蔡璐焱

語言是人類重要的交際工具。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，語言表達(dá)得越清晰、越準(zhǔn)確，他們內(nèi)心的感受、自身的需求就

越容易被其他人聽到，引起他人的注意。幼兒階段是發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教師要著重培養(yǎng)幼兒的語言能力，幫助幼兒形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。相關(guān)研究表明，在喜愛聊天和閱讀的家庭中，幼兒的語言表達(dá)能力普遍高于同齡人。由此可見，家庭教育對(duì)幼兒語言的發(fā)展具有重要影響。

幼兒年齡小，好奇心重，模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)說話的積極性很高，但表達(dá)能力較弱，難以清楚地表達(dá)自己的想法。因此，家長(zhǎng)要充分重視家庭教育的引導(dǎo)作用，幫助幼兒樹立表達(dá)自我的自信心，引導(dǎo)幼兒逐漸積累說話的素材，豐富幼兒的表達(dá)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒開口表達(dá)自我心聲的自信心，打開幼兒的“話匣子”，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)幼兒的自主探索行為，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者發(fā)現(xiàn)，如果幼兒缺乏表達(dá)自信，那么他們很難在其他人面前用語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法。久而久之，幼兒開口說話的意愿會(huì)降低，他們表達(dá)自我的難度將會(huì)越來越大。

因此，在幼兒建立表達(dá)自信的過程中，家長(zhǎng)要為幼兒提供各種支持，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多說話、多表達(dá)，尊重幼兒的內(nèi)心想法，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒逐步建立自我表達(dá)的自信心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升幼兒探索未知事物的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

首先，家長(zhǎng)可以以朋友的身份與幼兒展開交流，以平等對(duì)話的方式和幼兒建立語言關(guān)系。在與幼兒說話時(shí)，家長(zhǎng)要避免使用命令式口吻，盡可能地采取溫柔的語氣，使用“你看這樣好不好”“我覺得這樣做是不對(duì)的”等語言，蹲下身和幼兒溝通，用溫和、柔和的語氣，對(duì)幼兒循循善誘。同時(shí)，家長(zhǎng)可以利用自身的示范作用，提高幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確度。當(dāng)幼兒說話吞吞吐吐或是無法表達(dá)出完整的語句時(shí)，家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出不耐煩或是急躁、焦慮的情緒，否則可能會(huì)降低幼兒語言表達(dá)的熱情，容易扼殺幼兒自我表達(dá)的欲望。

其次，不同的幼兒具有不同的性格特征。有的幼兒愛說話、想說話，有的幼兒沉默寡言、不愛說話。家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)愛說話的幼兒給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，鍛煉幼兒的表達(dá)能力;對(duì)不愛自我表達(dá)的幼兒給予充分的理解，找出幼兒不愛說話的原因，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒。例如，如果幼兒是因?yàn)楹π叨桓以谀吧嗣媲罢f話，那么家長(zhǎng)可以多多鼓勵(lì)幼兒，鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試、自由表達(dá)，在幼兒自我表達(dá)時(shí)給予他們充分的肯定和表揚(yáng)。

最后，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來說十分重要。鼓勵(lì)是最好的教育。家長(zhǎng)要激發(fā)幼兒自我表達(dá)的欲望，培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)的自信心，利用積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我表達(dá)的勇氣，鼓勵(lì)幼兒更好地與他人溝通，提高幼兒的語言表達(dá)能力。無論是多么小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要給予幼兒足夠的肯定和表揚(yáng)，例如一個(gè)擁抱、一份禮物或是一陣掌聲等，任何形式的鼓勵(lì)都會(huì)成為幼兒的表達(dá)動(dòng)力。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)贊揚(yáng)幼兒的積極表現(xiàn)時(shí)，他們能真切地感受到家長(zhǎng)的關(guān)注和肯定。這有助于幼兒獲得成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的自信心，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)精神。

