任美瑩

幼兒園開展體育游戲，能讓幼兒在鍛煉身體的同時，體驗游戲的樂趣，還能有效增強幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。為了激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓體育游戲更具地域特色，教師可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲與體育游戲相結(jié)合，讓幼兒在民間體育游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗游戲的樂趣。

民間游戲充滿趣味性，且內(nèi)容豐富、形式多樣，多數(shù)民間游戲還配有朗朗上口的兒歌、繞口令，深受幼兒的喜愛。但有些民間游戲?qū)τ變荷眢w的協(xié)調(diào)性、靈活性要求較高，幼兒經(jīng)過多次努力也無法完成，這種游戲會影響幼兒參與體育游戲的積極性。因此，教師在開展民間體育游戲前需要做好準(zhǔn)備工作，了解幼兒的喜好、能力等，為幼兒選擇合適的民間體育游戲。

民間體育游戲是指廣泛流傳于民間的傳統(tǒng)游戲或體育項目，如“編花籃”“丟沙包”“跳繩”等。民間體育游戲一般具有以下幾個特點。

大部分民間體育游戲的運動量較大，可以讓幼兒在游戲過程中鍛煉身體，有助于增強幼兒的身體素質(zhì)。此外，民間體育游戲以集體游戲居多，且有很強的娛樂性，可以讓幼兒在鍛煉身體的同時，體驗游戲的樂趣。

民間體育游戲大多具有很強的地域文化特色，如東北區(qū)的舞龍、舞獅;珠三角地區(qū)的抽陀螺、溜冰猴等。教師開展這類民間體育游戲，有助于拓寬幼兒的視野，讓幼兒了解各地的民間文化，培養(yǎng)幼兒的合作能力、溝通能力，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

民間體育游戲難度適中、老少皆宜，適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，且民間體育游戲大多配有朗朗上口的童謠，如經(jīng)典的民間體育游戲“丟手絹”，其歌詞簡單易學(xué)，充滿趣味性，在民間流傳甚廣。

為了幫助幼兒充分了解民間體育游戲的種類和內(nèi)容，筆者所在幼兒園的教師以多媒體教學(xué)的方式，積極開展了“玩在中國”主題活動。在活動中，教師為幼兒一一介紹了“搶花炮”“打陀螺”“跳竹竿舞”“拋繡球”“踩高蹺”“跳皮筋”“踢毽子”“拔河”“投沙包”“滾鐵環(huán)”“斗雞”等民間體育游戲的玩法和發(fā)展歷程，這讓幼兒對民間體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著，教師讓幼兒與家長繼續(xù)收集民間體育游戲，并將游戲的玩法和規(guī)則記錄下來與同伴分享。分享結(jié)束后，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了幼兒收集到的民間體育游戲，使其更適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點，豐富了體育游戲的內(nèi)容。

在幼兒園的戶外活動中，教師可以開展一些民間體育游戲，以提高幼兒的運動技能和身體敏捷度，幫助幼兒了解民間體育游戲中蘊含的傳統(tǒng)文化，在增強幼兒身體素質(zhì)的同時，拓寬幼兒的知識面，提升幼兒的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開展主題式的體育游戲，讓幼兒更加深入地了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

以“端午節(jié)”主題體育游戲為例，教師借助多媒體向幼兒介紹了端午節(jié)的來歷及節(jié)日含義，并通過介紹民風(fēng)民俗，引出了傳統(tǒng)競技項目“賽龍舟”。為了充分激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)作欲望，教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計龍舟，并讓幼兒以小組為單位制作縮小版的龍舟。在幼兒制作龍舟的過程中，教師播放了相關(guān)的多媒體課件和視頻，為幼兒提供了一些創(chuàng)作的靈感和素材，以便幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出更具創(chuàng)意和特色的龍舟。在幼兒制作好龍舟后，教師讓幼兒展示自己組內(nèi)的作品，并簡單表達(dá)創(chuàng)作意圖。接著，教師與幼兒一同討論“賽龍舟”游戲的規(guī)則和玩法。經(jīng)過激烈討論后，教師整合了幼兒的意見和想法，設(shè)計出了多種比賽形式和多個比賽環(huán)節(jié)。同時，為了增加游戲的難度，教師還為幼兒準(zhǔn)備了獨木橋、梅花樁等體育器材。在整個游戲過程中，幼兒與同伴之間互幫互助、相互鼓勵，并積極開展合作、溝通與交流，這不僅達(dá)到了鍛煉幼兒身體的目的，讓幼兒體驗了游戲的樂趣，還有效增強了幼兒的合作意識和溝通能力，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

