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        新形勢下初中地理學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施分析

        2022-04-22 13:17:16李雯
        學(xué)習(xí)與科普 2022年15期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生探究課堂

        李雯

        摘要:隨著教育教學(xué)的發(fā)展,我國的教育水平得到了明顯的提升,初中地理作為教學(xué)中的重要學(xué)科也得到了廣大教師的廣泛關(guān)注。更多的教師研究新的教學(xué)策略,促使學(xué)生生更好地學(xué)習(xí)探索,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。然而,在學(xué)習(xí)過程中,有些學(xué)生依然存在地理的成績差的問題,而且對地理學(xué)習(xí)興趣低,主動警察,缺乏探索精神。這樣的學(xué)生被稱為學(xué)困生,然而學(xué)生的成績落后只是暫時的,落后不能代表著學(xué)生一直處于學(xué)困狀態(tài),這時候教師就要制定針對性的策略,促進(jìn)學(xué)困生更輕松地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:地理學(xué)科;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;措施分析

        引言

        從小學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了初中,學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了一定的變化,不僅在數(shù)量上科目增加,在內(nèi)容上復(fù)雜程度提高了上來,所以有很多學(xué)生出現(xiàn)了跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。在這樣的情況下如果教師不給予及時的關(guān)注以及策略指導(dǎo),那么,學(xué)生可能會漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合能力造成影響。所以作為教師,要根據(jù)新課程理念,采用腳新的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),盡量讓學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性,促進(jìn)學(xué)生主動思考,提高地理學(xué)習(xí)興趣。

        一、從興趣入手,提高學(xué)習(xí)動力

        興趣是促進(jìn)學(xué)生喜歡地理學(xué)習(xí)的第一要素,那么,盡管一些學(xué)困生對于地理可能沒有很高的興趣,教師在這時候就要通過課上教學(xué)的調(diào)動性作用來增加學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,以此來促進(jìn)學(xué)生有更多的動力去探究地理知識,努力去思考,不斷改變自己學(xué)困的學(xué)習(xí)情況,提高自身的學(xué)習(xí)能力與地理學(xué)習(xí)成績。教師可以在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生更好地參與提高學(xué)困生的參與度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

        例如,在進(jìn)行七年級地理上冊“影響氣候的主要因素”教學(xué)時,在課堂的開始,教師可以通過多媒體展示的方式進(jìn)行圖片的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以給學(xué)生展示世界各地不同的氣候,通過圖片或者視頻的方式讓學(xué)生清晰地看到熟悉的一些國家氣候的不同與變化。在展示圖片中,教師還可以通過一定的語言描述來提高學(xué)生對氣候的學(xué)習(xí)興趣。之后教師就可以通過問題進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行接下來的知識探究:“我們了解了世界各地有各式特色的氣候,那么今天我們就一起來探索影響氣候的主要因素”。在導(dǎo)入之后,教室就可以有針對性的進(jìn)行不同引導(dǎo)因素的探究教學(xué)。這樣的課堂引入,能夠促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)入探究狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的探究好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)困生被老師的引導(dǎo)所吸引,提高學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣,有利于在接下來的知識講解當(dāng)中更好的集中注意力,促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

        二、加強(qiáng)鼓勵,體會成功的喜悅

        有些學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高,可能是因?yàn)槌霈F(xiàn)了學(xué)習(xí)成績差遭到教師批評的狀況,這樣的情況會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力低,所以,在日常的教學(xué)活動當(dāng)中,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,教師可以也進(jìn)行有意識的鼓勵與表揚(yáng),讓學(xué)生感受到自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。以此來不斷促進(jìn)對于地理的認(rèn)識變化。促進(jìn)學(xué)困生的更好轉(zhuǎn)化。

        例如,在進(jìn)行七年級地理下冊走進(jìn)國家中“日本”的教學(xué)時,教師在課堂的開始可以給學(xué)生進(jìn)行分組,讓一些學(xué)困生與一些地理學(xué)習(xí)積極的學(xué)生成為一組進(jìn)行知識的探索,教師給學(xué)生留下小組任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行日本的初步探索,從領(lǐng)土地理位置以及人口等多方面進(jìn)行預(yù)習(xí)探究。教師可以鼓勵學(xué)生更好地參與到活動當(dāng)中,讓學(xué)困生更好的打開自己,提高參與地理探索的興趣。在小組探究后,教師可以選取一些學(xué)困生來當(dāng)做小組的代表進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的展示,促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行更好的表達(dá),打自己促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。當(dāng)學(xué)生展示完小組學(xué)習(xí)成果后,教師要進(jìn)行及時的鼓勵,根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)的評價,同時也一定要注重對學(xué)困生的表揚(yáng),讓他們體會到成功帶來的喜悅,以此來激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)生更加主動的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)成績的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生更加努力去學(xué)習(xí)地理,提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的方式來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育,促進(jìn)學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、及時監(jiān)督,保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        一些學(xué)困生自制力差,沉浸于娛樂放松當(dāng)中,這樣的情況下,他們會有很少的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至不想把更多的時間花費(fèi)在學(xué)習(xí)與探索中。這時候,教師要叮囑學(xué)生進(jìn)行課上筆記的記錄,監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況,并且對學(xué)生進(jìn)行更好的針對性指導(dǎo),讓學(xué)生再地理學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí),提高地理成績和素養(yǎng)。

        例如,在進(jìn)行八年級地理上冊“中國的地形”教學(xué)時,在課堂前教師就給學(xué)生留下及時做筆記的任務(wù),把課堂當(dāng)中的主要知識點(diǎn)通過自己的摘錄以及理解進(jìn)行筆記的制作。在課堂下,教師要注重對學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查,特別對于學(xué)困生的筆記進(jìn)行檢查。根據(jù)學(xué)生的筆記記錄情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo),挑出一些錯誤或者是提出改進(jìn)的意見。以中國地形為例,教師可以讓學(xué)生在筆記記錄過程中采用繪圖與文字結(jié)合的方式,有利于學(xué)生更好的進(jìn)行記憶,提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果,同時,能夠讓地理學(xué)習(xí)更加清晰,筆記內(nèi)容直觀促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的地理學(xué)習(xí)。像這樣長期的學(xué)習(xí)下,學(xué)生會養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,同時,在不斷的改進(jìn)當(dāng)中,能夠很好的提升自己的地理成績。在教學(xué)時,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的筆記記錄情況,還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的檢查,在課堂中對學(xué)生進(jìn)行以往知識的問答,讓學(xué)生能夠進(jìn)行及時的溫習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過時間的積累,學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下,會更好的進(jìn)行地理學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生更加主動的進(jìn)行探索,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

        結(jié)束語

        總而言之,教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程當(dāng)中,教師要耐心的尊嚴(yán),有針對性的教學(xué)策略,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,更加關(guān)注學(xué)生本身,采取有效的策略,讓暫時處于學(xué)困狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化,成為積極探索學(xué)習(xí)的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)入探索地理的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師要善于利用有效的教學(xué)策略,增強(qiáng)教學(xué)活力,讓課堂氛圍活躍起來,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        參考文獻(xiàn):

        [1]基于中學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)[J]. 張明新,張愛蘭. 教學(xué)與管理. 2021(04)

        [2]基于多種教學(xué)方法互補(bǔ)的初中地理線上教學(xué)實(shí)踐[J]. 肖雪萍. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2020(13)

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