杜浦

〔內(nèi)容提要〕語言使用問題已成為區(qū)域經(jīng)濟社會實力發(fā)展的重要因素。隨著通用語言在少數(shù)民族尤其是農(nóng)村地區(qū)的普及，語言使用如何影響民族地區(qū)農(nóng)戶社會經(jīng)濟的發(fā)展成為學界關心重點。研究通過構建經(jīng)濟模型來明確普通話水平提升能否促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，并在此基礎上構建推普活動廣泛開展的措施體系。

〔關鍵詞〕語言使用 社會經(jīng)濟發(fā)展 實證檢驗

一、引言

語言是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志，是歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。作為一個多民族、多語言的發(fā)展中國家，除漢族外，中國擁有55個少數(shù)民族，人口約占全國人口總數(shù)的8.5%。除回族外，其他54個民族都有自己的語言?，F(xiàn)今，語言的發(fā)展使用已超出了傳統(tǒng)意義范疇，與公共治理、社會發(fā)展和經(jīng)濟促進等諸方面建立了緊密聯(lián)系。隨著現(xiàn)代化進程的加快，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會獲得了極大的進展，現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化和工業(yè)化等方面取得長足進步，但由于各種主客觀因素影響，民族地區(qū)，特別是民族地區(qū)農(nóng)村，在居民經(jīng)濟收入、受教育水平等方面低于全國平均水平，社會事業(yè)發(fā)展較為緩慢，城鄉(xiāng)差距擴大趨勢較為明顯。因此，語言使用如何影響少數(shù)民族農(nóng)戶社會經(jīng)濟的變化已成為現(xiàn)代學界進行研究的熱點問題。本研究在已有研究成果基礎上，探求民族地區(qū)農(nóng)村語言使用對當?shù)剞r(nóng)戶社會經(jīng)濟變化的影響，并結合語言使用趨勢，探尋推進推普活動開展的策略體系。

語言文字是社會生活中人際交流的橋梁，語言生活的和諧關系到民族團結、社會穩(wěn)定。當前國家通用語言在少數(shù)民族區(qū)域尤其是農(nóng)村地區(qū)的普及已取得了突出的成績，但仍有相當?shù)牟蛔?。作為重要?jīng)濟資源之一，語言在當下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展下也可能成為嚴重制約和減少少數(shù)民族區(qū)域農(nóng)村農(nóng)戶的發(fā)展機遇的因素。從語言使用、語言態(tài)度以及國家政策認知等維度出發(fā)進行研究，探討語言多元發(fā)展態(tài)勢，對推進和諧鄉(xiāng)村文化建設有著理論意義。本研究致力于考察民族地區(qū)農(nóng)村農(nóng)戶社會經(jīng)濟發(fā)展與語言使用之間的關系，預期能提供具有專業(yè)價值的基礎和借鑒，同時為社會經(jīng)濟管理部門提供一定的參考和建議。

二、研究基本情況

借鑒參照相關參考文獻，本文通過對個體特征因素、國家通用語言使用情況、普通話推廣及運用情況和地區(qū)人文因素的發(fā)展統(tǒng)計四個部分展開研究，選取遼寧省域進行問卷調查。

遼寧，坐落于我國東北地區(qū)，是少數(shù)民族的重要分布區(qū)之一。據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計，遼寧少數(shù)民族人口總計664.3萬人，占全省總人口的15.2%。遼寧少數(shù)民族人口絕對數(shù)位居全國第5位，少數(shù)民族人口占總人口的比例居全國第10。遼寧擁有5個世居少數(shù)民族，即滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、錫伯族，其中，滿族人口占全省少數(shù)民族人口的80.3%，占全國滿族人口的50.4%，居全國第1位；錫伯族人口占全國錫伯族人口的70.2%，居全國第1位；蒙古族人口65.8萬人，占全國蒙古族人口的11.5%，居全國第2位；朝鮮族人口24萬人，占全國朝鮮族人口的13%，居全國第3位；回族人口24.6萬人。

調研采用隨機抽樣的方法，以線上調研為主體，對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村居民進行了深度訪談。由于疫情原因調研組無法實地進行調查，所以通過線上問卷形式，為確保研究對象的真實性，調查員采用一問一答形式進行填表。共發(fā)放問卷554份，回收有效問卷512份，有效率92.42%。

（一）個體特征因素統(tǒng)計

512份問卷中，個體特征因素情況包括性別、民族、年齡、受教育程度、工作經(jīng)歷及狀況（見表1）。

對調研結果進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)512份被調研主體多為男性，年齡多集中于20—50歲，占調研數(shù)量的43.75%，受教育程度多為中學，大多數(shù)具有務農(nóng)經(jīng)歷，并具有非農(nóng)就業(yè)經(jīng)歷。

