楊文位 臧剛權(quán)

（咸陽師范學(xué)院 陜西 咸陽 712025）

1 以課程思政助力大學(xué)生心理健康發(fā)展的必要性與可行性分析

經(jīng)調(diào)查得知(見表1)，當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。雖然教育部要求各高校開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程，但是，該課程多是大班授課，學(xué)生也認(rèn)為是“水課”，課程的實(shí)效性值得思考；目前各高校都有心理咨詢室，但是，學(xué)生和家長普遍不重視心理問題，不到萬不得已，一般不會(huì)積極應(yīng)對(duì)。提升大學(xué)生的心理健康水平，僅憑《心理健康教育》課程和學(xué)校心理咨詢的功效是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。身心健康是學(xué)生成才的物質(zhì)基礎(chǔ)，在“課程門門有思政，教師人人講育人”的教育環(huán)境下，有必要探究思想政治教育與心理健康教育的契合點(diǎn)，讓每一位教師都能有效借力課程思政，助力大學(xué)生心理健康發(fā)展。

表1 陜西省某高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年對(duì)新生的心理健康測(cè)試結(jié)果

思想政治教育是社會(huì)群體用一定的政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、思想觀念，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。從教育目標(biāo)看，思想政治教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成符合社會(huì)需求的思想品德，心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高，學(xué)生整體素質(zhì)全面提高包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面的全面和諧發(fā)展，其中，德育是統(tǒng)帥，決定著其他各育的方向，思想品德是學(xué)生整體素質(zhì)的核心要素，高尚的品德是學(xué)生心理健康的重要前提和保證。從教育內(nèi)容看，思想政治教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、思想觀念的教化，這也正是個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，而促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化也是心理健康教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的途徑。

思想政治教育包括社會(huì)層次和個(gè)人層次，在個(gè)人層次方面，主要是促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，與心理健康教育的本質(zhì)是高度一致的，就是培養(yǎng)高素質(zhì)的身心健康的社會(huì)人才。所以，思想政治教育必然擔(dān)負(fù)著心理健康教育的責(zé)任，也是心理健康教育的保證。

2 以課程思政助力大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)施策略

習(xí)總書記要求每門課“守好一段渠，種好責(zé)任田”，積極開展課程思政，利用課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和價(jià)值的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。課程思政是一種隱性的、更為寬泛的思想政治教育，教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過專業(yè)典例、專業(yè)發(fā)展、自身言行等多種途徑，以課程思政促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生意志行為的積極發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展需要各種職業(yè)和崗位，職業(yè)無貴賤，崗位無高低，社會(huì)的和諧發(fā)展，需要全體成員的共同努力。不同的職業(yè)和崗位，付出的關(guān)鍵點(diǎn)不同，但絕不能不勞而獲。例如，高鐵每天凌晨12點(diǎn)到次日6點(diǎn)停運(yùn)檢修，高鐵鋼軌裂紋的檢測(cè)，一般的裂紋是肉眼難以看到的，探傷工人需要用超聲波鋼軌探傷儀沿整個(gè)鐵軌一點(diǎn)點(diǎn)地檢測(cè)，春夏秋季還好說，而冬季寒風(fēng)刺骨，為了保證次日人們的高鐵出行，探傷工仍精神高度集中，不能有絲毫懈怠。試問，這樣的環(huán)境，這樣的重復(fù)勞動(dòng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾人能擔(dān)當(dāng)？然而，正是這樣的工作保證了千千萬萬高鐵乘客的安全出行。大學(xué)生青春年少，有眼高手低的現(xiàn)象，課程思政要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教育學(xué)生懂得平凡崗位的意義，愛崗敬業(yè)，即使一輩子都在不起眼的普通崗位，也要兢兢業(yè)業(yè)，把工作做到極致；同時(shí)，讓學(xué)生懂得比起工作而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)是幸福的，在大學(xué)時(shí)期，就要清楚自己的專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，以堅(jiān)韌不拔的意志，持續(xù)不斷地積極儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，練就專業(yè)技能。

2.2 善用專業(yè)典例，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，促進(jìn)學(xué)生道德健康發(fā)展?！翱茖W(xué)沒有國界，但科學(xué)家是有國籍的”?？萍颊莆赵诤推秸叩氖掷铮匀淮龠M(jìn)民族的發(fā)展，推進(jìn)人類的進(jìn)步；技能運(yùn)用在戰(zhàn)爭者的手里，必然阻滯社會(huì)的進(jìn)步，阻礙世界的和平。講授專業(yè)知識(shí)、傳授專業(yè)技能是專業(yè)教育的核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生道德健康發(fā)展更是專業(yè)教育的首要任務(wù)。課程思政可以借學(xué)科發(fā)展史上的著名人物激勵(lì)學(xué)生愛國奮進(jìn)，助力學(xué)生道德情感健康發(fā)展。例如，我國的兩彈一星元老錢學(xué)森，當(dāng)年博士畢業(yè)后留美搞研究，美國為他提供了優(yōu)越的研究環(huán)境，二十八歲時(shí)已成為世界知名的動(dòng)力學(xué)家。新中國成立伊始，百廢待興，他響應(yīng)祖國的召喚，于1950年開始爭取回國，而當(dāng)時(shí)的美國海軍次長聲稱：“錢學(xué)森無論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不讓他離開?！痹谶@樣的背景下，錢學(xué)森歷盡艱險(xiǎn)，于1955年回到了祖國。歸國后，錢學(xué)森克服技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、工作條件艱苦等困難，為我國火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了重要的實(shí)施方案，為我國火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，錢學(xué)森在20世紀(jì)80年代初提出創(chuàng)建思維科學(xué)技術(shù)部門，主張將思維科學(xué)和人工智能、智能計(jì)算機(jī)的工作結(jié)合，從而開創(chuàng)了人體生命科學(xué)學(xué)科。

