李美錕 吳穎

未來時(shí)代，藝術(shù)和科技將是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的一對(duì)車輪，藝術(shù)是前輪，科技是后輪，審美的提升可以激發(fā)人類的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)科技去實(shí)現(xiàn)這樣的創(chuàng)造。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審美，習(xí)慣帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，是非常重要的。

這是一家很特別的兒童攝影機(jī)構(gòu)，這里的拍攝場(chǎng)景搭建、拍攝方式和成片展現(xiàn)都有著一種和其他兒童攝影機(jī)構(gòu)完全不同的氣質(zhì)—沒有矯揉造作，展現(xiàn)的就是孩子的真實(shí)美、自然美，而且這種美的呈現(xiàn)還不是單一的，是千變?nèi)f化的。這樣美的感受是怎樣“煉”成的呢？通過這樣的拍攝，想傳達(dá)給萬千家庭美的理念又是怎樣的呢？作為人像攝影藝術(shù)家，他認(rèn)為家庭美育又該怎么做呢？帶著這樣的疑問和思考，我們采訪了27°攝影集團(tuán)董事長(zhǎng)，同時(shí)也是天空之城兒童攝影機(jī)構(gòu)的掌門人王海濤老師。

美，沒有固定的模式

“有一次，我們開研發(fā)會(huì)的時(shí)候，遇到了一個(gè)問題，有位設(shè)計(jì)師建議，以后這個(gè)場(chǎng)景的服裝都不要選用黑色。我在一旁聽著他們的討論，有些坐不住了。其實(shí)，任何顏色，任何元素，都是美的，但是要用到合適的地方，才能凸顯它的美。武斷地說再也不用黑色或者覺得黑色不美，是不對(duì)的。”這就是王海濤老師的美學(xué)觀點(diǎn)，他一向認(rèn)為，萬事萬物皆是美，只不過需要應(yīng)對(duì)“合適”二字。

所以，王海濤老師在兒童攝影這個(gè)領(lǐng)域也有自己獨(dú)到的見解，他完全不認(rèn)同“故作姿態(tài)”的兒童攝影方式，他說，如果布景生拼硬湊，孩子的動(dòng)作夸張失去真實(shí)感，整張照片在情節(jié)邏輯上“不合適”，那就是不美。與很多兒童攝影機(jī)構(gòu)只拍攝孩子開心表情的千篇一律不同，王海濤也認(rèn)為，孩子在生活中的所有時(shí)刻都值得記錄，尤其是那些沉思、好奇、探索以及在逆境中表現(xiàn)出的勇敢，都是孩子的美。王海濤老師和他的團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一套叫《酸甜苦辣》的片子，就是想通過這樣的拍攝氛圍告訴孩子，世間的事物是由酸甜苦辣各種味道組成的，沒有好與壞之分，每一種味道都是上天給予的美好體驗(yàn)。“當(dāng)時(shí)拍攝這套樣片時(shí)，我們小有分歧。拍苦的時(shí)候，有的設(shè)計(jì)師認(rèn)為要表現(xiàn)出孩子吃到了苦的東西的面目猙獰感，但我認(rèn)為，應(yīng)該展現(xiàn)小模特真的舔了一口苦瓜后，雖然面露難色，但又欣然接受了這種味道的包容感。最后，我們?cè)O(shè)計(jì)成把苦瓜切成片，讓小模特透過苦瓜切片的圓心向外看世界，展現(xiàn)出一個(gè)孩子終于知道了什么是苦的味道之后的從容、坦然的表情?！本拖裢鹾蠋熣J(rèn)為黑色也很美一樣，他也希望通過這樣的拍攝，讓孩子理解吃苦是人生必然的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在王海濤老師看來，美是一種境界，更是一種認(rèn)知，而并非是簡(jiǎn)單地通過視覺而看到的物體。

