張俊瑞（博士生導(dǎo)師），吳珉瑄

一、MPAcc人才培養(yǎng)的社會(huì)需求與“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”

（一）《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》出臺(tái)

“十四五”時(shí)期是會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。2021年11月，財(cái)政部印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》（簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）[1]。文件指出，面對(duì)新時(shí)代下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，未來(lái)五年里應(yīng)當(dāng)扎實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的各項(xiàng)工作，推動(dòng)會(huì)計(jì)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，推進(jìn)會(huì)計(jì)法治建設(shè)，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加速會(huì)計(jì)職能拓展，全面參與會(huì)計(jì)國(guó)際治理，加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究，從而更好地服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和財(cái)政管理工作全局。

《規(guī)劃綱要》中提到，培養(yǎng)造就高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，需要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，緊扣“健全會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系”“提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量”“抓好會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重大工程”“推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)歷教育改革”“加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地建設(shè)”五條主線。其中，構(gòu)建新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)體系，要以高校為依托，將重點(diǎn)放在影響學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素上，完善優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)體系，推進(jìn)設(shè)立會(huì)計(jì)博士專業(yè)學(xué)位，完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位體系?！兑?guī)劃綱要》反映出推進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位學(xué)科建設(shè)、提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫性、重要性以及必要性。

《規(guī)劃綱要》為高校培養(yǎng)MPAcc人才提供了政策方針，為高?；趪?guó)家宏觀需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才以助力會(huì)計(jì)改革與發(fā)展、助力國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。然而絲路地區(qū)高校受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理位置、資源條件等因素所限，在MPAcc人才培養(yǎng)方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在一定的差距，因此，推進(jìn)MPAcc教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于中西部高校的挑戰(zhàn)更為艱巨、意義更為深遠(yuǎn)。

（二）“一帶一路”倡議要求

我國(guó)提出“一帶一路”倡議，旨在發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，通過(guò)“互聯(lián)互通”達(dá)到共贏。2015年3月，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、外交部和商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》明確指出，要發(fā)揮新疆獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)與窗口作用，充分利用陜、甘、寧、青的文化優(yōu)勢(shì)，形成以西安為中心的改革開(kāi)放新高地，加速蘭州、西寧開(kāi)發(fā)與開(kāi)放，建設(shè)寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)[2]，構(gòu)建面向亞洲其他國(guó)家的樞紐與通道。足以見(jiàn)得我國(guó)西部地區(qū)在“一帶一路”倡議中居于關(guān)鍵地位，其重要作用不言而喻。

“一帶一路”倡議背景之下，絲路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技快速發(fā)展，金融、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易等多個(gè)方面推行雙多邊合作?！丁耙粠б宦贰眹?guó)家關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合作的倡議》的發(fā)起以及“一帶一路”國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合作論壇的成功舉辦，均體現(xiàn)出我國(guó)會(huì)計(jì)對(duì)外交流與合作的深化。在此過(guò)程中，折射出對(duì)具有國(guó)際視野、國(guó)際化知識(shí)背景、國(guó)際化職業(yè)能力、良好外語(yǔ)水平的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的迫切需求。因此，新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以“十四五”規(guī)劃、“一帶一路”構(gòu)想為統(tǒng)領(lǐng)，以滿足國(guó)家治理要求為目標(biāo)，為中西部地區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，促進(jìn)絲路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，而這亦是“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成立的背景與初衷。

（三）“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”創(chuàng)立

“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”由全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)第二屆、第三屆委員張俊瑞教授倡議，2020年8月由西安交通大學(xué)聯(lián)合其他9所絲路沿線高校發(fā)起成立，目前已有36所高校加入，分別來(lái)自陜西、甘肅、寧夏、青海、西藏、新疆、山西、內(nèi)蒙古、河南等9個(gè)省份。聯(lián)盟成員名單見(jiàn)表1。

表1 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成員高校

2021年6月19～20日，“交大會(huì)計(jì)高峰論壇暨絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟創(chuàng)立大會(huì)”的召開(kāi)，標(biāo)志著“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”在西安交通大學(xué)正式成立。會(huì)議共吸引29所高校的120多人參加，會(huì)議議程分為開(kāi)幕式、特邀嘉賓主題報(bào)告、聯(lián)盟成員單位辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、絲路圓桌論壇、行業(yè)專家報(bào)告和閉幕式六個(gè)環(huán)節(jié)。“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的創(chuàng)立，既是迎合我國(guó)“十四五”規(guī)劃對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求的及時(shí)行動(dòng)，也是《共建“一帶一路”：理念、實(shí)踐與中國(guó)的貢獻(xiàn)》精神的要求；既是新時(shí)代MPAcc人才培養(yǎng)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)高校共謀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的成立，必將促進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)單位的合作、溝通、交流、共享，有力推進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc教育大業(yè)。

二、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的困難及探索

（一）絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)面臨的困難

1.培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方案與課程設(shè)置不完全適配。各培養(yǎng)單位雖然設(shè)置了幾個(gè)培養(yǎng)方向，但多數(shù)培養(yǎng)方向都缺乏特色，很多甚至與核心課程名稱相同，比如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向”“財(cái)務(wù)管理方向”“管理會(huì)計(jì)方向”等，更未與自身師資、科研及學(xué)校特色結(jié)合；培養(yǎng)方案雖然完整、系統(tǒng)，但方向課或者沒(méi)有、或者與培養(yǎng)方向聯(lián)系不緊密，而且一些課程的師資配備仍然存在短板；數(shù)智時(shí)代的到來(lái)與科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出新的要求，但相關(guān)教材建設(shè)、師資及教學(xué)設(shè)施仍然難以跟上。

