向蓉

為全面落實立德樹人根本任務，重慶大學城第一小學校以“心之橋”課程創(chuàng)新基地建設為抓手，努力提升學生心理品質，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和關鍵能力。圍繞“培育心康體健，品美行雅美橋少年”育人目標，學校從基礎型課程、拓展型課程、探究型課程三個維度進行了“靚美課程”頂層設計，構建了含學科滲透、班隊專題、班級團輔和個性化輔導在內的課程體系。

師資力量

一是有較強的心育師資和良好的課程基礎。學校充分發(fā)揮“德育心理名優(yōu)工作室”的培養(yǎng)、帶動、輻射作用，提升教師心育水平，另外增配2名專業(yè)資源教師，服務于基地建設與特殊學生康訓，推進融合教育發(fā)展。

二是擁有高校專家和學生資源。邀請北京大學、重慶師范大學、沙坪壩區(qū)教師進修學院專家來校，幫助提高項目參與人員的研究和管理能力，提升教師的心理健康教育、融合教育理念和專業(yè)輔導能力，指導家長掌握心育技能，等等。此外，加強特教實習基地的建設，強化特殊學生免費康復訓練。

課程保障

一是健全課程建設機制。學校組建了課程研發(fā)中心，成立了專門的課程研發(fā)小組，統(tǒng)籌協(xié)調課程的開發(fā)及實施;制定了系列管理考核制度，明確了各部門崗位職責。

二是課程硬件資源投入。學校持續(xù)加大經費投入，用于場地建設、設施設備升級、課程開發(fā)、專家講座及購買專業(yè)書籍等，為學校心育課程開發(fā)與實施提供強大的硬件支持。區(qū)級教師成長課題“親子心理繪本閱讀促進大班幼兒心理健康研究”充分發(fā)揮繪本育人功能，成為低段學生及特殊學生心育的重要資源。

課程成效

課程建設實施有序。一是學科滲透課程，啟動基礎型課程試點改革，同時建設拓展課程，進行情感態(tài)度價值觀引導;二是班隊體驗課程，讓學生在活動中體驗感悟，發(fā)展完善自我心理品質;三是集中輔導課程，根據學生身心發(fā)展規(guī)律，研發(fā)心育團輔校本課程，對學生進行更集中、更系統(tǒng)、更有效的指導;四是個別化輔導課程，借助專業(yè)訓練器材與心理輔導技術，幫助特殊學生發(fā)現問題、調適心理、自悟自愈。

課程活動豐富多彩。通過“每周心靈密語”、班級團體心理輔導課、定期心理專題講座、“悄悄話信箱”“班媽媽的小故事”“有溫度的家訪”等品牌活動，對不同學生進行分類引導;建立特殊學生檔案，利用談話、卡牌、沙盤、繪畫等手段，改善特殊學生心理狀態(tài);通過常規(guī)性、個性化康復訓練與輔導、融合運動會等，大力促進特殊學生心理品質發(fā)展。

學校打造了多個區(qū)級精品課程，獨特的實踐成果為全區(qū)學校，特別是發(fā)展中學校、薄弱學校提供了可借鑒的實踐經驗。

課程效能

促進學生發(fā)展。課程實施從前測結果顯示出的學生心育水平和潛在需求出發(fā)，通過學科滲透、集中輔導、個性化服務等方式，減少或消除了原生家庭、同伴或師生交往、學業(yè)壓力等給普通學生帶來的負面影響，同時促進特殊學生心智發(fā)展和肌體康復，提升學生心理健康水平。

促進教師發(fā)展。通過參加心育培訓、分享心靈密語等活動，促使教師自覺運用心育理念，在工作中力求全納、公平;通過參與工作坊體驗活動、開展課題研究等，幫助教師掌握心理輔導技術，提高心育能力，同時學會自我調適，促使個體身心健康。

促進學校發(fā)展。創(chuàng)新基地建設，將進一步提高心育課程的規(guī)范性、系統(tǒng)性、針對性和實效性，所形成的系列成果為其他學校提供了新的心育思路，同時也有助于實現學校的育人目標，擦亮學校心理健康教育特色品牌。

促進基地建設。學校鼓勵專兼職教師開展心理健康教育研究，不斷拓展心理健康教育的內涵與外延，積極探索心理健康教育核心素養(yǎng)的構成，推動區(qū)域心理健康教育發(fā)展。