美育的重點(diǎn)，是感受美

談及美育，很多人認(rèn)為這是教育的一種，但王海濤老師認(rèn)為，如果讓孩子感受了美，育的效果其實(shí)也就自然實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)我們善于觀察的時(shí)候，所有的細(xì)節(jié)都可以拼湊成非常完美的世界?！蓖鹾蠋熑缡钦f。他反復(fù)和我們強(qiáng)調(diào)，未來時(shí)代，藝術(shù)和科技將是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的一對(duì)車輪，藝術(shù)是前輪，科技是后輪，審美的提升可以激發(fā)人類的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)科技去實(shí)現(xiàn)這樣的創(chuàng)造。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審美，習(xí)慣帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，是非常重要的。

其實(shí)說起家庭美育，或者是父母如何幫助孩子提升審美這個(gè)話題，王海濤老師也很想分享自己當(dāng)爸爸的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：“當(dāng)時(shí)我在帶兒子去看各種藝術(shù)展時(shí)，孩子好像也不是對(duì)什么都感興趣，對(duì)我的講解也不理解，經(jīng)常你想給他好好講點(diǎn)什么的時(shí)候，他就跑開了。當(dāng)時(shí)我也挺郁悶的。但是現(xiàn)在我知道了，只要不停地把他帶到這樣美的環(huán)境中，不用多做什么，他就會(huì)受到美的熏陶。審美就是先從加法開始的，最后才做減法。當(dāng)積累足夠時(shí)，才能形成對(duì)世界足夠的認(rèn)知，再去尋找相應(yīng)的和諧和平衡。所以帶孩子多感受、多看是非常重要的?！蓖鹾蠋?5歲的兒子也確實(shí)是一個(gè)審美情趣非常高的少年，有時(shí)候他對(duì)藝術(shù)的一些看法和表達(dá)，已經(jīng)讓藝術(shù)家老爸刮目相看了。

培養(yǎng)積極心態(tài)，也是美育的一部分

王海濤老師也認(rèn)為，這世界上最美的，就是孩子純潔的心靈，所以能夠讓孩子保持積極、陽光的心態(tài)，保持對(duì)美好事物的向往、好奇心和探索欲，感受到自己的價(jià)值和美好，也是非常重要的美育。

王海濤老師觀察到，現(xiàn)在的很多孩子無法做到“身心合一”，簡(jiǎn)而言之，就是表現(xiàn)出來的并不是真實(shí)的自己，有很多被壓抑的成分。所以他建議父母要幫助孩子釋放出真實(shí)的自己，比如讓孩子多與大自然連接，找到內(nèi)心原始的真善美，這樣才能讓孩子達(dá)到自信的狀態(tài)，也是最美的狀態(tài)。這里也有一個(gè)“秘密”想分享給大家：王海濤老師這樣一個(gè)在物品擺放上“多一樣嫌多，少一樣嫌少”的極度追求完美主義者，卻在家里留給孩子一面“亂畫墻”，孩子在那個(gè)空間里，可以搞破壞，發(fā)泄自己的情緒，但其實(shí)也能自由揮灑自己的創(chuàng)造力、想象力，和自己對(duì)話，找到真實(shí)的自己。

不斷審視自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也是王海濤老師在美育問題上的思考，他將這樣的思考嘗試性地放進(jìn)了為孩子進(jìn)行攝影的過程中，所以設(shè)計(jì)出很多激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)自我、嘗試探索的拍攝場(chǎng)景，在選片、制作相冊(cè)時(shí)也下了很大功夫，比如他要求孩子參與選片，相冊(cè)里的文字要非?？季抠N切，相冊(cè)要有故事感，不僅僅是一本照片集，等等。王海濤老師的工作團(tuán)隊(duì)里，不僅有諸多畢業(yè)于著名藝術(shù)院校的年輕人，更有不少有著兒童心理學(xué)、教育學(xué)背景的員工。記錄下孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，并且讓孩子能在相冊(cè)中看到成長(zhǎng)的自己，向往更好的自己，并且努力成為更好的自己，是他想通過兒童攝影傳遞的能量和意義，也是他對(duì)兒童攝影中美學(xué)表達(dá)的深度思考。