2.生源數(shù)量及質(zhì)量有待提高。我國(guó)絲路地區(qū)相比于東部沿海城市，身處內(nèi)陸，物質(zhì)條件與社會(huì)資本相對(duì)缺乏，重點(diǎn)大學(xué)數(shù)量少，開(kāi)辦MPAcc教育的高校數(shù)量及招生規(guī)模相對(duì)偏小。加之經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件設(shè)施、軟件資源缺乏，簽約的實(shí)習(xí)基地較少，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力偏小。圖1列示了全國(guó)各省份2020年MPAcc的招生規(guī)模，從中可見(jiàn)除陜西、新疆外，絲路沿線地區(qū)其他高校都居于較低的水平。

圖1 全國(guó)各省份2020年MPAcc招生規(guī)模

3.師資配備存在缺口。MPAcc專業(yè)學(xué)位教育既需要教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要教師擁有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。絲路聯(lián)盟高校多處于西部地區(qū)，師資力量相對(duì)薄弱，尤其是符合學(xué)歷和科研能力要求的師資引進(jìn)存在較大困難，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用型研究生指導(dǎo)能力有待提升。同時(shí)，校外導(dǎo)師資源亟待充實(shí)，“雙師制”培養(yǎng)模式未能充分發(fā)揮作用。

4.培養(yǎng)方式亟需數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新背景下，會(huì)計(jì)人員必須順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求，向數(shù)字化復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。但是絲路地區(qū)高校在購(gòu)置先進(jìn)教學(xué)軟件、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面較為滯后，甚至無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在短板，與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的課程開(kāi)設(shè)有限，培養(yǎng)思路亟需向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變。

5.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高。雖然各高校明確了實(shí)踐平臺(tái)搭建的思路與路徑，但是絲路聯(lián)盟高校依然存在實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、實(shí)習(xí)單位用人需求與學(xué)生實(shí)踐需求不盡匹配、實(shí)踐過(guò)程管控不嚴(yán)、協(xié)同育人體系不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)多流于形式，并未從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

6.案例開(kāi)發(fā)落后。目前絲路聯(lián)盟高校的案例教學(xué)多采用外部引入案例，自主開(kāi)發(fā)案例不足，入庫(kù)案例和獲獎(jiǎng)案例數(shù)量較少。迫切需要加大案例開(kāi)發(fā)力度，挖掘和編寫(xiě)滿足中西部地區(qū)發(fā)展需求、契合中西部企業(yè)實(shí)際、具有絲路地區(qū)特色的高水平教學(xué)案例。

7.學(xué)位論文質(zhì)量有待提高。MPAcc學(xué)位論文選題要求與實(shí)際緊密結(jié)合，但MPAcc學(xué)制普遍較短，學(xué)生的實(shí)地調(diào)研及實(shí)踐經(jīng)歷不足，且部分高校論文質(zhì)量把控標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，論文撰寫(xiě)存在投入不足、形式單一、脫離實(shí)踐、選題陳舊、分析膚淺、創(chuàng)新不足等問(wèn)題，獲獎(jiǎng)優(yōu)秀論文數(shù)量較少。

8.校外導(dǎo)師作用發(fā)揮不充分。各聯(lián)盟成員單位雖然都引入了校外導(dǎo)師，但相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)仍處于初級(jí)階段。存在的主要問(wèn)題有：校外導(dǎo)師對(duì)于校內(nèi)課程不夠熟悉、與學(xué)生交流有限、指導(dǎo)只停留在理論層面、參與度不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、流動(dòng)性大等。從這些方面看，校外導(dǎo)師發(fā)揮的作用比較有限，未能真正達(dá)到“雙師制”預(yù)期的培養(yǎng)效果。

9.國(guó)際視野培養(yǎng)欠缺。國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的宏觀局勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力不斷提出新要求。絲路地區(qū)高校在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野方面重視程度普遍不足?！耙粠б宦贰背h要求培養(yǎng)單位用國(guó)際視野重新審視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[3]，但目前大多高校培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)際環(huán)境脫節(jié)，未能準(zhǔn)確把握國(guó)際會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)，對(duì)外交流缺乏深度與廣度，不利于國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）絲路地區(qū)高校對(duì)MPAcc人才培養(yǎng)進(jìn)行的艱難探索

1.MPAcc教育發(fā)展階段梳理。2004～2008年，我國(guó)開(kāi)辦MPAcc教育并進(jìn)入初步發(fā)展階段；2008～2014年，MPAcc教育發(fā)展步入改革探索階段；2015年至今，MPAcc教育進(jìn)入深化綜合改革階段（見(jiàn)表2）。面對(duì)發(fā)展過(guò)程中遇到的困難與障礙，絲路沿線地區(qū)各高校殫精竭慮，不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，以求保障會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升MPAcc人才培養(yǎng)水平。絲路地區(qū)高校MPAcc人才培養(yǎng)三個(gè)階段如下：

