李曉雪

幼兒對(duì)生活中的事物充滿著興趣和探索欲望，而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。因此，教師將體育活動(dòng)游戲化、生活化，可以有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而提升體育活動(dòng)的教學(xué)效果，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖耍P者探討了幼兒園體育活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)施路徑，以供參考。

幼兒的生活與學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，幼兒在生活中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)過程中感受生活。教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、合理運(yùn)用生活物品等方式，將體育活動(dòng)生活化，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，讓幼兒在體育活動(dòng)中感受生活、學(xué)習(xí)體育技能和積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

生活是幼兒園課程的重要來(lái)源，幼兒教育應(yīng)與幼兒的生活相融合。在體育活動(dòng)生活化過程中，教師可以將幼兒園的體育活動(dòng)滲透到幼兒的生活中，也可以立足幼兒的生活，將生活元素融入體育活動(dòng)，開展生活化的體育活動(dòng)。例如，教師可以開展“好玩的輪胎”體育活動(dòng)，先把多個(gè)輪胎豎立并固定起來(lái)，輪胎之間保持一定的距離，再引導(dǎo)幼兒按照自己的指令鉆過輪胎。教師開展生活化的體育活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，又可以讓幼兒在體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和了解生活中的事物，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒天性活潑、好動(dòng)，對(duì)生活中的事物擁有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。例如，在帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跳躍時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“青蛙捉害蟲”的教學(xué)情境，讓幼兒戴上青蛙頭套，模仿青蛙跳躍的動(dòng)作。教師在體育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使幼兒沉浸在游戲情境中，積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而提升體育活動(dòng)的效果。

教師開展體育活動(dòng)離不開活動(dòng)材料的支持，但由于體育活動(dòng)的類型多種多樣，有些活動(dòng)材料只適用于某種體育活動(dòng)，導(dǎo)致材料利用率低甚至出現(xiàn)浪費(fèi)材料的現(xiàn)象，不符合綠色、環(huán)保的教學(xué)理念。對(duì)此，教師可以運(yùn)用生活化的活動(dòng)材料開展體育活動(dòng)，這既可以提升活動(dòng)材料的利用率，符合綠色、環(huán)保的教學(xué)理念，又可以豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。例如，在開展“好玩的布”體育活動(dòng)時(shí)，教師可以先讓幼兒收集一些廢棄的布料，再指導(dǎo)幼兒對(duì)布料進(jìn)行二次加工，最后引導(dǎo)幼兒利用加工后的布料開展體育活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，讓幼兒在體育活動(dòng)中收獲更多的知識(shí)與技能。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是幼兒獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、掌握生活技能的重要途徑，幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)離不開游戲。教師開展游戲化的體育活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，又可以幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

游戲是幼兒生活的重要組成部分，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力、認(rèn)知能力和理解能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師以游戲的方式開展體育活動(dòng)，可以豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。例如，在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”體育活動(dòng)中，教師可以遵循循序漸進(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合的原則，利用游戲?qū)Ⅲw育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以扮演青蛙媽媽，帶領(lǐng)幼兒扮演的青蛙學(xué)習(xí)游泳姿勢(shì)，讓幼兒在活動(dòng)身體關(guān)節(jié)的同時(shí)，保持放松、愉悅的心情。在練習(xí)跳躍環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“青蛙跳上荷葉吃害蟲”的游戲情境，讓幼兒練習(xí)各種跳躍動(dòng)作，以有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，促使幼兒在歡快的氛圍中練習(xí)并鞏固各種體育動(dòng)作。在放松環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一個(gè)“青蛙愛洗澡”的游戲，帶領(lǐng)幼兒以“洗澡”的動(dòng)作完成放松運(yùn)動(dòng)，這不僅可以讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中掌握基本動(dòng)作，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)之一是通過反復(fù)練習(xí)提升幼兒的體育技能，但幼兒的耐心和耐力都相對(duì)較差，不足以支撐長(zhǎng)時(shí)間的、單一形式的反復(fù)練習(xí)。因此，教師可以將學(xué)習(xí)體育技能的過程游戲化，寓教于樂，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的過程中，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。例如，“運(yùn)用輪胎”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)滾輪胎、鉆輪胎、走輪胎。教師可以設(shè)置一個(gè)“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽游戲，讓幼兒以小羊的身份參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，完成運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。在比賽游戲結(jié)束后，教師可以表?yè)P(yáng)輪胎滾得快、滾得穩(wěn)的幼兒，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，以此激勵(lì)幼兒，促使幼兒以積極的態(tài)度參與后續(xù)的體育活動(dòng)。教師將學(xué)習(xí)體育技能的過程游戲化，可以讓幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)和掌握體育技能，從而提升幼兒體育活動(dòng)的整體效果。