（二）國家通用語言使用情況統(tǒng)計

國家通用語言使用情況，主要用來研究普通話是否對少數(shù)民族地區(qū)人民生產(chǎn)生活有重要影響、研究與少數(shù)民族地區(qū)人民交流是否存在困難，以及普通話的日常使用情況。

對調研結果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，56.05%的受訪者承認自身所從事工作需要較高的通用語言水平，有68.16%的被調研對象感覺受當前疫情散點爆發(fā)影響，在城鎮(zhèn)就業(yè)形勢比以往困難，有89.06%的受訪者承認當?shù)貐^(qū)域行政窗口服務部門能夠使用國家通用語言，有75.39%的受訪者認為他們在自己家庭仍然使用國家通用語言文字，有76.62%的受訪者承認自己在日常生活中經(jīng)常使用普通話，有85.74%的受訪者承認自己認識的少數(shù)民族地區(qū)的朋友可以使用普通話流暢交流，由此可證明國家對通用語言的推廣十分得力有效，國家通用語言基本被大眾所接受和認可（見表2）。

（三）普通話推廣及運用情況

普通話的推廣及運用情況調查能夠展現(xiàn)出少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)戶對于普通話的認同程度以及他們在日常生活中運用普通話的狀況（見表3）。

根據(jù)調研，有89.65%認可國家進行通用語言的推廣頻率，承認當?shù)亟?jīng)常進行國家通用語言的推廣，有53.90%的受訪者認可其家人或朋友曾經(jīng)嘗試過使用新媒體平臺進行經(jīng)濟貿(mào)易，說明受訪者對我國新的交易模式較為熟悉，有90.43%的受訪者認為其家人或朋友能流暢運用國家通用語言進行商品介紹與貿(mào)易，說明新興的數(shù)字經(jīng)濟貿(mào)易方式在少數(shù)民族農(nóng)村區(qū)域已深入人心，有65.82%的受訪者認為當?shù)貐^(qū)域城鄉(xiāng)差距較大，有61.04%的受訪者認為普通話普及度已成為影響其所在區(qū)域發(fā)展的重要因素，有38.67%的受訪者認為自己身邊仍存在因語言交流不暢而放棄經(jīng)濟貿(mào)易機會的個體，說明當?shù)卣畬彝ㄓ谜Z言的推廣還有優(yōu)化空間，仍需加大力度。對于希望政府或企業(yè)對少數(shù)民族農(nóng)村提供的就業(yè)培訓，有49.41%的受訪者認為最需要通用語言的人際交流技能，而對于管理技能和創(chuàng)業(yè)培訓則緊跟其后，分別占受訪者群體的23.05%和23.43%。調研中，對于外地商人與本地人進行交流所使用的語言，有84.37%的受訪者選擇了普通話，說明我國對國家通用語言的推廣的努力十分有效，但也有15.63%的受訪者選擇使用當?shù)胤窖?，說明該工作的力度還有不到位的地方存在，仍需強化改進。

（四）地區(qū)人文因素的發(fā)展統(tǒng)計

該部分主要涉及當?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)農(nóng)村群眾對當?shù)厝宋囊蛩氐恼J同情況，以及當?shù)卣块T對于普通話推廣的舉措（見表4）。

根據(jù)統(tǒng)計，有79.10%受訪者熟悉當?shù)亟ㄔO的文化場所/空間，并有75.41%的受訪者認為當?shù)匚幕瘓鏊?空間對群眾語言水平提升有強化推動作用。而在調研中，有44.92%的受訪者認為制約民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的首要問題是民族人群通用語言文化水平，其次為民族地區(qū)文化價值開發(fā)力度，占被訪者的29.69%，說明擴大普通話教育是提升少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的教育扶貧的重要舉措。而對于語言扶貧，有45.31%的受訪者認為通過互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的效果最好，說明數(shù)字經(jīng)濟技術的飛速發(fā)展對民族地區(qū)農(nóng)村影響廣泛。調研結果還顯示，有35.94%的受訪者認為國家通用語言推廣工作對民族地區(qū)的貿(mào)易業(yè)發(fā)展影響最大，旅游業(yè)和教育教培行業(yè)次之，由此可見，第三產(chǎn)業(yè)是推動少數(shù)民族區(qū)域農(nóng)村居民社會經(jīng)濟狀況的重點，可以通過貿(mào)易業(yè)或依靠當?shù)氐娘L土人情和特色美景來拉動經(jīng)濟增長和推進社會發(fā)展。

三、實證模型構建

結合實際情況，選擇12個指標對被調研主體是否認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展作為因變量，其中t=0為認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，t=1不認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展（見表5）。

式中，p代表主體人認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展（t=0）的概率，1-p則代表不認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展（t=1）的概率。i表示影響“提高普通話水平能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展”態(tài)度觀點的變量數(shù)量，本研究將影響因素設定為13個協(xié)變量，β0表示截距參數(shù)（常量），代表每單位的變化對被解釋變量估計值的影響。