表2 MPAcc教育發(fā)展階段

第一階段——初步發(fā)展階段：萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)科建設(shè)重地基。第一階段主要對(duì)應(yīng)第一批、第二批培養(yǎng)單位。該階段要求培養(yǎng)單位具有會(huì)計(jì)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，當(dāng)時(shí)絲路聯(lián)盟地區(qū)只有西安交通大學(xué)滿足要求。為了滿足專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，西安交通大學(xué)以及入選的教指委委員開(kāi)展了大量的探索性工作，包括參與會(huì)計(jì)教指委制定“會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求”“會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)必修課程參考性教學(xué)大綱”[4]等工作，研究學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)學(xué)位碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式上的區(qū)別，借鑒國(guó)內(nèi)其他高校的經(jīng)驗(yàn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，組建師資團(tuán)隊(duì)，設(shè)置課程與教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，建立項(xiàng)目實(shí)施的保障體系，完成MPAcc教育基地規(guī)范化建設(shè)。

第二階段——改革探索階段：百花齊放展風(fēng)采，特色辦學(xué)育優(yōu)才。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合區(qū)域及行業(yè)特征，開(kāi)辦特色課程，滲透專業(yè)實(shí)踐，形成具有差異化的培養(yǎng)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。第二階段主要對(duì)應(yīng)第二批、第三批和第四批培養(yǎng)單位。2010年全國(guó)新增75家培養(yǎng)單位，2011年新增2家培養(yǎng)單位，2014年新增71家培養(yǎng)單位，培養(yǎng)單位達(dá)175家。其中，石河子大學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在MPAcc項(xiàng)目招生選拔過(guò)程中，高度重視國(guó)際化，響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，依據(jù)會(huì)計(jì)教指委及國(guó)際化培養(yǎng)要求，適時(shí)修訂完善培養(yǎng)方案，適時(shí)增加或更新相關(guān)的國(guó)際化課程及其授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)與建設(shè)。在國(guó)際化道路上，擬招收“一帶一路”沿線國(guó)家的MPAcc項(xiàng)目國(guó)際留學(xué)生。長(zhǎng)安大學(xué)MPAcc研究生的培養(yǎng)尤其重視加強(qiáng)政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德教育，對(duì)研究生實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮學(xué)校在交通運(yùn)輸、國(guó)土資源以及城鄉(xiāng)建設(shè)三大領(lǐng)域的社會(huì)影響力，結(jié)合交通行業(yè)特色，開(kāi)設(shè)交通行業(yè)特色課程。此外，開(kāi)設(shè)的“智能財(cái)務(wù)”課程有助于幫助MPAcc學(xué)生提升智能財(cái)務(wù)應(yīng)用技能。與其他專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目高度共享的教學(xué)、師資資源能夠使MPAcc學(xué)生通過(guò)廣大MBA和MEM校友的力量拓寬視野，明晰和制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第三階段——深化綜合改革階段：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，開(kāi)拓創(chuàng)新質(zhì)量提。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，以“十四五”規(guī)劃、“一帶一路”構(gòu)想為導(dǎo)向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，凝練方向，適時(shí)調(diào)整，打通高素質(zhì)、專業(yè)化會(huì)計(jì)人才的輸送通道。第三階段對(duì)應(yīng)的是第五批、第六批、第七批、第八批和第九批培養(yǎng)單位。2016年全國(guó)新增21家培養(yǎng)單位，2017年新增57家培養(yǎng)單位，2018年新增10家培養(yǎng)單位，2019年新增4家培養(yǎng)單位，2021年新增30家培養(yǎng)單位，培養(yǎng)單位達(dá)296家。其中，延安大學(xué)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，用“延安精神”鑄魂育人，構(gòu)建并實(shí)施了以課堂教學(xué)為主體、以體驗(yàn)教學(xué)和踐行活動(dòng)為兩翼的延安精神“一體兩翼”育人體系，努力培養(yǎng)具有“延安精神”特質(zhì)的高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才。西安工程大學(xué)MPAcc人才的培養(yǎng)，重視拓展學(xué)生的國(guó)際視野，開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，與海外多所大學(xué)保持密切的交流與合作關(guān)系；學(xué)生學(xué)習(xí)形式靈活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排周內(nèi)班和周末班供學(xué)生選擇，方便其學(xué)習(xí)。

2.絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)探索。從不同層面梳理絲路地區(qū)高校對(duì)MPAcc人才培養(yǎng)的探索，大致可分為以下四個(gè)方面：

首先，大多數(shù)絲路沿線地區(qū)高校MPAcc人才的培養(yǎng)計(jì)劃遵循“先試點(diǎn)后推廣”的原則，初期“試點(diǎn)”規(guī)模較小，發(fā)展平穩(wěn)[5]，成效良好；但普遍出現(xiàn)了招生人數(shù)激增、培養(yǎng)規(guī)模增長(zhǎng)速度過(guò)快問(wèn)題；招生規(guī)模持續(xù)大幅度增加導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，高質(zhì)量完成招生計(jì)劃的難度相對(duì)加大。如此一來(lái)，各培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。面對(duì)這一問(wèn)題，絲路地區(qū)高校在把控生源質(zhì)量上采取了相應(yīng)的措施，如增加復(fù)試比例、提高選拔要求等。例如，西安交通大學(xué)自2021年起MPAcc研究生以推免為主，一定程度提高了選拔要求，從而控制招生人數(shù)及生源質(zhì)量。

