劉季陶

【摘要】? ? 在我國大力推動新文科建設(shè)的時代背景下，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，積極探索大學(xué)外語新文科教學(xué)模式，是高校和教師需要高度重視和深入研究的課題。盡管隨著新文科思想的不斷深化，大學(xué)外語新文科教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，但仍然存在諸多不足，特別是在融合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面仍然有待于進一步完善。本文對此進行了研究與探討，在簡要分析大學(xué)外語新文科教學(xué)的特點以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)外語新文科教學(xué)的積極作用基礎(chǔ)上，重點就如何大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)外語新文科教學(xué)模式科學(xué)化、規(guī)范化、效能化提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 大學(xué)外語? ? 新文科? ? 教學(xué)模式

引言：

隨著我國教育改革的不斷深化，如何滿足形勢發(fā)展需求，大力培養(yǎng)新型外語專業(yè)人才，是大學(xué)外語教學(xué)改革的重要方向。在新文科建設(shè)越來越受到重視的時代背景下，絕大多數(shù)高校對外語教學(xué)進行了優(yōu)化和完善，特別是從落實新文科建設(shè)的角度入手，對大學(xué)外語新文科教學(xué)進行了設(shè)計和安排，目前已經(jīng)取得了一定的成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進行研究與分析，一些高校在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)方面仍然存在諸多問題，特別是在融合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面還存在很多制約因素，需要采取切實有效的方法和措施進行優(yōu)化和完善，努力提升大學(xué)外語新文科教學(xué)模式的科學(xué)化、規(guī)范化、效能化。對此，無論是高校還是外語教師，都應(yīng)當(dāng)深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)外語新文科教學(xué)的影響，在此基礎(chǔ)上堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于破解“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)外語新文科教學(xué)的制約因素，努力探索出一條適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大學(xué)外語新文科教學(xué)模式，最大限度提升大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量和水平，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)和創(chuàng)造良好條件。

一、大學(xué)外語新文科教學(xué)的特點

在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)的過程中，要想適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，大力推動大學(xué)外語新文科教學(xué)改革和創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)深刻理解和認識大學(xué)外語新文科教學(xué)的特點，在此基礎(chǔ)上采取更有效的措施融合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動大學(xué)外語新文科教學(xué)實現(xiàn)更大突破。大學(xué)外語新文科教學(xué)的特點，主要包括三點。

（一）多學(xué)科交叉與深度融合

新文科相對于傳統(tǒng)文科而言，是以新技術(shù)、新經(jīng)濟、新形勢、新進代為背景下，對傳統(tǒng)的思維模式進行改革和創(chuàng)新，既要體現(xiàn)共享性與協(xié)同性，也要體現(xiàn)融合性與交叉性，更要體現(xiàn)繼承性與創(chuàng)新性。對此，在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，無論是高校還是教師，都需要把多學(xué)科交叉與深度融合作為重中之重，進一步強化大學(xué)外語新文科教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)重視戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性，突破傳統(tǒng)思維模式，積極探索“跨界融合”的教學(xué)模式，教師也需要具備較強的“跨界融合”意識和能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要和社會需求的優(yōu)秀人才。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)外語新文科教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育思想，同時還兼顧國家整體發(fā)展戰(zhàn)略。這就需要在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)的過程中，要明確新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新課程、新專業(yè)、新方向、新學(xué)科、新理念、新定位，傾力構(gòu)建具有創(chuàng)新性、綜合性、融合性的評價體系、教學(xué)體系、學(xué)科體系以及教育理論體系。對于廣大教師而言，需要立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進一步加強溝通、交流與互動，打造“學(xué)科群協(xié)同共育生態(tài)圈”，同時還要進一步優(yōu)化和完善相關(guān)教學(xué)平臺，使“學(xué)科集群”教學(xué)模式得到落實。

（三）需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

由于新文科建設(shè)涉及方方面面，對大學(xué)外語教學(xué)提出了新的更高的要求，需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，只有這樣才能使大學(xué)外語新文科教學(xué)實現(xiàn)更大突破。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)等廣泛應(yīng)用于大學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中。從總體上來看，大學(xué)外語新文科教學(xué)具有很強的創(chuàng)新性，而且涉及領(lǐng)域比較廣泛，對大學(xué)外語教學(xué)提出了新的更高的要求，教師是否具備教學(xué)創(chuàng)新意識和能力，將直接影響大學(xué)外語新文科教學(xué)的實施。對此，教師需要對大學(xué)外語新文科教學(xué)進行深入研究，努力探索出一條適應(yīng)形勢發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)外語新文科教學(xué)的積極作用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視，在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，只有適應(yīng)形勢發(fā)展需要，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中，才能使其實現(xiàn)更大突破。因而，在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深刻理解和認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，在此基礎(chǔ)上采取更加科學(xué)的方法和措施，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在大學(xué)外語新文科教學(xué)中的應(yīng)用，著力提升大學(xué)外語新文科教學(xué)質(zhì)量和水平。深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)外語新文科教學(xué)的積極作用，突出表現(xiàn)為三個方面。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于打造更多教學(xué)平臺