四、模型驗證分析

通過對模型結果進行分析，發(fā)現(xiàn)結果與預測大致相符（見表6）。

可見，經(jīng)對調研數(shù)據(jù)進行測算，本次分析預測準確率達到74.7%，Nagelkerke R2數(shù)據(jù)為0.531，說明模型整體效果較好，基本能夠對被解釋變量進行說明闡釋。從結果中看出，性別、年齡、受教育程度、所從事的工作是否需要較高的普通話水平、是否感覺目前城鎮(zhèn)就業(yè)形勢越發(fā)困難、在日常生活中是否經(jīng)常使用普通話、民族地區(qū)的朋友是否能流暢使用普通話、所在地區(qū)是否進行過普通話推廣、是否有因語言交流不暢而放棄經(jīng)濟貿(mào)易的人和外地商人與本地人使用何種語言進行經(jīng)濟交流等指標都能夠較優(yōu)異地解釋被解釋變量。其中，所在地區(qū)是否進行過普通話推廣的回歸系數(shù)達到1.820，在設置的置信區(qū)間內(nèi)能夠通過驗證，說明國家當前對通用語言的推廣力度十分有效，使被調研對象都能夠充分認同提高普通話水平能促進民族地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展；“是否有因語言交流不暢而放棄經(jīng)濟貿(mào)易的人”指標的回歸系數(shù)為0.571，且其Wald值最大，說明被統(tǒng)計樣本對于因語言交流不暢而放棄貿(mào)易的現(xiàn)象應該通過種種渠道都有所了解，從心底都認可語言溝通對經(jīng)濟社會重要性，從而其對被解釋變量的解釋意愿貢獻也最強。

雖然，很多因素對被解釋變量都有較強的解釋，但研究也發(fā)現(xiàn)民族、工作經(jīng)歷及狀況和身邊的人是否能用普通話進行商品介紹與貿(mào)易3個指標沒有通過驗證。民族沒有通過驗證，可能是由于本次調研中有一些民族對國家通用語言的學習不夠或掌握不強，從而導致該因素與被解釋變量的關系較弱；工作經(jīng)歷及狀況沒有通過驗證，可能是因為本次調研中，無業(yè)及僅從事農(nóng)業(yè)的客體較多，占總體數(shù)量的32.81%，這部分人群可能很少出外，僅僅活動于自身的狹窄地域，眼界和認識有限，難以了解國家通用語言對民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性；“身邊的人是否能用普通話進行商品介紹與貿(mào)易”沒有通過驗證，可能是因為使用國家通用語言進行商品介紹和貿(mào)易與掌握國家通用語言不是一回事，民族區(qū)域農(nóng)村居民雖然掌握了普通話，但使用普通話進行商品介紹和貿(mào)易需要十分專業(yè)的話術和經(jīng)驗，而民族區(qū)域農(nóng)村農(nóng)戶對商品進行介紹和貿(mào)易的經(jīng)驗少而淺，難以進行有效的推廣和應用，最終導致該指標對被解釋變量的貢獻度較低，通不過驗證。

五、對策建議

1.創(chuàng)新推普活動，強化推普力度

普通話是維系中華民族大家庭和睦相處、增進兄弟民族之間團結友誼的橋梁。學習掌握國家通用語言文字，是國民進行溝通和交流的基本前提。通過強化推普活動，來增進各民族人們的交流，促進社會交往，有利于維護國家統(tǒng)一，增強國家和民族的認同感，增強中華民族凝聚力、向心力。

2.優(yōu)化培訓機制，科學制訂培訓規(guī)劃

做好前期準備，通過對推廣地的經(jīng)濟、人口、教育等方面的基礎情況進行摸排調查，為工作的順利開展打好基礎。加強對于推普工作的使命感和責任感，努力為少數(shù)民族地區(qū)人民群眾創(chuàng)建良好的學習普通話的平臺，營造在公共場合使用規(guī)范性語言的氛圍，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)新興平臺和廣播電視臺等傳統(tǒng)門戶的輿論導向作用，引導公民形成使用普通話交流的良好氣氛。因地制宜制訂培訓規(guī)劃，在地域現(xiàn)實條件基礎上制訂切實可行的培訓任務，滿足培訓需求，突出區(qū)域文化特征，合理設置培訓內(nèi)容，改進培訓方式，提高培訓的針對性和實用性。

3.創(chuàng)新機制，推進推普工作開展

推普工作已經(jīng)得到各民族的廣泛認可。首先，采取多種有效的活動，通過互動提升少年兒童對學習普通話的興趣與認知，營造有利于語言學習的環(huán)境；然后，政府可以采用多種機制推進推普活動的開展，比如強化教師的普通話標準考核、采用人才引進來提升教育力度，通過定期組織大學生下鄉(xiāng)宣傳普通話推廣的重要性等多種途徑來推廣普通話。

（作者單位：河北金融學院經(jīng)濟貿(mào)易學院）