其次，在MPAcc人才培養(yǎng)前期，各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡明確，對(duì)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)與“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)并未嚴(yán)格區(qū)分，有的學(xué)校甚至沒(méi)有針對(duì)MPAcc單獨(dú)開(kāi)課。這樣的做法忽視了應(yīng)用型碩士與學(xué)術(shù)型碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的差異，不利于培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的會(huì)計(jì)人才產(chǎn)品。隨著不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并選擇標(biāo)桿高校對(duì)標(biāo)，各個(gè)培養(yǎng)單位對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，多數(shù)高校找到了適合其辦學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)其發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展愿景及所處地區(qū)環(huán)境的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了較系統(tǒng)、成熟的培養(yǎng)方案[6]，使MPAcc人才培養(yǎng)服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合國(guó)家對(duì)MPAcc教育的基本定位和人才培養(yǎng)要求。

再次，在前期探索階段，絲路地區(qū)高校與全國(guó)很多高校一樣，教學(xué)方法以傳統(tǒng)的“灌輸式”面對(duì)面授課為主，學(xué)生屬于知識(shí)的被動(dòng)輸入方，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生直接深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但這與MPAcc以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式不匹配，無(wú)法真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)校缺乏高質(zhì)量實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生沒(méi)有獲得充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著深化綜合改革階段的到來(lái)，各培養(yǎng)單位改進(jìn)了授課模式，聘請(qǐng)了專業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)資質(zhì)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師或者兼職導(dǎo)師，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，著力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之外突出應(yīng)用實(shí)踐，協(xié)同培養(yǎng)理念逐漸深入人心。

最后，很多MPAcc培養(yǎng)高校在早期主要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)教指委建議的核心課程和選修課程，如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”“管理會(huì)計(jì)”“審計(jì)”等主干課程，在開(kāi)設(shè)特色課程方面差距明顯?！按笾且圃莆飬^(qū)”時(shí)代的到來(lái)、業(yè)財(cái)融合理念的深入以及財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)態(tài)，促使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向的變革；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同預(yù)示著跨國(guó)型會(huì)計(jì)人才成為未來(lái)MPAcc人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。因此，融合大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，絲路聯(lián)盟高校應(yīng)逐步構(gòu)建新的課程體系，著力國(guó)際化、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[7]，為國(guó)家、地區(qū)培養(yǎng)、輸送滿足其需求的高素質(zhì)人才。

三、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特色

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)MPAcc教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。本文通過(guò)對(duì)“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所授權(quán)高校MPAcc人才培養(yǎng)情況的統(tǒng)計(jì)，從不同層面研究絲路地區(qū)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特色，總結(jié)各培養(yǎng)單位現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及成果，提出對(duì)于絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)未來(lái)的方向及展望①。

（一）培養(yǎng)定位、目標(biāo)與培養(yǎng)方式

在MPAcc人才培養(yǎng)定位方面，36所高校普遍遵循會(huì)計(jì)教指委對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型、國(guó)際化人才的培養(yǎng)要求[8]。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各高校都涉及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)三個(gè)方面的要求：知識(shí)方面，各高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的深度與廣度；能力方面，一般注重質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等；素質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)職業(yè)責(zé)任與職業(yè)道德（見(jiàn)表3）。以西安交通大學(xué)為例，MPAcc項(xiàng)目以“西遷精神”為精神支柱，“基于為中國(guó)乃至世界培養(yǎng)追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感、具有國(guó)際視野的杰出管理人才的使命，結(jié)合國(guó)內(nèi)外科技、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)全球化對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才的需要，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專門(mén)人才”。

表3 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所高校的共性培養(yǎng)目標(biāo)

基于會(huì)計(jì)教指委的指導(dǎo)性培養(yǎng)目標(biāo)，部分高校結(jié)合自身實(shí)力、區(qū)域特點(diǎn)及市場(chǎng)需求將培養(yǎng)目標(biāo)自我化、具體化，體現(xiàn)辦學(xué)特色。例如，青海民族大學(xué)依托青藏高原特殊人文與自然稟賦，立足青海，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)少數(shù)民族和廣大民族地區(qū)為宗旨，緊密圍繞民族地區(qū)對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)人才的需求，致力于將MPAcc項(xiàng)目打造成樹(shù)立在青藏高原之上、具有鮮明特色和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。西北師范大學(xué)“以立足甘肅、面向全國(guó)、走向世界為特色，以創(chuàng)新管理知識(shí)、培養(yǎng)商業(yè)人才、服務(wù)地方社會(huì)為宗旨，著力為西部大開(kāi)發(fā)輸送專業(yè)人才”。長(zhǎng)安大學(xué)“力爭(zhēng)至2030年，將MPAcc項(xiàng)目真正建成特色鮮明、高水平的高端會(huì)計(jì)管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目，成為交通運(yùn)輸、國(guó)土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等行業(yè)高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的黃埔軍?！?。西安石油大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)則是“為油氣行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才，面向西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略需求和石油系統(tǒng)發(fā)展需求培養(yǎng)復(fù)合型人才”。寧夏大學(xué)將區(qū)域特征融入學(xué)科教育，將培養(yǎng)符合中阿經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才作為主要目標(biāo)。