在日常生活中，家長(zhǎng)可以將與幼兒的每一次談話都當(dāng)作培養(yǎng)幼兒語言能力的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地理解幼兒的每一次表達(dá)，真誠地給予幼兒積極的回應(yīng)。家長(zhǎng)可以選擇恰當(dāng)?shù)恼勗捴黝}，為幼兒預(yù)留自我表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒積極地參與家庭會(huì)議，支持幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造輕松、和諧的家庭氛圍，讓幼兒放下戒備和拘束，引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá)自己，讓幼兒感受到家人的關(guān)愛與認(rèn)可，幫助幼兒養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)。

面對(duì)豐富多彩的生活，幼兒會(huì)感覺無比的新鮮和好奇，對(duì)周圍的世界充滿了探索的欲望。他們渴望表達(dá)自我和與他人進(jìn)行交流，例如想和伙伴分享自己的見聞，想向同學(xué)介紹一些新鮮玩意兒，想問家長(zhǎng)各種未知的事物。這種與他人交流和表達(dá)自我的想法正是驅(qū)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要盡可能地豐富幼兒的見聞，提高幼兒的認(rèn)知水平，激發(fā)幼兒的探索欲望，豐富幼兒的表達(dá)內(nèi)容。

以筆者所在班級(jí)的幼兒為例，他們對(duì)身邊的一切事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)稀奇古怪的事物充滿強(qiáng)烈的探究欲，喜歡打破砂鍋問到底，喜歡問為什么。在日常教育中，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒的好奇心，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活、體會(huì)生活，豐富幼兒的生活內(nèi)容，讓幼兒感受到生活的充實(shí)、快樂。例如，家長(zhǎng)可以為幼兒創(chuàng)造各種與人交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿;飯后多帶幼兒出門散步，支持幼兒多與小區(qū)的鄰居接觸交談;引導(dǎo)幼兒主動(dòng)咨詢售貨員自己想要買的東西在哪兒，在結(jié)賬時(shí)把錢給幼兒，讓幼兒幫忙付錢并找回零錢等。

家長(zhǎng)要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然、走進(jìn)商場(chǎng)、走進(jìn)公園，提高幼兒的人際交往能力，鍛煉幼兒的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒接觸生活、感悟生活。例如，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒踏青、郊游、戲水、滑雪、賞花等，鼓勵(lì)幼兒積極參與各類戶外運(yùn)動(dòng)。在親子互動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的所觀所感，和幼兒交流活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，拓展幼兒的知識(shí)面，幫助幼兒積累詞匯量，豐富幼兒的內(nèi)心感受，在鍛煉幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的習(xí)慣。

另外，親子共讀也是一種鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的有效方法。在閱讀繪本時(shí)，家長(zhǎng)可以用生動(dòng)形象、淺顯易懂的語言，為幼兒講解繪本中的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒誦讀一些抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明的兒歌，逐漸提升幼兒的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒自主復(fù)述繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒使用故事中生動(dòng)優(yōu)美的語句，豐富幼兒自我表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的邏輯性和條理性。隨著幼兒表達(dá)能力的提升，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒在復(fù)述時(shí)加入個(gè)人的感情和看法，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在表達(dá)時(shí)咬字要清楚、說話要連貫，幫助幼兒積累豐富多彩的語言素材。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒可以通過游戲增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，還能與他人進(jìn)行互動(dòng)和交往。游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展、啟發(fā)幼兒的思維、開發(fā)幼兒的智力等方面，都具有積極的作用。同樣，在家庭教育中，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒，剖析幼兒的內(nèi)心想法，為幼兒提供各種游戲的機(jī)會(huì)，解放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒活潑好動(dòng)的性格。家長(zhǎng)要根據(jù)不同年齡階段幼兒的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造輕松、自由的活動(dòng)氛圍，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力和社交能力。

