李沙沙

幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，認(rèn)知和理解能力有限，無法對突發(fā)類的事件做出準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，無法正確地處理危險(xiǎn)狀況，容易對自身健康造成負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，使其在日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)預(yù)見自身行為產(chǎn)生的后果，準(zhǔn)確判斷突發(fā)事件。

一、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的必要性

首先，幼兒對外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)近距離地觀察、觸摸和感知新鮮事物。由于幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱，身體動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性較差，缺乏安全意識(shí)，他們無法預(yù)見自身行為所造成的后果，在面對危險(xiǎn)因素時(shí)不能做出迅速、準(zhǔn)確的判斷。一些幼兒不認(rèn)識(shí)基本的安全標(biāo)識(shí)，面對危險(xiǎn)卻不自知，這使得其成長環(huán)境中處處隱藏著安全隱患。

其次，在幼兒的成長發(fā)展過程中，由于家長過于寵愛幼兒，主動(dòng)規(guī)避或消除幼兒身邊存在的不安全、不穩(wěn)定因素以及相關(guān)的安全隱患，忽視了對幼兒進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)。家長這種過度保護(hù)的行為，為幼兒的成長埋下了較大的安全隱患。此外，由于部分家長的工作較為繁忙，較少有時(shí)間陪伴幼兒，他們通常會(huì)安排幼兒自由玩耍，忽視了對幼兒的保護(hù)與指導(dǎo)，可能會(huì)使幼兒在活動(dòng)中受到傷害。

最后，幼兒園作為幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的重要場所，必須為幼兒健康成長提供應(yīng)有的安全保障，應(yīng)重視安全教育工作，并通過開展各類具有安全教育意義的活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)提供支持，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

二、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)過程中存在的問題

（一）對幼兒過度保護(hù)

現(xiàn)階段，一些幼兒園和家長缺少應(yīng)有的安全教育意識(shí)，常常將幼兒的活動(dòng)限制在一定的區(qū)域內(nèi)。長此以往，會(huì)降低幼兒參與活動(dòng)的興趣，限制幼兒想象力、創(chuàng)新力的發(fā)展。幼兒的成長過程中充滿各種不確定的因素，教師和家長的這種思想不利于培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（二）教師自身責(zé)任感缺失

教師在幼兒教育活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。近年來，極少數(shù)教師責(zé)任感缺失，專業(yè)素養(yǎng)低，無法及時(shí)應(yīng)對幼兒的突發(fā)狀況。同時(shí)，部分教師的安全意識(shí)較差，沒有掌握幼兒的詳細(xì)信息，容易被犯罪分子鉆空子，無法保障幼兒的安全。當(dāng)前，幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展，但仍然有少數(shù)教師安全教育工作不到位，不重視對幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。此外，一些教師在教學(xué)中側(cè)重于理論講解，缺少實(shí)踐演練，沒有讓幼兒意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。在面對突發(fā)狀況時(shí)，幼兒雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但不了解具體的操作過程，無法有效地進(jìn)行自我救助。同時(shí)，幼兒園環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)具有重要作用，但一些幼兒園不重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，園內(nèi)缺少安全警示標(biāo)識(shí)，這不利于培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（三）家長缺少安全意識(shí)

現(xiàn)今，部分家長過度保護(hù)或溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒在獨(dú)自面對突發(fā)的危險(xiǎn)狀況時(shí)，常出現(xiàn)手足無措的情況，這不利于培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和增強(qiáng)幼兒的生活自理能力。此外，部分家長沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，將幼兒的安全教育工作全盤交給幼兒園，忽視了在家中對幼兒進(jìn)行安全教育的作用。例如，當(dāng)與幼兒一同在家或外出活動(dòng)時(shí)，家長沉浸于自己的事情，忽視了對幼兒的照看，任由幼兒接觸插座、刀具等危險(xiǎn)物品，從而導(dǎo)致幼兒受到傷害。由此可見，家長缺少安全教育意識(shí)或保護(hù)措施不到位，會(huì)對幼兒的健康成長造成不良影響。

三、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的有效措施

（一）依據(jù)幼兒的特征實(shí)施安全教育

由于幼兒知識(shí)儲(chǔ)備不足，認(rèn)知能力尚處于發(fā)展當(dāng)中，他們對外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，具有觸摸和感受新鮮事物的愿望。教師與家長越限制幼兒的行為，幼兒便越想要尋找機(jī)會(huì)感知與認(rèn)識(shí)新鮮事物。因此，在外界客觀條件允許的情況下，教師應(yīng)為幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒更加深入、全面地了解客觀事物，以滿足幼兒的探索與學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，掌握技能。幼兒當(dāng)前的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限，理解能力有待提升，教師應(yīng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行安全教育，以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。例如，教師可以開展以“跟著爸爸媽媽走”為主題的安全教育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)物、繪本等教學(xué)資料，引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子和小雞的行為，如它們在行走時(shí)為了不掉隊(duì)，緊緊地跟著自己的爸爸媽媽，讓幼兒明白外出時(shí)需要緊跟家長或教師，以保證自身的安全。