在培養(yǎng)方式上，各高校全日制MPAcc研究生和非全日制MPAcc研究生采取的方式略有不同。全日制MPAcc研究生培養(yǎng)采取協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)行“雙師型”指導(dǎo)模式，課程實(shí)行學(xué)分制；非全日制MPAcc研究生采取定向就業(yè)類型培養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，一般安排在周末或節(jié)假日。此外，各高校設(shè)置課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文三個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。全日制MPAcc學(xué)習(xí)年限一般為2～3年；非全日制MPAcc學(xué)習(xí)年限普遍略長(zhǎng)于全日制，多數(shù)高校規(guī)定學(xué)制為3～5年，最長(zhǎng)可達(dá)6年。

（二）培養(yǎng)方向

從培養(yǎng)方向來(lái)說(shuō)，各高校課程體系均重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與教學(xué)，課程內(nèi)容除涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、公司治理等專業(yè)領(lǐng)域外，還包括會(huì)計(jì)與數(shù)字化、會(huì)計(jì)與資本市場(chǎng)等融合領(lǐng)域[9]。

根據(jù)學(xué)校自身的特征，各高校培養(yǎng)方向的差異主要在于對(duì)專業(yè)跨領(lǐng)域融合的側(cè)重不同，在傳統(tǒng)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，一些高校增設(shè)了具有自身特色的方向類別。例如，基于“實(shí)踐能力導(dǎo)向的創(chuàng)新型MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)”，西安交通大學(xué)與國(guó)家稅務(wù)總局陜西省稅務(wù)局、地方稅務(wù)局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，設(shè)置“稅務(wù)會(huì)計(jì)方向”定向培養(yǎng)，生源全部來(lái)自陜西省及周邊地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)，設(shè)置稅務(wù)特色課程，學(xué)位論文以稅務(wù)方向?yàn)橹鳎瑢W(xué)生畢業(yè)后回稅務(wù)系統(tǒng)工作，自2010年起持續(xù)為稅務(wù)系統(tǒng)培養(yǎng)八屆“稅務(wù)班”MPAcc人才逾400人；西安工程大學(xué)基于學(xué)校紡織行業(yè)背景，設(shè)置了“紡織企業(yè)成本管理”方向，旨在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)知識(shí)與紡織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才；甘肅政法大學(xué)秉承“經(jīng)管融通、法商結(jié)合”的培養(yǎng)思路，開(kāi)設(shè)了“法務(wù)會(huì)計(jì)”培養(yǎng)方向；西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)致力于形成學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格教育相融合、會(huì)計(jì)專業(yè)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)相融合的特色培養(yǎng)模式，研究方向集中在“跨國(guó)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”及“跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理”上；長(zhǎng)安大學(xué)下設(shè)“交通行業(yè)投融資分析”方向，旨在為交通運(yùn)輸及相關(guān)行業(yè)儲(chǔ)備會(huì)計(jì)管理類人才；太原理工大學(xué)依托學(xué)校強(qiáng)大的采礦工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與山西省資源經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)緊密結(jié)合，設(shè)置了“能源企業(yè)理財(cái)與價(jià)值管理”等五個(gè)研究方向。

（三）招生情況

MPAcc培養(yǎng)單位和招生規(guī)模逐年增長(zhǎng)。MPAcc培養(yǎng)單位最初在2004年僅有24家（含3家國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院），而截至2021年10月，實(shí)際培養(yǎng)單位有296家。其中，“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”高校共有36所。全國(guó)MPAcc招生規(guī)模從2004年的1800人增加至2020年的21544人，這無(wú)疑對(duì)MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

對(duì)36所高校各年招生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)除西安交通大學(xué)于2004年開(kāi)始招生外，其余高校開(kāi)始招生的年份均晚于2010年。近年來(lái)各高校招收MPAcc研究生的人數(shù)總體呈上升趨勢(shì)，其中，西北工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)近三年招生只限于非全日制MPAcc；西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西北師范大學(xué)、陜西理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅政法大學(xué)、寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、青海民族大學(xué)、山西大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)等近三年招生僅針對(duì)全日制MPAcc。

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，MPAcc授權(quán)高校應(yīng)以提高培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，結(jié)合自身情況及行業(yè)發(fā)展確定培養(yǎng)目標(biāo)及方向，避免同質(zhì)化，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）師資隊(duì)伍

教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)直接決定著MPAcc人才培養(yǎng)水平。絲路地區(qū)36所MPAcc授權(quán)高校會(huì)計(jì)系或會(huì)計(jì)學(xué)院的師資力量差異較大，而差異主要來(lái)源于以下三個(gè)方面：一是MPAcc項(xiàng)目開(kāi)辦時(shí)間不同，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)積累存在差異；二是各學(xué)校辦學(xué)條件、使命與愿景不同，導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)存在差異；三是師資的學(xué)歷層次、科研水平不同，在捕捉前沿、創(chuàng)新培養(yǎng)模式上存在差異。通過(guò)對(duì)36所聯(lián)盟高校師資力量的統(tǒng)計(jì)，本文發(fā)現(xiàn)部分聯(lián)盟成員師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的教師急需補(bǔ)充。同時(shí)，還應(yīng)重視青年師資在教師隊(duì)伍中的作用，加大國(guó)際交流力度。