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能越來越強大。對于大學(xué)外語新文科教學(xué)來說，需要借助更多的平臺組織實施，只有這樣才能使大學(xué)外語教學(xué)的融合性、互動性、交叉性更強。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中，可以改變傳統(tǒng)的以灌輸式、填鴨式為主的教學(xué)模式，如“慕課”、“微課”等的應(yīng)用能夠進一步優(yōu)化和完善大學(xué)外語教學(xué)體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的融合性為大學(xué)外語新文科教學(xué)平臺建設(shè)創(chuàng)造了更為廣闊的空間，對于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)機制更具有很強的支撐作用，如通過移動化設(shè)計，并在教學(xué)當(dāng)中融入更多的內(nèi)容，能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面實現(xiàn)更大突破。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于促進教學(xué)資源

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)外語新文科教學(xué)進行融合，對于整合各類教學(xué)資源具有十分重要的支撐作用。例如：在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科交叉與融合的目的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及的領(lǐng)域，互網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，進一步拓展教學(xué)領(lǐng)域和范圍，不斷豐富教學(xué)資源，能夠使學(xué)生了解更多的知識與文化。對此，教師在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)資源整合，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供更有利的條件，同時也要更加高度重視各類教學(xué)資源的融合性和互動性，強化“知識鏈”的有效對接。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，需要更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也要使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、互動探究等諸多方面實現(xiàn)突破，同時也要在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、協(xié)作意識、拓展學(xué)習(xí)、融合應(yīng)用等諸多能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠使教師的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師變成了知識傳播的橋梁和紐帶，學(xué)生的主體作用將得到更加充分的發(fā)揮，這也是大學(xué)外語新文科教學(xué)的目標(biāo)之一。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中，可以使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的功能和作用得到有效發(fā)揮，如通過構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，并將相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進行有效結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)最大的“輸出效益”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)外語新文科教學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

自《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布以來，大學(xué)外語新文科教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但由于新文建設(shè)剛剛起步，大學(xué)外語新文科教學(xué)仍然面臨諸多困境，特別是將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中還需要進行深入的實踐和探索，以期取得實實在在成效。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)外語新文科教學(xué)進行全面、深入、系統(tǒng)、有效融合，需要重點在五個方面努力。

（一）創(chuàng)新大學(xué)外語新文科教學(xué)思路

思路決定出路。在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，要想使“互聯(lián)網(wǎng)+”科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有效應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中，要求教師不斷創(chuàng)新大學(xué)外語新文科教學(xué)思路，特別是要將其納入到大學(xué)外語新文科教學(xué)改革當(dāng)中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維促進“文理交叉”，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如：在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，可以積極探索將POA理論（輸出導(dǎo)向法）應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)中的有效實現(xiàn)形式，正確處理好“語言輸入”與“語言輸出”的關(guān)系，如在“微視頻”開發(fā)與利用方面，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容方面進行豐富和深化，突出短小精悍的特點，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)收聽收看，并引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、書籍等收集相關(guān)資料，對學(xué)生提出的困難和問題應(yīng)當(dāng)在第一時間給予解決，最大限度提升學(xué)生“產(chǎn)出效益”，使學(xué)生能夠有效參與在線討論并提出自己的觀點。

（二）打造大學(xué)外語新文科教學(xué)載體

大學(xué)外語新文科教學(xué)更加重視拓展性，只有不斷豐富和完善大學(xué)外語新文科教學(xué)資源體系，才能使大學(xué)外語新文科教學(xué)實現(xiàn)更大的突破。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的資源融合功能，但也需要借助相應(yīng)的平臺和載體組織實施。對此，教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造多元化、系統(tǒng)化、綜合性的大學(xué)外語新文科教學(xué)載體，努力提升大學(xué)外語新文科教學(xué)質(zhì)量和水平。在具體的實施過程中，教師除了要制作“微視頻”并上傳到相應(yīng)平臺之外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用過Coursea、可汗學(xué)院、耶魯公開課、中國大學(xué)慕課等開放教育資源平臺收集相關(guān)資料，并在綜合運用“釘釘”、“騰訊會計”、“微信”、“QQ”等方面進一步加大工作力度，既要使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也要通過有效的教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動探究能力。例如：大學(xué)外語教材中有很多都涉及外國文化，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化認知意識和能力，可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料進行自主學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化大學(xué)外語新文科教學(xué)環(huán)境

