王燕

關(guān)鍵詞：班主任;心理指導(dǎo)

班主任對(duì)于學(xué)生心理指導(dǎo)是否科學(xué)有效，指導(dǎo)方法以及實(shí)施策略是否正確，不僅直接關(guān)系著學(xué)生心理健康，還對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)校以及學(xué)習(xí)的態(tài)度有著極大的影響。因此，教師在心理指導(dǎo)工作中，一定要以生為本，利用先進(jìn)科學(xué)的心理指導(dǎo)思想和方針來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)和進(jìn)行心理指導(dǎo)工作，從而幫助學(xué)生具備良好的心理素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的能力以及知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其心理素質(zhì)。

一、實(shí)施良好學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，有效構(gòu)建師生關(guān)系

良好的學(xué)生心理健康離不開(kāi)和諧師生關(guān)系的營(yíng)造，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題溝通，那么首先就必須要和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生愿意和你傾訴。因此，教師在進(jìn)行心理指導(dǎo)工作時(shí)，一定要注重其方式方法，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及良好的班級(jí)氛圍。在現(xiàn)實(shí)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，首先是硬性環(huán)境。具體來(lái)講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。其中包括教室的宣傳語(yǔ)，教室墻上的板報(bào)等等。教育本身就是一個(gè)具備潛移默化的過(guò)程。良好的班級(jí)硬性環(huán)境不僅能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想和心理，還能構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在這樣的良好氛圍中，安心學(xué)習(xí)，科學(xué)奮斗，具備正確的思想和心態(tài)。如教師在教室的墻上掛上這樣的標(biāo)語(yǔ)：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！币部梢栽诎嗉?jí)墻上貼上這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：“做優(yōu)秀的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級(jí)?！逼浯?，除了硬性環(huán)境之外，教師要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，還要注重“軟性”環(huán)境的營(yíng)造。如構(gòu)建師生都認(rèn)可的“樂(lè)學(xué)的你真棒，健康的你真好！”這類美好的班訓(xùn)，實(shí)施良好愿望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的討論會(huì)等等。教師與學(xué)生通過(guò)和諧交流的方式來(lái)規(guī)劃美好愿景，在有效促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想和心態(tài)，促進(jìn)其能力與思想的全面提升與發(fā)展。教師還可以與當(dāng)前形勢(shì)掛鉤，在建黨100周年的特殊時(shí)期，積極了解我黨的歷史和文化，進(jìn)而利用我黨的文化歷史來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的引導(dǎo)，幫助他們正確了解黨的歷史以及領(lǐng)導(dǎo)。

二、加強(qiáng)不同學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)

每個(gè)人都是生而不同的，也正是這種不同造成了世界的絢麗多彩。初中生由于家庭教育、生活環(huán)境等因素，導(dǎo)致他們的心態(tài)也截然不同。因此，教師在實(shí)際的心理指導(dǎo)工作以及師生良好關(guān)系營(yíng)造時(shí)，一定要對(duì)后進(jìn)生以及不同的學(xué)生采取不同的方法，從而“因地制宜”“以生為本”，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感到溫暖，都能夠在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，都能正確地看待自己學(xué)習(xí)和生活中的每樣事物，進(jìn)而樹(shù)立正確的心態(tài)。在實(shí)際的不同學(xué)生不同心理問(wèn)題引導(dǎo)中，教師也可以從以下兩個(gè)方面入手。第一，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的了解，利用各種方式來(lái)正確認(rèn)識(shí)他們的個(gè)性特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)而根據(jù)其存在的問(wèn)題或者心理特質(zhì)來(lái)進(jìn)行溝通與引導(dǎo)，讓他們能夠在主觀意愿下，有效突破自身的缺陷，迅速地完成自身心理問(wèn)題的矯正，樹(shù)立正確的觀念。第二，是加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注與引導(dǎo)，優(yōu)先解決他們的問(wèn)題，讓他們始終在教師的關(guān)注以及溫暖下，從而沐浴陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)，逐步感受到大家的關(guān)心，從而“冰融雪化”，走出心理的陰霾，直面自己的學(xué)習(xí)和生活。第三，加強(qiáng)家校溝通，共育孩子心理健康教育。老師要經(jīng)常通過(guò)電話、短信、釘釘、微信和家訪等各種方式和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，跟進(jìn)孩子在家和在校的行為和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)抓住敏感問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)和解決，對(duì)家長(zhǎng)給予一定的科學(xué)心理健康教育指導(dǎo)，以及心理安慰。最后，共建“學(xué)校-家庭-社區(qū)”教育生態(tài)圈，借助社區(qū)、心理輔導(dǎo)站等社會(huì)資源，幫助心理健康欠佳的孩子和家庭進(jìn)行有效的教育。

三、構(gòu)建日常生活交流平臺(tái)，深化師生內(nèi)在聯(lián)系

每個(gè)人都是不同的個(gè)體，其思想行為都會(huì)隨著每天接受的知識(shí)或者信息進(jìn)行著不斷地調(diào)整與改變。這種改變看起來(lái)似乎不大，不夠明顯，但確實(shí)對(duì)于每個(gè)人最終成為一個(gè)什么樣的人有著深刻的影響。因此，教師要想加強(qiáng)心理指導(dǎo)工作，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，還要注重師生之間有效交流平臺(tái)的建立，利用各種科學(xué)有效的實(shí)時(shí)交流平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)師生交流溝通，促進(jìn)師生關(guān)系的健康成長(zhǎng)。如教師可以利用當(dāng)前比較先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)交流群，利用班級(jí)群的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，具備準(zhǔn)確的心理觀念。教師還可以利用私密談話或者班級(jí)班會(huì)討論等方式來(lái)關(guān)注學(xué)生的思想變化，交流心理工作中存在的問(wèn)題和解決方法，從而加強(qiáng)心理指導(dǎo)工作效率，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。此外，初中階段的學(xué)生還屬于需引導(dǎo)階段，教師還要實(shí)時(shí)與其監(jiān)護(hù)人或者家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而通過(guò)這種及時(shí)溝通，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，有效幫助學(xué)生解決各類心理問(wèn)題。

總而言之，心理指導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展以及教師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都有著重要的意義，因此，當(dāng)代教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻研究，在當(dāng)代學(xué)生管理以及心理指導(dǎo)工作先進(jìn)思想引導(dǎo)下，根據(jù)自身以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，辯證統(tǒng)一的利用適合自身班級(jí)以及學(xué)生的管理方法來(lái)實(shí)施心理指導(dǎo)工作和師生關(guān)系營(yíng)造，從而在保證其科學(xué)性和有效性的基礎(chǔ)上，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效用，在提升其效果的同時(shí)，為當(dāng)代基礎(chǔ)教育做出自己的一些貢獻(xiàn)。

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