幼兒園開展體育活動(dòng)的目的是增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力，幫助幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平以及幼兒對(duì)體育技能的掌握情況開展體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒喜愛游戲這一特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)并開展一些體育游戲，以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，促使幼兒積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)過程中掌握體育技能，幫助幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。此外，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，開展適合幼兒的游戲化體育活動(dòng)。在開展小班幼兒的體育活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇難度較小的體育游戲或以“走、爬”等基礎(chǔ)動(dòng)作為主設(shè)計(jì)體育游戲，如“匍匐前進(jìn)”“競(jìng)走”“丟沙包”等。教師要順應(yīng)幼兒身體發(fā)展的需求，讓幼兒能輕松地完成體育活動(dòng)，并在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)相應(yīng)的體育技能，促使幼兒逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

此外，教師還需要借助多種教學(xué)方法，提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，促使幼兒積極參與體育活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。例如，教師可以讓幼兒和自己一起收拾體育用具，并鼓勵(lì)幼兒積極與同伴合作，讓兩名幼兒一起抬體育器具或推動(dòng)體育器具向前滾動(dòng)等。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用較為廣泛，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)，可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。在游戲化的體育活動(dòng)中，教師可以巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富游戲化體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，帶給幼兒全新的活動(dòng)體驗(yàn)和視覺感受，以提升體育活動(dòng)的效果。教師應(yīng)將多元化的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲化的體育活動(dòng)中，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒呈現(xiàn)更具創(chuàng)意、更加新穎的體育活動(dòng)。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放歷屆奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)幼兒一同回顧運(yùn)動(dòng)健兒的輝煌時(shí)刻，讓幼兒在了解更多體育知識(shí)的同時(shí)，在心中樹立遠(yuǎn)大的理想，并主動(dòng)鍛煉身體，以增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。此外，在帶領(lǐng)幼兒觀看競(jìng)技比賽時(shí)，教師還要向幼兒傳遞體育精神，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒堅(jiān)韌的意志和刻苦訓(xùn)練的精神。同時(shí)，教師也要教育幼兒，在競(jìng)技賽場(chǎng)上既要勇敢地挑戰(zhàn)自我，努力爭(zhēng)取勝利，也要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)失敗，讓幼兒感受體育的魅力，并在體育活動(dòng)中磨煉幼兒的意志。在幼兒園的體育活動(dòng)中，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備，為幼兒提供更多欣賞競(jìng)技比賽的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

體育活動(dòng)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，幼兒園實(shí)施和開展體育活動(dòng)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。為了讓體育活動(dòng)成為陪伴幼兒成長(zhǎng)的最佳伙伴，教師可以通過情境游戲?qū)Ⅲw育活動(dòng)與日常生活緊密相連。例如，教師可以將有關(guān)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的情境游戲融入體育活動(dòng)，讓幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，并在此過程中為玩具娃娃依次穿好衣服、褲子、襪子、鞋子等，再由終點(diǎn)返回到起點(diǎn)。這種體育活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的參與熱情，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

興趣是幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲化的體育活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，滿足幼兒的探索欲望和好奇心，促使幼兒積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒身體、增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的活動(dòng)目的。

教師需要從幼兒感興趣的游戲著手，讓游戲內(nèi)容變成活動(dòng)內(nèi)容，讓體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)服務(wù)。例如，在大班體育活動(dòng)“踩梅花樁”中，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、面向全體的原則，將體育活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，熱身運(yùn)動(dòng)。教師可以先為幼兒播放歡快的背景音樂，讓幼兒在原地練習(xí)蹦跳。接著，教師可以帶領(lǐng)幼兒在梅花樁下面鋪上泡沫板，讓幼兒踩在梅花樁上做熱身運(yùn)動(dòng)，為接下來(lái)的體育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)，“有趣的編花籃”游戲。教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的編花籃”游戲，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動(dòng)。這類體育游戲既可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以增加體育課堂中練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性。第三環(huán)節(jié)，放松運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒播放輕快的背景音樂，并帶領(lǐng)幼兒在梅花樁上行走，達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。

教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與體育活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行良性互動(dòng)，并構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，讓幼兒在和諧、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，幫助幼兒掌握基本的體育動(dòng)作，達(dá)成良好的鍛煉效果，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，教師將幼兒體育活動(dòng)生活化、游戲化確有必要，可以有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，從而提升體育活動(dòng)的效果。教師可以通過將生活元素融入體育活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)生活化的體育活動(dòng)情境、運(yùn)用生活化的體育活動(dòng)材料等方式，將幼兒體育活動(dòng)生活化。教師還可以通過將體育活動(dòng)形式游戲化、體育技能學(xué)習(xí)游戲化、設(shè)計(jì)體育游戲、現(xiàn)代科技融入游戲化體育活動(dòng)、在體育活動(dòng)中融入情境游戲、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化等方式，體育活動(dòng)游戲化，以豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，從而提升幼兒體育活動(dòng)的效果，促使幼兒獲得最大程度的發(fā)展。

（作者單位：吉林省德惠市第四幼兒園）