例如，家長(zhǎng)可以和幼兒玩“打電話”游戲，要求接電話的幼兒口述通話內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)告給其他小伙伴。這項(xiàng)游戲不僅能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣，還可以通過回答問題和轉(zhuǎn)述他人話語的方式，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的口語交際能力。除此之外，家長(zhǎng)還可以過組織幼兒玩“鉆山洞”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，鍛煉幼兒的口語交際能力。

在游戲結(jié)束后，家長(zhǎng)可以詢問幼兒：“你做了什么，游戲過程中發(fā)生了什么，游戲的結(jié)果是什么，你喜歡這個(gè)游戲的哪個(gè)環(huán)節(jié)，為什么喜歡？”引導(dǎo)幼兒完整地?cái)⑹鲇螒虻娜^程，在多次有意識(shí)的訓(xùn)練中提升幼兒的口語交際能力，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)要充分激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、愛說，讓幼兒樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，寓教于樂，在游戲過程中提高幼兒的語言素養(yǎng)。

一方面，家長(zhǎng)可以通過言語刺激幼兒，引發(fā)幼兒的游戲行為，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的理解，利用游戲的方式，發(fā)展幼兒的興趣愛好;另一方面，家長(zhǎng)可以在游戲中設(shè)置一系列的問題，引導(dǎo)幼兒自主思考，在玩耍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的語言組織能力。例如，在看電視的時(shí)候，家長(zhǎng)可以適當(dāng)提問，讓幼兒描述電視劇的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解，逐漸提升幼兒的語言表達(dá)水平。

在日常家庭教育中，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在寬松、自由的交流環(huán)境中發(fā)揮想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒的語言能力。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的內(nèi)心想法，支持幼兒自主創(chuàng)編故事內(nèi)容，以此鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，提升幼兒的表達(dá)水準(zhǔn)。

一是家長(zhǎng)多說，讓幼兒模仿。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒模仿力和感受力的學(xué)習(xí)階段，是提升幼兒語言學(xué)習(xí)效率的黃金時(shí)期。這一階段的幼兒已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的表達(dá)技巧，但在發(fā)音、語句構(gòu)成和語義表達(dá)上存在一些語句顛倒和邏輯混亂等問題，需要家長(zhǎng)耐心的糾正和科學(xué)的指導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭作用，多表達(dá)、多說話，可以有效地激發(fā)幼兒的模仿欲望，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二是家長(zhǎng)多問，讓幼兒多回答。在給幼兒講完故事后，家長(zhǎng)可以詢問幼兒故事中有哪些動(dòng)物、它們發(fā)生了什么事情、它們是怎么處理問題的，讓幼兒一一回答。在日常生活中，家長(zhǎng)也可以利用各類社交環(huán)節(jié)為幼兒設(shè)計(jì)不同的對(duì)話內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)、動(dòng)植物知識(shí)等。家長(zhǎng)要抓住生活中的教育機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，支持幼兒大膽發(fā)表自己的感受，持續(xù)提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三是創(chuàng)造對(duì)話情境，讓幼兒多加學(xué)習(xí)。在日常生活中，家長(zhǎng)要為幼兒設(shè)計(jì)各種對(duì)話場(chǎng)景，豐富幼兒的生活常識(shí)，引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)的生活技能。例如，幼兒與人見面時(shí)要主動(dòng)打招呼，在公共場(chǎng)合不能大聲吵鬧等。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、勇于表達(dá)，不能打擊、指責(zé)或是嘲笑幼兒，要給予幼兒充分的鼓勵(lì)和及時(shí)的肯定，讓幼兒找到說話的自信心和成就感，為幼兒創(chuàng)造表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒在說話中體驗(yàn)到快樂，激發(fā)幼兒表達(dá)自我的欲望，提升幼兒自我表達(dá)的能力。

總之，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)。家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的育兒方法，從幼兒日常生活入手，為幼兒提供各種自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、勇于表達(dá)，給予幼兒充分的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒表達(dá)自我的欲望，提升幼兒語言表達(dá)的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園）