任金貴

摘要：教育在實施與推廣的進程中，素質(zhì)教育日益受到重視，而數(shù)學教學中拓展數(shù)學資源則是最顯著的反映。在課程開發(fā)與執(zhí)行中，各個教學環(huán)節(jié)的關(guān)系日益密切，這不僅有利于有效地挖掘和運用課堂內(nèi)外的各種資源，把握每個課程的內(nèi)涵，還可以使學生真正付諸實踐學習。在教師中教學還可以展示其獨特的教育魅力和無窮生機與活力。所以在小學數(shù)學教學中，要積極創(chuàng)造教學氛圍，搭建教與學的平臺，使學生能把所學到的基本知識運用到生活實踐中去。

關(guān)鍵詞：課程;數(shù)學;小學;開發(fā)

前言

隨著教育教學改革的不斷深化，各專業(yè)的教育者在課堂上充分吸納和運用各種資源。在全面推行素質(zhì)教育的同時，也為課堂教學的建設(shè)創(chuàng)造了很好的機遇。為此，應(yīng)進一步探索新的教學方式、創(chuàng)新教學手段、強化教學手段，采取有效的教學手段整合教學資源，然后運用新觀念、挖掘新知識、施行新方法等等，使其能更好地適應(yīng)各階層的實際需要，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。通過探索新的教學方法，使教學活動更加活躍，以致有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力和自主思維能力，增強他們對數(shù)學知識的認識和領(lǐng)悟。本篇文章基于小學數(shù)學的教學實踐，對如何開發(fā)和實施這一課程進行了討論：

一、以擴展課程為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生學習興趣

在特定的教學環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境是必要的。為了提高教學質(zhì)量，各學科的教師應(yīng)從學科擴展的需求出發(fā)，科學地看待教學，反思學科知識，以尋找拓寬課程的途徑。通過采取教學措施，充分發(fā)揮課堂教學的作用。然而小學數(shù)學老師更要在課堂上尋找最好的學習時機，在詮釋新知識時，要把新知識與實際生活相結(jié)合，從生活中發(fā)掘更好的素材與資訊，把抽象的數(shù)學觀念變成鮮活的生活例子。以此來培養(yǎng)學生的自信心，使他們能體會到生活的氣息，滿足他們對知識的渴求，使他們能夠更好地實施他們的擴展數(shù)學。

所以將信息技術(shù)引入小學數(shù)學教學，既能促進學生對數(shù)學的興趣、對數(shù)學的研究，又能促進學生的理性思考，同時也能帶動其它科目的發(fā)展。小學生正處在一個學習和成長的關(guān)鍵時期，也是一個全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。運用多媒體技術(shù)，不僅可以拓寬學生的眼界，增強他們對知識的認識和領(lǐng)悟，還能幫助學生和老師，讓相互間的交流與溝通得以加強。更深層的效果是創(chuàng)造性的思考和發(fā)散性的思考會在數(shù)學學習的其它領(lǐng)域中起到很大的推動作用。所以運用計算機技術(shù)，對學生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

例如，通過講解課本知識“可能性”，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的動物游戲場景，讓學生體驗和感受大自然的美。在實現(xiàn)知識的擴展后，教師應(yīng)以此為切入點，讓學生思考屏幕上可能出現(xiàn)的動物，成功地將本節(jié)的重點難點知識引入教學中，讓學生充滿學習興趣，產(chǎn)生強烈的學習本節(jié)知識的欲望，自覺積極的調(diào)動多種感官，深入理解本節(jié)數(shù)學知識，從而達到更好的學習效果。

二、以擴展課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生探究知識的積極性

在有限的數(shù)學學習時間里，怎樣才能使學生的知識得到充分的拓展，這是一個需要廣大教師認真思考的問題。在小學數(shù)學的實際教學中，要依據(jù)學生的學習情況，不斷地進行拓展。通過對話、操作、合作等多種活動，使學生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自己的作用。通過學生的自我探究，建立自己的知識系統(tǒng)，發(fā)掘數(shù)學的秘密，使課堂上的每一個環(huán)節(jié)都能得到合理的整合，從而激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在“數(shù)學問題-田忌賽馬”課程中，老師可以突破傳統(tǒng)的教學方法，直接引入問題進行教學，從而使學生產(chǎn)生疑問：“田忌怎樣才能贏得了比賽呢？”“田忌每個等級的馬都不如齊王，又不能臨時換馬，哪兒來的可能性贏呢？”。老師接著用抑揚頓挫的語氣問到：“對，馬就是這樣的馬，不能換了，那么到底該如何【用馬】才能贏呢？”。通過對數(shù)學教學的研究，我們將會在課堂上進行廣泛的探討，激起學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)出良好的數(shù)學思考能力，從而更好地實現(xiàn)提升數(shù)學成績。

三、以擴展課程為依據(jù)，擴展學生的數(shù)學學習視野

小學數(shù)學教材內(nèi)容邏輯嚴密，知識點相互聯(lián)系。在學習探究過程中，學生不可避免地會碰到各種問題，這不僅妨礙了他們的思維擴展，也影響了他們對數(shù)學的認識。所以，在教學中，教師要根據(jù)學科嚴謹、科學的特點，把繁雜的數(shù)學知識進行簡化，讓學生能夠在實際生活中體會到學習數(shù)學的快樂;拓展他們的知識面，使他們能夠體驗一堂堂高效的數(shù)學課程。

例如，當學生學習“條形統(tǒng)計圖”知識時，教師可以設(shè)計不同的問題，將扇形和折線統(tǒng)計圖引入教學。以一年十二個月為單位統(tǒng)計某一地區(qū)的降水量（假設(shè)選擇2016年和2017年的兩年數(shù)據(jù)）：①將兩年的每月降水量進行對比;②將每個月做統(tǒng)計圖的消費開支進行比較，以此引導學生掌握統(tǒng)計圖表的意義，同時這也讓老師達到教學的目的，此外學生還可以運用在現(xiàn)實生活中獲得的知識來解決這個數(shù)學問題。所以，數(shù)學解決問題是多方面的，教師要注意提高學生解決實際問題的能力，從而促進學生學習視野和范圍的擴展。

結(jié)語

從總體上看，小學數(shù)學擴展課程的開發(fā)與實施是一個復雜而又變化的過程。在這段時間里，一線的小學數(shù)學老師要善于利用上述的教學手段，為他們開啟一扇通往世界的窗戶。只有拓展了學生的創(chuàng)造性思維，教師才可以更好地引導他們更積極地獲得數(shù)學知識，體會到數(shù)學的快樂，然后從數(shù)學中汲取有用的信息，用數(shù)學去解決生活中的問題，進而發(fā)掘身邊有用的教育資源運用到實踐中，積極發(fā)揮自己的想象力，充分展示自己的個性。同樣教師也可以使課堂資源得到充分的拓展，使整個數(shù)學課堂充滿生機和色彩。

參考文獻：

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