教師可以借助幼兒喜愛的卡通人物，促使民間體育游戲貼近幼兒的日常生活。例如，有些幼兒喜歡《西游記》中的孫悟空，教師則可以帶領(lǐng)幼兒利用“金箍棒”跳竹竿舞;有些幼兒比較喜歡《西游記》中的哪吒，教師則可以將鐵圈當(dāng)做哪吒的風(fēng)火輪，帶領(lǐng)幼兒開展“滾鐵圈”游戲，看看誰的“風(fēng)火輪”滾得最快。

教師還可以根據(jù)幼兒的興趣特點，適當(dāng)改變民間體育游戲的形式或內(nèi)容，使其更貼近幼兒的生活。例如，幼兒大多喜歡開展與球有關(guān)的游戲，教師可以結(jié)合幼兒的實際生活與接受能力，嘗試創(chuàng)新足球的玩法，讓幼兒在鍛煉身體的同時，體驗游戲的樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，創(chuàng)新游戲形式。在實施戶外民間體育游戲之初，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜且安全的游戲環(huán)境，如幼兒園的地面應(yīng)進(jìn)行軟包處理或鋪設(shè)草坪、地墊。同時，幼兒園還要配備相應(yīng)的管理人員，定期排查安全隱患，以保證幼兒在游戲時的安全。在游戲過程中，教師要合理劃分不同年齡段幼兒的活動范圍，以保證幼兒的人身安全。此外，教師還應(yīng)不斷豐富民間體育游戲的內(nèi)容，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法，大膽創(chuàng)新民間體育游戲的內(nèi)容和形式，從而促使幼兒對民間體育游戲一直保持熱情和興趣。教師還應(yīng)鼓勵幼兒積極嘗試新游戲，勇敢面對游戲中的挑戰(zhàn)，并在游戲中與同伴進(jìn)行交流與合作，以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

2.利用環(huán)境為幼兒展示民間游戲的相關(guān)知識。環(huán)境是重要的教育資源，是隱形的課程，對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的作用。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒了解更多關(guān)于民間體育游戲的內(nèi)容及典故。例如，教師可以利用圖片為幼兒展示民間體育游戲的玩法和規(guī)則，這不僅能減少教師講解的時間，還能鞏固幼兒對傳統(tǒng)文化的記憶。又如，在開展民間體育游戲“踩高蹺”時，教師可以利用文化宣傳欄，為幼兒展示“踩高蹺”游戲的由來，讓幼兒了解民間游戲背后的知識，以拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。教師還可以在安全提示欄張貼一些安全注意事項，以提醒幼兒在游戲時注意安全。

3.帶領(lǐng)幼兒到戶外開展民間體育游戲。教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外開展體育游戲，讓幼兒盡情地追逐、嬉戲，充分體驗游戲的樂趣。教師還可以因地制宜，適當(dāng)調(diào)整民間體育游戲的玩法或內(nèi)容，使其更符合幼兒的興趣以及需要。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒在平整的水泥地上畫上形狀不一、顏色各異的圖案，并利用這些圖案開展新型的“跳格子”或“丟沙包”游戲。教師還可以讓幼兒利用操場開展“躲貓貓”游戲，讓幼兒開動腦筋，選擇適宜的藏身地點。教師組織幼兒在戶外環(huán)境中開展民間體育游戲，能有效增強幼兒的身體素質(zhì)，還能讓幼兒體驗到游戲的樂趣。

4.將民間體育游戲與區(qū)域活動有機融合。在天氣不好的情況下，幼兒不能到戶外進(jìn)行體育游戲。這時，教師可以將民間體育游戲和區(qū)域活動融合在一起，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的器材，在富有民俗色彩的活動區(qū)域中開展適宜的體育游戲，以滿足不同幼兒的游戲需求，增強幼兒的運動能力。