（五）課程設(shè)置

各高校對(duì)于必修課程的設(shè)置差異不大，基本與會(huì)計(jì)教指委的設(shè)置要求（見(jiàn)表4）保持一致。學(xué)位必修課程分為公共必修課與專業(yè)必修課，選修課涵蓋6個(gè)基礎(chǔ)模塊，實(shí)踐課包括行業(yè)實(shí)踐、案例研究與開(kāi)發(fā)。

表4 會(huì)計(jì)教指委對(duì)MPAcc課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的要求

各高校課程設(shè)置的主要差異在于：一是在選修課設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上存在差異；二是在培養(yǎng)方向特色課程設(shè)置上存在差異。培養(yǎng)單位應(yīng)從自身的項(xiàng)目使命、愿景出發(fā)，考慮學(xué)校的實(shí)際、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及生源渠道、畢業(yè)生去向等，設(shè)置培養(yǎng)方向，開(kāi)設(shè)選修課程（尤其是能夠滿足不同方向培養(yǎng)要求的特色課程）。例如，西安工程大學(xué)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課17門(mén)，除專業(yè)精深模塊外，大數(shù)據(jù)模塊突出會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)時(shí)代下智能化會(huì)計(jì)的培養(yǎng)模式；西安財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)西方財(cái)務(wù)管理的雙語(yǔ)教學(xué)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野；西安郵電大學(xué)側(cè)重為郵電通信行業(yè)培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才，設(shè)置的特色課程有“大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能（BI）”“業(yè)務(wù)流程配置（SAP）”“SAP解決方案案例分析”等；西安石油大學(xué)利用西安作為能源經(jīng)濟(jì)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”起點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，面向石油系統(tǒng)培養(yǎng)人才，設(shè)置了具有油氣行業(yè)特色的課程體系，包括“油氣會(huì)計(jì)理論”“油氣會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“油氣會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解”“油氣會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際比較研究”等；蘭州交通大學(xué)結(jié)合交通行業(yè)特征，開(kāi)設(shè)了“交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析”“鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)”等課程；北方民族大學(xué)結(jié)合民族地區(qū)特點(diǎn)和將我國(guó)的民族政策應(yīng)用于民族地區(qū)企事業(yè)單位，設(shè)置了“民族地區(qū)企業(yè)管理案例研究”“民族學(xué)概論”“民族經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程；寧夏大學(xué)將區(qū)域特色和宗教特征融入課程體系，開(kāi)設(shè)了“伊斯蘭文化與經(jīng)濟(jì)”等特色課程；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”“農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，致力于培養(yǎng)農(nóng)牧行業(yè)高素質(zhì)管理型人才；青海民族大學(xué)的課程設(shè)置深深扎根于民族地區(qū)發(fā)展實(shí)踐，結(jié)合青藏高原地區(qū)的發(fā)展實(shí)際，開(kāi)設(shè)了“西部少數(shù)民族問(wèn)題研究”“藏區(qū)基層政權(quán)成本”等課程。

（六）實(shí)習(xí)與實(shí)踐

MPAcc實(shí)習(xí)實(shí)踐是指包括行業(yè)實(shí)習(xí)、案例大賽、實(shí)地調(diào)研、案例研究與開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)資格考試等在內(nèi)的實(shí)踐育人體系。

本文所調(diào)研的36所絲路聯(lián)盟高校，均有明確的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等，符合MPAcc教育突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征。其中，西安郵電大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、青海民族大學(xué)等高校要求學(xué)生參與案例研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，并將其作為實(shí)踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容之一。

對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)，各學(xué)校均要求全日制MPAcc實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月，部分學(xué)校要求實(shí)踐不少于一年（如西北師范大學(xué)）；實(shí)習(xí)時(shí)間普遍始于最后一學(xué)年的秋季學(xué)期；實(shí)習(xí)單位為高校與企業(yè)共建的校外實(shí)踐教育基地；實(shí)習(xí)項(xiàng)目由校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師以及實(shí)踐基地或企業(yè)共同商定。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后，均需提交實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，并由企業(yè)和高校分別評(píng)價(jià)。西安交通大學(xué)為不同類型的學(xué)生分別開(kāi)設(shè)了2～4門(mén)實(shí)踐課程，這些課程全部在企業(yè)完成，分別通過(guò)企業(yè)答辯和學(xué)校答辯后，才能獲得該門(mén)實(shí)踐課程成績(jī)。

（七）校企協(xié)同育人

為明確MPAcc應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自主解決問(wèn)題的能力，會(huì)計(jì)教指委在教學(xué)方式與方法上強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位積極推行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)校外企業(yè)專家開(kāi)設(shè)講座或承擔(dān)部分課程。36所絲路聯(lián)盟高校均實(shí)行“雙師制”培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)來(lái)自企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府相關(guān)職能部門(mén)等的專家擔(dān)任校外導(dǎo)師。

