宋國梅

隨著四川省重大課題“民族地區(qū)幼兒園開展手工編織活動實踐研究”工作的開展，幼兒園踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，申報了子課題“利用多種材料開展幼兒創(chuàng)意手工編織活動的實踐研究”，從教師的成長需要出發(fā)，以幼兒發(fā)展意愿為導(dǎo)向，多方合力、自下而上積極探索與構(gòu)建具有本園特色的編織課程體系，做好幼兒園編織文化的傳承。那么，運用怎樣的方式才能將本土的手工編織材料融入幼兒園的藝術(shù)教育？教師們又該從哪些方面來激發(fā)幼兒對編織的興趣，提高幼兒的編織技能呢？

一、充分挖掘和整理幼兒生活中適宜的編織材料

（一）基于幼兒年齡發(fā)展特點進行編織材料的挖掘

小班教師可以設(shè)置一個讓幼兒了解、欣賞編織的區(qū)域，各種毛線編織的鞋帽、圍巾，中國結(jié)、 發(fā)飾、杯墊、沙發(fā)墊，或者陳列一些材料寬大、柔軟、容易操作的編織物品，如草繩、蘆葦葉等，讓幼兒充分感受編織藝術(shù)的魅力。還可以將教育活動余下的材料、廢舊紙筒、飲料瓶、紙箱、吸管等“變廢為寶”，經(jīng)過安全消毒處理后進行分類，讓這些貼近生活的物品在幼兒心中產(chǎn)生親切感，增強對幼兒生活中事物的多元化認識和環(huán)境保護意識。

比較于小班和中班而言，大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力更為豐富。孩子們可以盡情地在手工編織區(qū)域里合作學(xué)習(xí)用稻草扎稻草人、編草蒲團，用棕櫚葉編毛毛蟲、草帽...

（二）基于變換的季節(jié)特點進行編織材料的挖掘

寧南縣金沙江邊每個季節(jié)都有豐富的植物品種，春天的楊柳條、麥冬草、嫩竹條，夏天的艾草、麥稈、芭蕉葉、棕櫚葉，秋天的茭白葉、席草、爬山虎藤，冬天的干稻草、玉米桿（殼、須）、蘆葦花都是很好的編織材料。教師根據(jù)時令選擇編織材料，既打開幼兒的創(chuàng)作空間，也使寧南本土的民間手工技藝得以傳承。

（三）基于“家園合作”進行編織材料的整理

家長在幼兒教育中有著重要的作用。來自各行各業(yè)的家長能夠為孩子們提供豐富多彩的編織材料，幼兒園在開展編織活動前，可充分利用家長資源，通過親子活動、家長半日活動向家長宣傳活動的實施目標(biāo)、計劃等，讓家長一起參與到幼兒編織材料的收集和整理活動中來，將大量的編織材料、編織成品和半成品根據(jù)活動開展的需要以及孩子的年齡特點、安全、衛(wèi)生等因素進行分類整理?；蛘邔⒁恍┯^賞性強、深受喜愛的材料懸掛、擺放于長廊之上，供幼兒觀察和欣賞，提高幼兒對編織藝術(shù)的興趣。

二、營造獨特的藝術(shù)氛圍激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)編織的興趣

（一）主題墻展示幼兒的編織作品

在幼兒園的大環(huán)境或班級主題墻掛上幼兒的編織作品，如繞編的花朵、中國結(jié)、玉米結(jié)等，充分發(fā)揮環(huán)境的滲透作用和藝術(shù)的熏陶作用，讓幼兒體驗自己的作品被別人欣賞和贊美交流時的成功感，從而提高編織的興趣。

（二）活動區(qū)營造良好的編織氛圍

幼兒可以在班級內(nèi)操作簡、趣味性強的環(huán)境感染從而獲取更多的編織經(jīng)驗。在繩編區(qū)，教師可以投放家長捐獻的剩余毛線，在幼兒學(xué)會簡單的編織方法后，教師輔助幼兒完成各類掛飾、頭飾、中國結(jié)等作品。也可以通過教女孩子相互梳理發(fā)辮，提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒團結(jié)有愛、互相幫助的良好品格。

三、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容提高幼兒的編織技巧

（一）小班開展生活化的編織活動

小班幼兒動手能力相對較差，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)重點以培養(yǎng)幼兒對手工編織藝術(shù)的興趣為主，引導(dǎo)他們主動用感官仔細聽、認真看，大膽想、動手做，刺激幼兒高高興興地投入到編織活動中去，從而促進幼兒編織潛能的發(fā)展。在培養(yǎng)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，可以引導(dǎo)幼兒簡單學(xué)習(xí) “穿” 的技巧，初步感知編織這項藝術(shù)?！吧舷麓?、“間色穿”、“間物穿”、“向心穿”、“斜線穿”、“單轉(zhuǎn)結(jié)” 等技法是在眾多編織活動中最常見的編織方法。在具體活動實踐中，老師也不是采取機械的辦法來訓(xùn)練幼兒，而是在他們已有經(jīng)驗和技法上進行幫助和引導(dǎo)，充分及時地給予幼兒肯定和鼓勵。如在小班編織活動“漂亮的杯墊”、 “好玩的飛碟”等教學(xué)活動時，教師先用普通毛線在硬紙板、廢舊光盤上穿繞而編織成杯墊、飛碟等，讓幼兒進行欣賞，再引導(dǎo)幼兒認識編織材料、工具等，讓幼兒在編織過程中全身心投入。

（二）中班開展系統(tǒng)化的編織活動

中班幼兒的動手能力得到了明顯的提升，編織活動應(yīng)更具有系統(tǒng)性和針對性。此時的活動目標(biāo)可以“編”為主，讓幼兒通過“編”的技法，近一步提升編織和創(chuàng)造的能力。在“壓挑編”、“齒輪編”、“折壓編”、“十字繞編”等眾多技法的教學(xué)中，教師對幼兒手部力量和手眼協(xié)調(diào)等多方面都有了更高的要求。教師可以提供多樣化的編織材料，如稻草、紙條等，設(shè)置難度適中的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒通過努力即可完成編織，充分體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒濃厚的編織藝術(shù)興趣。如“彩色的毛巾”、“漂亮的樓房”等活動中，教師仍然需要引導(dǎo)幼兒先欣賞編織品，但比起小班教學(xué)而言，中班幼兒更偏重于積極積累色彩搭配、圖案組合變化等經(jīng)驗，為進一步制作編織藝術(shù)品作準(zhǔn)備。

（三）大班開展生成性的編織活動

大班幼兒對編織材料和工具有了豐富的認知，能夠正確使用編織材料和技法制作自己喜歡的作品。因此，大班編織藝術(shù)活動目標(biāo)更注重對幼兒創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教師需要以立體造型為主，引導(dǎo)幼兒加強線狀、帶狀等編織材料的運用，使幼兒在原有編織技能的基礎(chǔ)上精湛技藝，學(xué)習(xí)更加多樣的編織技巧。這一時期編織活動以“結(jié)”為主，有“平結(jié)”、“雙線結(jié)”、“玉米結(jié)”、“蛇結(jié)”等，其中“蛇結(jié)”是中國結(jié)的基本技法之一，需要幼兒學(xué)習(xí)用兩根繩子進行編結(jié)。教師可設(shè)計“漂亮的手鏈”、“小蝸牛”這一類別的教學(xué)活動，通過盤、排列、拼插等方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)制作立體造型藝術(shù)品，同時意識到同伴協(xié)作的重要性，并學(xué)會在合作的過程中培養(yǎng)同伴間的良好關(guān)系。