將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)中，還要在優(yōu)化大學(xué)外語新文科教學(xué)環(huán)境方面進一步加大工作力度，特別是要更加高度重視大學(xué)外語新文科教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和融合性，只有這樣才能使大學(xué)外語新文科教學(xué)實現(xiàn)更大的突破。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，傾力打造移動化教學(xué)平臺，如為了能夠使移動化教學(xué)更具有創(chuàng)新性，老師可以建立專門的“微信公眾號”，既要將大學(xué)外語的重點、難點知識通過“多媒體PPT”和“微課”的形式上傳統(tǒng)到“微信公眾號”，也可以在“微信公眾號”建立“論壇”和“社區(qū)”，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)、隨時隨地進行交流、隨時隨地提出問題，教師則給予有效的解答。在優(yōu)化大學(xué)外語新文科教學(xué)環(huán)境的過程中，也需要為學(xué)生提供影視片段、演講、采訪、新聞、會話、廣播等資料，使學(xué)生能夠有效地理解單元教學(xué)目標(biāo)。在優(yōu)化大學(xué)外語新文科教學(xué)的過程中，教師也需要大力推動大學(xué)外語新文科教學(xué)與“校園文化”的有機結(jié)合，如多開展一些與外語相關(guān)的競賽、演講、論壇、座談等活動，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域。

（四）融合大學(xué)外語新文科教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合性極強，既能夠使“線上”與“線下”有效融合，還能夠為融合各類教學(xué)方法提供平臺和載體。因而，教師在大學(xué)外語新文科教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)運用多元化的教學(xué)方法組織實施，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，構(gòu)建多元化、有效性的教學(xué)方法。例如：在開展口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將“線上”與“線下”雙向配合作為重要的方法，著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂教學(xué)氛圍，采取配音練習(xí)、模仿練習(xí)、雙人對話練習(xí)、單句模擬練習(xí)等方式組織實施，使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，在組織實施的過程中可以融入政治、經(jīng)濟、文化以及其他相關(guān)專業(yè)的知識。要大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂+微課”平臺建設(shè)，特別是要通過地道的外語表達、Flash動畫、視頻等打造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要在推動外語文化建設(shè)方面加大力度，學(xué)生可以利用移動平臺進行預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師通過“導(dǎo)學(xué)”的方式組織教學(xué)，同時還要進行有效的教學(xué)反饋。

（五）完善大學(xué)外語新文科教學(xué)體系

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)外語新文科教學(xué)進行有效融合，還要在完善大學(xué)外語新文科教學(xué)教學(xué)體系方面進一步加大力度，努力使“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)外語新文科教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面發(fā)揮更加積極的作用。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建全面、系統(tǒng)、有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動探究體系，如引導(dǎo)學(xué)生利用“微信”或者“QQ”建立“大學(xué)外語創(chuàng)客空間”，將其作為“課下”學(xué)習(xí)的重要平臺，既有利于提高“輸出效益”，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)。著眼于促進大學(xué)外語學(xué)習(xí)資源的“共享性”和學(xué)習(xí)的“便捷性”，將反饋評價、模擬檢測、課程教學(xué)、管理控制等融入于一個系統(tǒng)，同時也可以將相關(guān)的教學(xué)資源生成“二維碼”，便于學(xué)生根據(jù)自身的需要進行學(xué)習(xí)。在完善大學(xué)外語新文科教學(xué)體系的過程中，還要更加高度重視教學(xué)合力建設(shè)，特別是要著眼于促進“多學(xué)科交叉與深度融合”，各學(xué)科教師之間應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)管理平臺開展經(jīng)常性的溝通與交流，共同研究在大學(xué)外語教學(xué)中融入各個學(xué)科知識的方法和路徑，進而才能形成大學(xué)外語新文科教學(xué)的強大合力。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的融合性和互動性，將其應(yīng)用于大學(xué)外語新文科教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，對于提升大學(xué)外語新文科教學(xué)質(zhì)量和水平至關(guān)重要。對此，在開展大學(xué)外語新文科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)深刻理解和認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，同時還要著眼于解決“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)外語新文科教學(xué)存在的問題，采取更加有效的措施，重點在創(chuàng)新大學(xué)外語新文科教學(xué)思路、打造大學(xué)外語新文科教學(xué)載體、優(yōu)化大學(xué)外語新文科教學(xué)環(huán)境、完善大學(xué)外語新文科教學(xué)體系等諸多方面加大力度，努力使大學(xué)外語新文科教學(xué)實現(xiàn)更大突破，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)提升。

參? 考? 文? 獻

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