各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)模式上進(jìn)行雙向延伸，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建立廣泛的交流合作平臺(tái)，聯(lián)合企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才。例如，自2010年起，西安交通大學(xué)與國(guó)家稅務(wù)總局陜西省稅務(wù)局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，連續(xù)十年培養(yǎng)稅務(wù)會(huì)計(jì)方向MPAcc超過(guò)400人，助力提高稅務(wù)人員的專業(yè)勝任能力；自2018年起，與中興新云簽訂全日制MPAcc協(xié)同育人培養(yǎng)協(xié)議，由其承擔(dān)“財(cái)務(wù)變革與財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型”“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”等課程教學(xué)任務(wù)；自2021年起，與中國(guó)西電集團(tuán)、天地源、希格瑪會(huì)計(jì)師事務(wù)所、漢德車橋、陜西天行健車聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)公司等單位簽訂協(xié)同育人培養(yǎng)協(xié)議。截至目前，與企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地18家，將協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制落到實(shí)處。西安郵電大學(xué)與陜西移動(dòng)、用友新道、天職國(guó)際、浪潮鑄遠(yuǎn)等多家企業(yè)共同建立校外實(shí)踐基地，借助SAP大學(xué)聯(lián)盟、UiPath學(xué)術(shù)聯(lián)盟等平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求相匹配。石河子大學(xué)現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地40家，同時(shí)與石河子海關(guān)簽訂協(xié)議，派駐MPAcc學(xué)生到伊犁霍爾果斯口岸和塔城巴克圖口岸實(shí)習(xí)，較好地滿足了培養(yǎng)國(guó)際化人才的要求。

（八）學(xué)位論文

36所絲路聯(lián)盟高校對(duì)MPAcc學(xué)位論文的基本要求具有一定共性。為體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，學(xué)位論文應(yīng)突出學(xué)以致用，選題應(yīng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合。論文類型一般選擇案例分析、調(diào)研（調(diào)查）報(bào)告、專題研究、組織（管理）診斷等[10]，一般不少于3萬(wàn)字，同時(shí)要求校外導(dǎo)師參與論文指導(dǎo)、評(píng)閱或答辯工作。答辯流程一般包括預(yù)答辯、查重、評(píng)審、正式答辯多個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，為進(jìn)一步保證MPAcc學(xué)位論文的質(zhì)量，部分高校增加后評(píng)估環(huán)節(jié)，對(duì)通過(guò)答辯后的論文再次評(píng)估，加強(qiáng)論文質(zhì)量控制。絲路聯(lián)盟高校中，西安理工大學(xué)為強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)、保證論文質(zhì)量，開(kāi)設(shè)了“會(huì)計(jì)理論技術(shù)前沿”“科技論文寫(xiě)作（會(huì)計(jì)）”課程，將論文選題瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)前沿問(wèn)題，如近幾年有關(guān)數(shù)字資產(chǎn)確認(rèn)與計(jì)量、碳足跡與碳交易以及環(huán)境會(huì)計(jì)等新問(wèn)題成為研究熱點(diǎn)。西安交通大學(xué)MPAcc項(xiàng)目提出的“論文質(zhì)量過(guò)程控制”和“教學(xué)過(guò)程質(zhì)量保障體系”在應(yīng)用中取得巨大成效，多次在會(huì)計(jì)教指委組織的MPAcc教育發(fā)展論壇宣講，并錄入《中國(guó)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展報(bào)告（2004～2015）》。

（九）MPAcc競(jìng)爭(zhēng)力三大指標(biāo)

要體現(xiàn)各培養(yǎng)院校MPAcc在全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，全國(guó)優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)和全國(guó)案例大賽獲獎(jiǎng)三大指標(biāo)是非常具有說(shuō)服力的硬指標(biāo)。

2008～2020年，在全國(guó)MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)的聯(lián)盟高校分別有西安交通大學(xué)、西安理工大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（見(jiàn)表5），其他高校在這一硬指標(biāo)上尚缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

表5 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所高校全國(guó)優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)（2008～2020年）

從近十年全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例來(lái)看，有4所聯(lián)盟高校獲得過(guò)優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)，其中西安交通大學(xué)4篇、內(nèi)蒙古大學(xué)3篇、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2篇、蘭州大學(xué)1篇（見(jiàn)表6）。相比于在MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中分別斬獲13篇優(yōu)秀案例的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)，絲路聯(lián)盟成員單位仍需要奮力追趕，在案例開(kāi)發(fā)、案例教學(xué)、案例研究方面吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提高競(jìng)爭(zhēng)力。

表6 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所高校全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)（2008～2020年）

自2012年起，歷屆MPAcc入庫(kù)案例共1567篇，有107篇來(lái)源于“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”成員高校。其中西安交通大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院入庫(kù)案例數(shù)居于前三甲，分別為18篇、16篇、15篇（見(jiàn)表7）。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)聯(lián)盟成員在這一指標(biāo)上仍需繼續(xù)發(fā)力，為服務(wù)案例教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

表7 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”36所高校全國(guó)MPAcc教學(xué)案例庫(kù)入庫(kù)案例數(shù)