我國23位“兩彈一星”元?jiǎng)字?1位都是“海歸”，正是他們的愛國奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)新、永攀高峰的精神，使中國成為世界上少數(shù)幾個(gè)獨(dú)立掌握核武器技術(shù)和航天技術(shù)的國家之一。課程思政，要善用各專業(yè)領(lǐng)域的典型愛國實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立科技興教、科技興國的理念；同時(shí)，摒棄個(gè)別學(xué)生“崇洋媚外”的思想，正確看待國家發(fā)展中的問題，要認(rèn)識(shí)社會(huì)的主流思想，要有家國情懷，要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.3 結(jié)合專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。理想是對(duì)未來事物的美好想象和希望，是在實(shí)踐過程中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)未來社會(huì)和自身發(fā)展的向往和追求，是人的世界觀、人生觀和奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是人生奮斗的動(dòng)力。改革開放以來，我國各行各業(yè)都得到了長足的發(fā)展，在新的歷史時(shí)期，我國提出了“中國制造2025”的發(fā)展戰(zhàn)略，其核心是實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的目標(biāo)。

制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不僅要理解行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展現(xiàn)狀，也要堅(jiān)定自己的專業(yè)理想，并為之堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，錘煉專業(yè)技能。課程思政，要引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展歷史，熟悉專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況和自身實(shí)際，樹立專業(yè)理想；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)要考慮社會(huì)的需求和人類的進(jìn)步，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)性。

2.4 以教師的“學(xué)高身正”引領(lǐng)學(xué)生的思想品德，浸潤學(xué)生的心靈沃土。首先，以教師的專業(yè)精神指引學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)的形成。教師的專業(yè)精神包括專業(yè)水平和對(duì)專業(yè)規(guī)則的敬畏。人無完人，教師可以有知識(shí)盲區(qū)，但在自己的專業(yè)領(lǐng)域，一定要精益求精，既深知專業(yè)歷史，又了解專業(yè)發(fā)展前沿，還能看到專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在專業(yè)教育中游刃有余，使學(xué)生“親其師，信其道”。同樣，每一個(gè)行業(yè)都有其特定的專業(yè)規(guī)則，教師要在專業(yè)教育中以身作則，潛移默化，指引學(xué)生形成專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)心理品質(zhì)。例如機(jī)械專業(yè)的教師，要將規(guī)范的作圖習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)流程的嚴(yán)格執(zhí)行、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度貫穿專業(yè)教育的始終，學(xué)生潛移默化，必將形成相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)和持之以恒的毅力、鍥而不舍的精神。

其次，專業(yè)教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，以自己的工作態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理的形成。比如，機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械制圖教師，不僅自己要嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)要求并監(jiān)督學(xué)生遵照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范作圖，讓遵守標(biāo)準(zhǔn)成為一種習(xí)慣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵守紀(jì)律，在日后的工作中嚴(yán)守工作紀(jì)律；圖樣是工程界的技術(shù)語言，圖樣表達(dá)不準(zhǔn)確，就會(huì)影響工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益，機(jī)械制圖課程的教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，任何錯(cuò)誤都必須督促學(xué)生改正，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，必定形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和遵守規(guī)則的學(xué)習(xí)、工作心理。

最后，以教師的人格魅力影響學(xué)生的習(xí)慣修為和心理定勢(shì)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行?！苯處煹难孕杏绊懼鴮W(xué)生，教師要想嚴(yán)格要求指導(dǎo)學(xué)生，就要先嚴(yán)格要求自己，用自己的人格魅力去潛移默化的影響學(xué)生。教師的人格魅力是教師形象的整體體現(xiàn)，包括對(duì)學(xué)生的態(tài)度和自身的性格、氣質(zhì)、興趣。教師的人格形象與專業(yè)相關(guān)，如數(shù)學(xué)教師精密細(xì)致，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要準(zhǔn)確無誤；機(jī)械制圖教師崇尚規(guī)則，堅(jiān)持規(guī)范作圖，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)修改，這些都能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，形成心理定勢(shì)。