摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給當下的教學提出了更高的標準，這也就意味著教育教學應當不斷調整以便適應當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學環(huán)境。教師需要在課堂上充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，推動構建教學優(yōu)質示范課堂;對于學前教育而言，應該更加注重寓教于樂，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)揮出來的優(yōu)勢，不斷進行教學方式的創(chuàng)新，從而在很大程度上改善自身的教學水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展所必須經歷的一個階段，同時也要求人們不斷對此進行適應，從而能夠很好地改善教學現(xiàn)狀，本篇文章就互聯(lián)網(wǎng)+教學質量優(yōu)質示范課堂建設有效路徑展開相關研究。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教學優(yōu)質示范課堂建設;有效路徑研究

引言：

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，無非就是要求教師借助信息技術不斷提高自身的教學質量，給教育的發(fā)展帶來了新的機遇與發(fā)展空間。這將是一種完全顛覆傳統(tǒng)教育模式的存在，對我國幾千年的傳統(tǒng)教育都會帶來新的沖擊與挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式下，要求教師需要改變自身的教學觀念，寓教于樂才是當下教學發(fā)展的重點，除此之外也要求教師能夠掌握一定的信息技術來為自身的教育講解增光添彩。在教學內容方面，教師應當貼合當下幼兒的學習能力，進行數(shù)字化的資源整合，創(chuàng)立有效的獎勵與鼓勵機制，進行資源的合理分配與應用，進而進行教學優(yōu)質示范課堂的建設。

1 當前互聯(lián)網(wǎng)+教學優(yōu)質示范課堂的現(xiàn)狀及存在的問題

就目前“互聯(lián)網(wǎng)+”學習環(huán)境下教學優(yōu)質示范課堂的發(fā)展而言，仍舊是存在很多問題需要得到更好的解決與完善。比如說，學校內部對于教師的宣傳力度不夠，導致教師在實際教學中仍舊沒有關注到優(yōu)質示范課堂建設中“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮出來的關鍵作用。在教學中，不管是在哪種發(fā)展模式下，學生都應該處于課堂的主導地位，教師應當充分發(fā)揮自身引導者的身份，引導學生解決學習中的各類問題。尤其是對于學前教育而言，幼兒對很多事情都是充滿興趣的，需要教師及時展開針對性的引導。

其次，所謂的優(yōu)質示范課堂是能夠在教學中最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上保持良好的學習氛圍，師生之間處于一個愉快輕松的學習情緒中，并且能夠保證課堂效率更加高效?；ヂ?lián)網(wǎng)給當下教學提供了很多的便利之處，教師可以足不出戶學習到優(yōu)質的教學資源，學生也能夠在線上的學習中學習到其他優(yōu)秀學生的學習方法，師生都能夠通過這種信息化的教學環(huán)境得到自己想要了解的知識與文化。尤其是對于學前教育而言，更是一個互聯(lián)網(wǎng)+背景下為教育提供了一個嶄新的平臺，教師可以通過線上的學習完善自身的教學方式，貼合當下幼兒的發(fā)展進行自我的創(chuàng)新，不斷改良教學方式，引入恰當?shù)慕虒W機制等。

2 互聯(lián)網(wǎng)+教學優(yōu)質示范課堂建設有效路徑研究

2.1立足于教學實際，進行課堂教學方式的創(chuàng)新化發(fā)展

首先對于優(yōu)質示范課堂的建設，教師需要立足于教學實際，進行課堂教學方式的創(chuàng)新化發(fā)展，結合互利網(wǎng)+社會帶來的優(yōu)勢，不斷調整自身的教學方式，不斷進行改革創(chuàng)新，以便更好的提升課堂的教學效率。就比如說，教師在正式開始講課之前可以有一段視頻引入，這樣給學生以接受的時間，提高學生的學習興趣與積極性。還有就是教師在講解某個詩人的古詩時，教師可以通過引導學生來回答他們喜歡的詩人進而展開對于課上要講的詩人講解，給學生一個緩沖的機會，這種方式的進行能夠很好地引導學生進行知識的學習與把握。比如說在古詩詞的引導教學中，教師在《詠鵝》的講解中可以展開如下的教學引導“小朋友們，我們來看這個大屏幕啊，是一些動物，那大家可以告訴老師里面都有什么動物嗎？”“兔子、海豚、熊、大鵝還有大象”“對啊，大家看的都很準確啊！那下面呢，大家觀察一下鵝的外貌給老師講一下嗎？”通過這種引導性的教學激發(fā)學生的學習興趣。

2.2借助信息化的教學資源，加強對于學生的引導

為了能夠更好的構建優(yōu)質示范課堂，教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+所帶來的優(yōu)勢，將線上的資源運用到實際教學中。比如說，教師在講解相關課外創(chuàng)新的知識時，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢來對學生展開教學引導，讓學生通過信息中其他不同的學生對于知識點的認知與學習進而展開自己的學習方法創(chuàng)新，通過這種教學能夠幫助學生進行知識的提升記憶，加強對于學生的引導可以更好地提升教學效率等。除此之外，教師可以通過在線上布置相關作業(yè)的形式，就像在群里發(fā)布課前的預習作業(yè)、課后布置一些線上的拓展作業(yè)等，這種方式有利于學生對于相關知識點的接受與學習。

2.3關注學生的成長，以學生為中心

在教學中，教師需要關注每一位學生的成長，以學生為中心，關注每一位學生的成長發(fā)展變化。教師在這個過程中應當發(fā)揮自身引導者的身份，讓學生成為課堂的主導者，推動課程進展。教師與學生在學習中是教學相長的存在，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的個人魅力，讓學生在信息化的大背景下培養(yǎng)自身的獨特的個人魅力，優(yōu)質課堂的構建需要師生共同努力，教師應當關注到當下信息社會所帶來的顯著優(yōu)勢，推動學生的成長與發(fā)展。在教學中以學生為中心，關注學生在學習中出現(xiàn)的各類問題，推動學生實現(xiàn)自我的發(fā)展。幼兒的學習引導尤為重要，教師應當關注學生的成長，以學生為中心，完善自身的教學方式等。

3.結束語

在教學中，教師需要及時借助多媒體化的大環(huán)境來進行教學的創(chuàng)新，在教學中以學生為中心，引導學生發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢等，從而能夠很好地提高課堂上的教學，教師可以通過線上尋找優(yōu)質教學方法的形式來加強對于學生的引導?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式發(fā)展是社會的必然趨勢，當下的教育中教師需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教學的標準，不斷進行自我的提升與改善，從而推動教學不斷發(fā)展與創(chuàng)新，激發(fā)學生的積極性，構建優(yōu)質高效的課堂學習氛圍。

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作者簡介：馮永娜，（987.02-），女，漢族，山東省青州市，研究生學歷，講師，研究方向：學前教育。