李飛

摘要：聽、說、讀、寫是初中英語教學的四個重要組成部分，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化，所以教師要在信息技術(shù)的輔助下將傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，對教學模式也要進行改革，這樣才能通過新穎的教學形式調(diào)動學生參與課堂的積極性，從而提高學生的英語成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);課堂教學

引言

英語學科是初中階段非常重要的基礎(chǔ)課程之一，同時也在學生的中考成績中占據(jù)了很大的比例。為了能夠提高初中英語課程的教學質(zhì)量，教師要積極將信息技術(shù)應用在初中英語教學中，這樣就能使教學內(nèi)容更加豐富，同時也能讓學生在課堂上更加專注。

一、將信息技術(shù)應用在初中英語聽力教學中

聽力教學是初中英語課程的重要教學內(nèi)容，不僅能夠使學生的英語學習能力得到提升，同時也能鍛煉學生的辨別能力，所以無論是教師還是學生都要重視聽力教學。信息技術(shù)最主要的特征就是非常多樣化，所以教師可以將信息技術(shù)應用在初中英語聽力教學中，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生播放一些英語歌曲或者英語視頻，鍛煉學生的聽力。除此之外，教師還可以引導學生跟著原版的英文歌曲一起演唱，然后再制定一些填詞游戲或者其他游戲強化學生的記憶力，并且還可以讓學生通過角色扮演的方式模仿英文電影的表演，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，同時也能讓學生的語感和聽力能力得到提升，同時也能幫助學生掌握更多的英語詞匯。[1]

二、將信息技術(shù)應用在初中英語口語教學中

初中英語課程的口語教學主要是為了培育學生的英語表達能力，但是很多教師在開展教學活動的過程中都會忽略口語教學，學生學習英語并不只是讓學生在考試中取得理想的成績，同時也是要讓學生將掌握到的英語知識能夠熟練的應用到實踐當中。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，我國與國際之間的差距越來越小，這也就意味著作為世界通用語言的英語已經(jīng)成為與國際友人之間交流和溝通的主要橋梁。所以教師必須要跟隨時代發(fā)展的腳步改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生的口語表達能力，這樣才能體現(xiàn)出英語教學的重要性。

例如：教師在開展人教版初中英語七年級下冊《Can you play the guitar》的教學活動時，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生構(gòu)建一些實踐活動。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些吉他彈奏的樂器，班級有很多學生有過學習樂器的經(jīng)驗，這時教師可以讓他們在課堂上為其他學生進行表演，從而構(gòu)建良好的教學環(huán)境。經(jīng)過這樣的時間活動之后，教師可以讓學生介紹自己最喜歡的英文歌曲，并且還要搜集一些與吉他相關(guān)的資源，這些都要求學生全程用英語進行表達。教師通過這樣的教學過程，能夠讓學生的思維始終與教學進度保持一致，同時也能讓學生在英語表達的過程中提高自身的口語能力，如果學生在表達的過程中出現(xiàn)語法錯誤，教師不要急于進行糾正，而是要讓學生在完全表達完之后，再對其進行針對性的指導，這樣才能激發(fā)學生學習英語的熱情。

三、將信息技術(shù)應用在初中英語閱讀教學中

對于初中英語課程的教學活動而言，閱讀也是非常重要的組成部分，并且與聽力教學和口語教學有直接關(guān)系。所以教師可以在信息技術(shù)的輔助下將傳統(tǒng)的文字性閱讀資料轉(zhuǎn)換成動畫資料或者音頻，這樣就能讓枯燥的閱讀資料以更加直觀的方式呈現(xiàn)在課堂上，通過這樣的過程，不僅能夠使教學資源更加豐富，同時也能幫助學生加深對閱讀資料的深化理解，從而激發(fā)學生自主閱讀的興趣。另外，教師還可以鼓勵學生在課余時間自主從互聯(lián)網(wǎng)上搜易一些與教學內(nèi)容相關(guān)的閱讀資源，然后在課堂上與其他同學相互分享，從而構(gòu)建良好的閱讀氛圍。[2]

四、將信息技術(shù)應用在初中英語寫作教學中

初中英語課程的寫作教學與語文寫作有很多相似之處，如：學生寫出來的文章字跡工整，文章中涉及到的語法要合理運用，并且還要梳理好文章的邏輯，正確使用所有的詞匯，這樣才能構(gòu)建出一篇英語文章。但是在傳統(tǒng)的英語寫作教學中，教師一般都會向?qū)W生介紹一些范文，然后學生就會從范文中照抄很多萬能的語句，在自主寫作的過程中將這些萬能的語句應用到自己的寫作中，這對提高學生的寫作能力沒有起到任何作用。實際上無論學生學習哪個學科的內(nèi)容都需要長時間的積累，并且還要經(jīng)過反復練習才能讓學生將知識點深深的刻在自己的心里。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備為學生播放一小段無聲的視頻，然后學生在觀看之后根據(jù)視頻的內(nèi)容寫出一篇英語文章，或者教師可以播放聲頻，然后讓學生進行自主寫作，這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，同時還能讓學生的英語聽力得到鍛煉。

總結(jié)

總而言之，學生要想學好英語，必須要進行反復練習和鞏固，雖然信息技術(shù)能夠為教學活動的順利開展提供一些便利條件，仍然需要學生進行自主鞏固。所以教師要充分站在引導者的角度對學生進行指引，并且還要將信息技術(shù)應用在各個教學環(huán)節(jié)，這樣才能為提高初中英語課程的教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]惠錫捷.談信息技術(shù)與初中英語教學的深度融合[J].華夏教師，2020（5）：95-96.

[2]馬振乾.信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018（19）：167-168.