李健美 向陽(yáng)

作文水平是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中反映，學(xué)生的作文能力，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的工作和生活產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，雖然目標(biāo)不高，卻對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一件很頭疼的事，也成了老師困惑的教學(xué)環(huán)節(jié)。

如何寫(xiě)好作文也是我一直思考的問(wèn)題。為此，我曾一遍遍地閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，也曾一遍一遍寺閱讀相關(guān)的文章、資料。一遍遍地嘗試，一遍遍地從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們不想寫(xiě)作文，就是因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該寫(xiě)什么。老師講得如何寫(xiě)詳細(xì)、如何寫(xiě)具體只是一個(gè)大的概念，讓他們內(nèi)化、并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，很難。直到有一天，我找到了學(xué)生愿意寫(xiě)作文的途徑。

一、學(xué)生“抓耳撓腮”時(shí)，引入集體游戲活動(dòng)

那天是我班的陽(yáng)光體育活動(dòng)，我組織學(xué)生舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。孩子們興趣盎然，躍躍欲試地想在比賽中大顯身手，做著各種或放松或緊張或準(zhǔn)備的動(dòng)作，這一切都一一收錄到我的相機(jī)里。比賽開(kāi)始，我把孩子們奮力拼搏的勁頭，把啦啦隊(duì)的那種熱情都定格了下來(lái)?；氐浇淌?，孩子們意猶未盡、滔滔不絕的樣子讓我突發(fā)奇想：何不借這次活動(dòng)進(jìn)行一次寫(xiě)作指導(dǎo)，也許這一次的拔河比賽會(huì)深深地印在孩子們心中，也許這次的拔河比賽會(huì)打開(kāi)孩子喜歡寫(xiě)作的窗子。抱著試試看的心態(tài)我和孩子們回顧了當(dāng)時(shí)拔河的場(chǎng)景：當(dāng)我放映照片的時(shí)候，孩子們那種興奮真是溢于言表。接下來(lái)我就引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)老師宣布要舉行拔河比賽時(shí)，你們的心情怎么樣？分好隊(duì)后你們是怎么準(zhǔn)備的？怎么安排的？拔河時(shí)你們?cè)谙胧裁?？然后借助圖片讓學(xué)生觀察動(dòng)作、表情，學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)著……當(dāng)我宣布把這次的拔河比賽寫(xiě)下來(lái)時(shí)，沒(méi)有了嘆氣聲、沒(méi)有了愁眉苦臉，對(duì)作文的恐懼似乎一下子被他們的熱情驅(qū)趕到九霄云外去了。

其實(shí)寫(xiě)作并沒(méi)有孩子們想象的那么神秘，也許就是那一層窗戶紙，就那么薄薄的一層，一點(diǎn)就破，關(guān)鍵是什么時(shí)候我們能捅破它。

二、設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)興趣

作文教學(xué)中，教師有目的地導(dǎo)演“情境”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，引起他們情感的波動(dòng)，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望和寫(xiě)作的靈感。為了讓學(xué)生體驗(yàn)朋友伙伴對(duì)自己的重要性，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次“體驗(yàn)孤獨(dú)”之旅，一節(jié)課的前20分鐘，讓同學(xué)們散布在操場(chǎng)的各個(gè)角落，自己干什么都可以，就是不準(zhǔn)和別人在一起，也不能相互說(shuō)話。20分鐘下來(lái)，孩子們感受很多：有無(wú)聊，有孤獨(dú)，渴望和同學(xué)一起玩。有的看到地面的磚一塊塊地排列，讓他們羨慕磚都能有伙伴在一起;有的看到天上的云一朵挨著一朵，好像在嘲笑自己沒(méi)有伙伴;有的同學(xué)撿起地上的落葉，把它們堆在一起。這時(shí)候，時(shí)間靜下來(lái)了，同學(xué)們有機(jī)會(huì)面對(duì)真實(shí)的自己了;這時(shí)候，萬(wàn)物都有了靈氣，孩子們開(kāi)始和它們進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的感受;這時(shí)候，他們忽然間明白了同伴、友誼對(duì)他們的意義，他們開(kāi)始懂得珍惜同學(xué)們?cè)谝黄鸬南嗵帟r(shí)光了。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的主題活動(dòng)促進(jìn)習(xí)作

為了讓孩子們不再懼怕寫(xiě)作文。我不斷地給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有話可說(shuō)的素材：

陽(yáng)光體育我們做活動(dòng)：老鷹捉小雞、綁腿跑、挑戰(zhàn)極限、羽毛球大賽……課堂中我們的活動(dòng)也是豐富多彩：貼鼻子、神秘的禮物、擊鼓傳花……

家中的活動(dòng)也是精彩紛呈：給媽媽擦鞋、做西紅柿炒雞蛋、打掃衛(wèi)生、搟餃子皮、包水餃…… 孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受著生活，在歡笑中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。直至有一天，孩子們對(duì)我說(shuō)：“老師，什么時(shí)候我們?cè)賹?xiě)作文？”那一刻，我笑了……

現(xiàn)在的孩子，幾乎時(shí)時(shí)刻刻生活在家長(zhǎng)、老師的保護(hù)之下，相對(duì)來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)較少。教師開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和感受在活動(dòng)中獲得一定的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)體驗(yàn)和情感的欲望，從而提升學(xué)生的綜合能力，掌握良好的寫(xiě)作方法。只要讓孩子們用真實(shí)的生命去體驗(yàn)生活，他們就會(huì)擁抱作文，體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生與作文親密無(wú)間！