民間游戲中蘊含著許多民風(fēng)民俗和傳統(tǒng)文化。幼兒園利用民間體育游戲豐富幼兒的日常活動，能增強幼兒的身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力以及邏輯思維能力，還能讓幼兒體驗到游戲的樂趣，拓寬幼兒的知識面。值得注意的是，教師應(yīng)給予幼兒充足的空間，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的游戲環(huán)境，讓幼兒可以根據(jù)自己的意愿和想法自由地開展體育游戲，以激發(fā)幼兒的游戲興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

教師還可以讓幼兒自主探索民間體育游戲中蘊藏的知識，并有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒參與民間體育游戲，幫助幼兒在游戲中獲得最大程度的發(fā)展。在游戲開始前，教師可以先向幼兒介紹民間體育游戲中蘊含的傳統(tǒng)文化、游戲的玩法以及規(guī)則，再讓幼兒自主探索與體驗游戲。教師也可以帶領(lǐng)幼兒開展具有合作性質(zhì)的民間體育游戲，讓幼兒在游戲中與同伴交流、協(xié)商、合作，感受團(tuán)隊合作的力量，并在合作過程中增強幼兒的人際交往能力、合作能力等多方面的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒搜集更多的游戲素材，并在改造和創(chuàng)新后融入民間體育游戲，使民間體育游戲更具新意和趣味性，以激發(fā)幼兒參與民間游戲的興趣，提升民間體育游戲的效果。

例如，在“放風(fēng)箏”這一民間體育游戲中，傳統(tǒng)意義上的風(fēng)箏從外觀上看，樣式比較單一;從內(nèi)容上看，以燕子、蜻蜓、蝴蝶等動物形象居多。為了讓民間游戲貼近幼兒的生活并符合新時代幼兒的審美，筆者所在幼兒園的教師結(jié)合當(dāng)下比較流行的卡通形象，帶領(lǐng)幼兒制作了形式各異、色彩斑斕的風(fēng)箏，并為幼兒提供了多種裝飾品，讓幼兒根據(jù)自己的喜好裝飾風(fēng)箏。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，利用各種裝飾品裝飾風(fēng)箏，這極大地調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作興趣。

在制作完成后，幼兒對自己制作的風(fēng)箏愛不釋手，紛紛拿著獨一無二的風(fēng)箏快樂地開始了“放風(fēng)箏”游戲。在這一游戲中，教師結(jié)合幼兒的興趣以及發(fā)展需要，為幼兒提供了動手操作的機會，讓幼兒感受到了勞動的樂趣，體會到了成功的喜悅，最大化地實現(xiàn)了游戲的教育價值。

教師可以將民間體育游戲應(yīng)用于幼兒的一日活動，以激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富幼兒的一日生活，充分發(fā)揮游戲的教育價值。例如，在晨間活動時間，教師可以組織幼兒開展“滾鐵環(huán)”“抖空竹”等民間體育游戲，讓幼兒身體的各個關(guān)節(jié)都能得到舒展;在戶外活動時間，教師可以利用場地優(yōu)勢，帶領(lǐng)幼兒開展“跳桿子”“踩梅花樁”等民間體育游戲;在午飯后和離園前，教師可以組織幼兒開展一些比較安靜的民間體育游戲，如“木頭人”“拉大鋸”等。

綜上所述，民間體育游戲中蘊含著豐富的民俗和傳統(tǒng)文化。幼兒園開展民間體育游戲，能有效激發(fā)幼兒的游戲興趣，增強幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力，還能讓幼兒了解一些民風(fēng)民俗和傳統(tǒng)文化，有助于提升幼兒的文化素養(yǎng)，拓寬幼兒的知識面。因此，教師應(yīng)搜集并創(chuàng)新民間體育游戲，使其更符合幼兒的發(fā)展需要和興趣特點。教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的實際生活，開展生活化的民間體育游戲，以便幼兒在鍛煉身體、體驗游戲樂趣的同時，獲得豐富的生活經(jīng)驗。在開展民間體育游戲過程中，教師可以鼓勵幼兒自主探究、大膽想象，創(chuàng)新民間體育游戲的內(nèi)容與形式，讓民間體育游戲更具時代感和趣味性，從而充分發(fā)揮民間體育游戲的教育價值，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（作者單位：吉林省德惠市第四幼兒園）