòng)結(jié)束時(shí)制造高潮來(lái)鞏固活動(dòng)成效。

一次環(huán)衛(wèi)志愿活動(dòng)結(jié)束后，孩子們正準(zhǔn)備撤離，我及時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)比一下，經(jīng)過(guò)我們的努力，這一帶的環(huán)境有了什么變化？”

“我們組負(fù)責(zé)的這片綠化帶一個(gè)煙頭也沒(méi)有了！”“老師你看，連小小的煙頭都逃不過(guò)我們的眼睛?！薄碍h(huán)衛(wèi)阿姨剛剛還夸獎(jiǎng)我了！”……大家紛紛發(fā)言，還互相比較誰(shuí)出的力更多。這正是我所期待的，一方面，我?guī)е鴮W(xué)生鞏固活動(dòng)的意義和價(jià)值;另一方面，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為所帶來(lái)的變化，增強(qiáng)他們的成就感。得到認(rèn)可后，學(xué)生的行為就會(huì)得到正強(qiáng)化，更加樂(lè)于再次參加類(lèi)似的活動(dòng)，甚至迎接新的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)總結(jié)緊緊抓住了學(xué)生渴望得到認(rèn)可的心理需求，提升了他們的成就感和價(jià)值感。學(xué)生通過(guò)這樣的方式參與到活動(dòng)中，不是機(jī)械地完成任務(wù)，而是一次團(tuán)結(jié)合作、獲得成就的體驗(yàn)。

志愿服務(wù)活動(dòng)起不到預(yù)想中的教育效果怎么辦？班主任如果只是簡(jiǎn)單地將其歸因于學(xué)生散漫、缺少熱情、不愛(ài)勞動(dòng)等，就會(huì)充滿(mǎn)無(wú)力感和挫敗感，喪失帶班樂(lè)趣與激情。反之，班主任如果能夠反思自己的動(dòng)員方式、設(shè)計(jì)方案以及總結(jié)方式，進(jìn)行更加有益的嘗試和調(diào)整，那么志愿服務(wù)活動(dòng)就能成為教育孩子的有效途徑。在我組織的班級(jí)志愿活動(dòng)中，正是因?yàn)槲易プ×藙?dòng)員和總結(jié)這兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以，我和孩子們總是能在各種各樣的志愿活動(dòng)中覓得趣味，感受到自己的價(jià)值。

（作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究中心）

責(zé)任編輯? 魏? 萌