姚琴

摘要：隨著教育的深度改革，小學(xué)語文作文教學(xué)也展開深入的探索。老師在語文作文教學(xué)中要改變一下之前的教學(xué)方式，調(diào)整之前的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)寫作。老師還要不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和豐富學(xué)生的語言積累，這樣有助于學(xué)生適應(yīng)不同難度的寫作要求，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)生的寫作能力逐步得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫作能力

【引言】

寫作在語文教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以真正的體現(xiàn)出學(xué)生的心理素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著不可撼動(dòng)的地位。但是傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師對學(xué)生的寫作教學(xué)比較單一，沒有辦法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，而學(xué)生在談到寫作的時(shí)候，學(xué)生往往都會(huì)面露困惑不知道怎么下筆，不知道寫什么內(nèi)容。因此，老師要在平常的語文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生往往愿意對自己感興趣的事物付出百分之百的努力，對于自己不感興趣的事物都不會(huì)多看一眼。所以，老師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，老師可以讓學(xué)生每天寫一篇日記，就算是很小的事情也可以寫下來，還可以寫自己遇到的困難，不開心的事情和同學(xué)之間發(fā)生的事情都可以寫下來。在寫作過程中讓學(xué)生展開自己的想想能力，開拓自己的視野。老師要讓學(xué)生知道自己在寫作之前要想好自己作品的大綱然后在進(jìn)行深入描寫。像每天在做一篇閱讀理解和一個(gè)星期讀一本課外讀物或者經(jīng)典著作，長此以往一點(diǎn)一點(diǎn)積累，學(xué)生的寫作能力會(huì)大大提升。

比如，在學(xué)習(xí)到《四季之美》的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行討論，一年四季中有哪些自己的喜歡的美景，在學(xué)生討論的時(shí)候老師也可以給學(xué)生貼一些方向，像四季中有風(fēng)的時(shí)候，風(fēng)景是什么樣子的，四季中下雨的時(shí)候，風(fēng)景是什么樣子的，四季中有花朵的時(shí)候，風(fēng)景是什么樣子的等等，這樣學(xué)生就有了討論的話題，在討論的過程中也為自己的寫作積累的素材。

二、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

新課改革中有要求提出要建立良好的師生關(guān)系，這是新課改革的內(nèi)容和任務(wù)之一。教學(xué)就是老師與學(xué)生交流互動(dòng)的過程在交流的過程中，讓學(xué)生掌握知識。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言敢于表達(dá)自己的想法和見解。只有學(xué)生敞開心扉和老師進(jìn)行交流與溝通老師才能找到合適的寫作方法，幫助學(xué)生提高自己的寫作水平。當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生一起解決問題。這樣不僅可以使學(xué)生在刻上積極地配合老師還能有效提高寫作課堂的效率。

比如，老師根據(jù)課本上的一些口語交際來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，或者老師還可以開展一些相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生參加，在參加活動(dòng)的過程中鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生可以敢于表達(dá)自己的想法，只有學(xué)生能夠清晰的表達(dá)出自己的想法和思路，才能寫出更好的作品。老師還可以讓學(xué)生參加一些學(xué)校的演講活動(dòng)和講故事活動(dòng)，讓學(xué)生在更大的舞臺上展現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生體會(huì)到表達(dá)帶來的滿足感和榮譽(yù)感，這樣學(xué)生在以后的作文課堂上才能和老師積極互動(dòng)，勇敢發(fā)言。

三、結(jié)合閱讀積累寫作手法

每一個(gè)技巧不是人一生下來就會(huì)的，而是通過反復(fù)練習(xí)才能掌握。寫作也是一樣只有通過反復(fù)的練習(xí)和分析才能掌握寫作的方法與技巧。讓學(xué)生在作品中運(yùn)用修辭手法寫作，不僅可以讓作品看起來豐富多彩，還能讓作品看起來更有特點(diǎn)。像比喻手法在寫作中運(yùn)用比喻手法，可以讓讀者引發(fā)聯(lián)想和想象，可以給人留下很深刻的印象。懸念手法，在寫作的時(shí)候射下懸念，讓讀者有種想繼續(xù)讀下去的欲望。擬人手法可以讓句子看起來生動(dòng)形象，為句子添加美感。小學(xué)階段的學(xué)生大多想象力豐富老師就可以利用這一心理特點(diǎn)，展開寫作教學(xué)，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，打開學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，這樣可以使學(xué)生在看到作品的時(shí)候迅速展開想象力進(jìn)行寫作。

比如，老師可以根據(jù)課本文章中的句子或者找一些句子，讓學(xué)生說出這個(gè)句子的寫作手法是什么。像：“春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味?！薄帮L(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。”當(dāng)學(xué)生說完之后，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)句子進(jìn)行仿寫，這樣的辦法可以讓學(xué)生積累寫作手法，讓學(xué)生用來豐富自己的作品。

四、利用多媒體設(shè)置寫作情境

小學(xué)生的作文一定要有流露真實(shí)情感，真實(shí)情感能夠讓學(xué)生能夠有感而發(fā)。而多媒體就可以引起學(xué)生的情感共鳴。老師在講課的時(shí)候就可以利用多媒體的方式向?qū)W生展示文章中的內(nèi)容和故事背景，讓學(xué)生真切的感受到文章中講到的故事和文章中人物的情感情緒等等，讓學(xué)生在觀看的過程中有身臨其境的感覺。老師在教學(xué)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有老師講的時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)，往往都不是那么積極，但是老師在利用多媒體給學(xué)生講課的時(shí)候?qū)W生都聽的很認(rèn)真，并且還會(huì)和老師積極互動(dòng)。寫作也一樣的當(dāng)老師給學(xué)生展示寫作素材的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)全神貫注的聽老師講課，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

比如，在學(xué)習(xí)到《二十年后的家鄉(xiāng)》的時(shí)候，老師可以利用小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富這一點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思維，開拓學(xué)生的視野，是學(xué)生變得思維敏捷。讓學(xué)生展開想象二十年后我們的家鄉(xiāng)是不是就變成了高樓大廈？二十年后的家鄉(xiāng)還要我喜歡的那顆大樹嗎？在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，積極討論二十年后我們家鄉(xiāng)的生活是怎樣的呢？這樣可以改變學(xué)生反應(yīng)遲鈍，思想渙散的現(xiàn)象，還能讓鍛煉學(xué)生在在看到作文題目的時(shí)候就可以反應(yīng)迅速的展開想象力。

五、結(jié)語

良好的寫作能力并不是朝夕之間就能完成的事，這需要學(xué)生長期不斷的練習(xí)、積累、思考和總結(jié)。所以勞可以可以讓學(xué)生定期回頭看看自己寫過的文章，有哪些不足可以改進(jìn)的地方，如此慢慢積累文筆就會(huì)得到提高。在日常教學(xué)中老師要幫助學(xué)生開闊視野。幫助學(xué)生鍛煉自己的想象力，這樣才能有效的提升學(xué)生的寫作能力。

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