教師帶領(lǐng)幼兒在園外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒掌握一定的安全知識(shí)，使其遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，在面臨緊急情況時(shí)懂得尋求幫助。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒靈活應(yīng)對突發(fā)事件的能力。例如，教師可以開展“119消防安全”主題活動(dòng)，組織幼兒觀看消防安全專題的視頻，引導(dǎo)幼兒探討“面對火災(zāi)，該怎樣脫離危險(xiǎn)”“突然聞到了煤氣味該怎么辦”等問題，讓幼兒在交流、學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)自救，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)對幼兒進(jìn)行必要的督促、檢查與提醒，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)

幼兒的自我保護(hù)能力。此外，幼兒喜歡模仿成人的行為，比如，當(dāng)看到父母不遵守交通規(guī)則、闖紅燈時(shí)，幼兒也會(huì)跟隨。因此，家長與教師在實(shí)際生活中應(yīng)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，為幼兒做好榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常能看到幼兒被綁架、販賣和失蹤的新聞報(bào)道，教師可以通過這些案例教育幼兒，讓幼兒意識(shí)到社會(huì)上有很多好人，但也有壞人，以提高幼兒的警覺性。比如，有些壞人會(huì)用零食誘騙幼兒，謊稱要帶他們見爸爸媽媽，教師要提醒幼兒時(shí)刻保持警惕、不輕易相信陌生人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。再如，筆者所在幼兒園位于公園附近，周圍街道狹窄，車流量和人流量較大，筆者經(jīng)常教育幼兒要注意道路安全，自覺遵守交通規(guī)則。

（二）創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

和諧、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幫助幼兒形成健康的人格。在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境。例如，教師可以增設(shè)安全教育展示墻，利用幼兒喜歡的形式，展示各類安全知識(shí)，如防火防騙知識(shí)、安全用電知識(shí)、飲食健康知識(shí)等，讓幼兒了解并掌握更多的安全知識(shí)，以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，教師還可以借助安全標(biāo)志，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)。同時(shí)，教師與家長應(yīng)及時(shí)收納具有安全隱患的物品，如剪刀、裁紙刀等尖銳物品，規(guī)定幼兒在教師和家長的看護(hù)下才能使用相關(guān)物品。

教師必須注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，為幼兒營造和諧、安全的學(xué)習(xí)與生活氛圍。比如，在身體保健課程中，筆者設(shè)計(jì)了“盲人該怎么辦”的安全教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀看了盲人生活的不同畫面，讓幼兒意識(shí)到了保護(hù)眼睛的重要性以及不恰當(dāng)使用眼睛的后果，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確地保護(hù)自己的眼睛，如在閱讀和寫作時(shí)保持正確的姿勢。

（三）家庭應(yīng)積極配合幼兒園的安全教育工作

在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)家長積極關(guān)注并配合幼兒園的相關(guān)工作，共同進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒良好的安全防范意識(shí)。家長可以按照幼兒園安全教育的內(nèi)容開展家庭安全教育，以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。家長還可以利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)，對幼兒進(jìn)行防拐騙、防觸電等安全教育，幫助幼兒養(yǎng)成保護(hù)自我的習(xí)慣。同時(shí)，家長要培養(yǎng)幼兒應(yīng)對突發(fā)事件的能力，幫助幼兒更好地應(yīng)對突發(fā)性的安全事件。

幼兒園應(yīng)建立完善的家庭安全教育平臺(tái)，定期向家長發(fā)送安全教育信息，并請家長與幼兒共同完成安全教育作業(yè)。幼兒園還應(yīng)定期召開家長會(huì)，讓家長了解培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的重要意義，鼓勵(lì)家長積極參與安全教育活動(dòng)。此外，幼兒園需要定期與家長簽訂“安全接送責(zé)任書”，并向家長發(fā)放相關(guān)的安全教育材料，以便家長更好地對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒掌握自救與求救的方法，從而增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。在家長的支持與配合下，幼兒園的安全教育能夠獲得事半功倍的效果，能有效增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（四）構(gòu)建游戲情境

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)可以減少幼兒被拐騙的概率，教師應(yīng)教導(dǎo)幼兒一些簡單的道理，如當(dāng)家長外出時(shí)，不能給陌生人開門。教師在幼兒教育中滲透自我保護(hù)意識(shí)，可以提高幼兒對陌生人的警惕性。幼兒園教師可以開展情境游戲，模擬陌生人從誘騙幼兒到拐走幼兒的情境，觀察幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，記錄幼兒出現(xiàn)的各種問題。在游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，并向幼兒強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)保護(hù)自我的重要性，以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

（五）加強(qiáng)體育鍛煉

在一定程度上，幼兒的自我保護(hù)能力受其運(yùn)動(dòng)能力的影響。因此，幼兒園有必要組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，通過體育鍛煉增強(qiáng)幼兒身體各方面的協(xié)調(diào)性和靈活性。教師應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒參加戶外體育活動(dòng)，指導(dǎo)他們開展體育鍛煉，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，為幼兒安排各種訓(xùn)練內(nèi)容，如爬山、跳繩、踢毽子等，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

綜上所述，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及自我保護(hù)能力的強(qiáng)弱對幼兒的健康成長具有直接影響，與各個(gè)家庭的穩(wěn)定、幸福具有密切的聯(lián)系。教師要與家長合作，共同對幼兒進(jìn)行安全教育。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在教師與家長的指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣康居幼兒園）