全國(guó)MPAcc案例大賽從2013年開(kāi)始舉辦，共有14所高校為發(fā)起高校，包括絲路聯(lián)盟成員西安交通大學(xué)。截至2021年，案例大賽已舉辦七屆，目前第八屆大賽已經(jīng)開(kāi)始。案例大賽的賽制包括第一賽程、第二賽程和全國(guó)總決賽，其中第一賽程和第二賽程分賽區(qū)進(jìn)行。通過(guò)分析全國(guó)案例大賽參與情況和獲獎(jiǎng)情況發(fā)現(xiàn)，西北師范大學(xué)商學(xué)院“帥帥隊(duì)”于2017年晉級(jí)全國(guó)總決賽，并斬獲第四屆中國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽三等獎(jiǎng)；西安石油大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)等校有多支隊(duì)伍曾進(jìn)入大賽第二輪（見(jiàn)表8、表9）?？傮w來(lái)看，各聯(lián)盟成員雖積極參賽，但絕大部分止步于初賽第二階段，獲獎(jiǎng)情況很不理想，相比在七屆大賽中獲得最高獎(jiǎng)（特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)）的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中山大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、湖南大學(xué)五校來(lái)說(shuō)有較大差距。

表8 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”高校全國(guó)案例大賽入圍情況（2013～2021年）

表9 “絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”高校近三屆全國(guó)案例大賽晉級(jí)初賽第二階段隊(duì)伍情況

（十）其他

1.學(xué)術(shù)訓(xùn)練要求。為了及時(shí)掌握會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，大部分聯(lián)盟高校將學(xué)術(shù)訓(xùn)練要求作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步提升MPAcc學(xué)生的綜合能力。各高校對(duì)于學(xué)術(shù)訓(xùn)練的要求，一般包括參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或講座、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等。西安交通大學(xué)“西交財(cái)會(huì)前沿論壇”每年舉辦20多期，有很多講座或報(bào)告專門(mén)針對(duì)MPAcc等專業(yè)學(xué)位研究生；寧夏大學(xué)針對(duì)MPAcc學(xué)生開(kāi)設(shè)了“‘一帶一路’與向西開(kāi)放”系列講座，加強(qiáng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的聯(lián)結(jié)；北方民族大學(xué)先后舉辦了“中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)暨雙循環(huán)格局下會(huì)計(jì)研究與發(fā)展創(chuàng)新”“2020年新時(shí)代會(huì)計(jì)與商科人才培養(yǎng)”等學(xué)術(shù)研討會(huì)，并要求2019級(jí)、2020級(jí)MPAcc研究生積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文參會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升學(xué)生科研水平；山西大學(xué)開(kāi)展的“《師說(shuō)三晉》系列講座”“名師之道”“汾河講堂”等已成為校內(nèi)外具有代表性的品牌活動(dòng)。

2.舉辦各類活動(dòng)情況。各高校均開(kāi)展了各類案例大賽、論壇、會(huì)議等，以提升MPAcc學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、交流溝通能力、合作協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)，多維一體地確保MPAcc人才培養(yǎng)能適時(shí)滿足社會(huì)和用人單位的需求。例如，西安交通大學(xué)多次舉辦“管院+”創(chuàng)業(yè)大賽、管理學(xué)院校友創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沙龍系列活動(dòng)等大型比賽及活動(dòng)，頻繁開(kāi)展大中型學(xué)術(shù)講座；西安科技大學(xué)開(kāi)設(shè)管理學(xué)院系列公開(kāi)課、組織西安科技大學(xué)MPAcc學(xué)生案例大賽、舉辦“胡楊商業(yè)評(píng)論”報(bào)告會(huì)；蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦IMA校園管理會(huì)計(jì)案例大賽、MPAcc案例大賽等多項(xiàng)賽事以及“隴原財(cái)會(huì)講壇”等論壇活動(dòng)；新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦管理決策模擬大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽等，并參加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽等；西安財(cái)經(jīng)大學(xué)每年定期舉辦“研究生校園案例大賽”“青年工商論壇”“學(xué)術(shù)月”三大賽事，促進(jìn)“學(xué)+用”融會(huì)貫通。

四、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與成果

（一）服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)扎根絲路、為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)人才

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，絲路聯(lián)盟成員立足于自身愿景及社會(huì)需求，以服務(wù)行業(yè)、區(qū)域、國(guó)家發(fā)展為根本宗旨，制定創(chuàng)新性、差異化培養(yǎng)目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求變革對(duì)MPAcc人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了很多成果。截至2020年年末，西安交通大學(xué)培養(yǎng)的MPAcc獲全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?人、“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?人，入選全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才5人，入選陜西省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才的學(xué)員占全省領(lǐng)軍人才的20%以上，陜西省稅務(wù)標(biāo)兵、稅務(wù)技術(shù)能手占比90%以上[11]。西安石油大學(xué)、西安郵電大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅政法大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等高校的培養(yǎng)體系具有鮮明的行業(yè)嵌入特征，這些高校均為特定行業(yè)輸送了大量具有豐富專業(yè)技能的人才。此外，部分民族高校利用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在少數(shù)民族地區(qū)扶貧濟(jì)困，成績(jī)斐然。例如，青海民族大學(xué)組織MPAcc學(xué)生前往黃南藏族自治州澤庫(kù)縣和日鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研，為促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)開(kāi)發(fā)、增加牧民收入提供專業(yè)建議；內(nèi)蒙古大學(xué)MPAcc項(xiàng)目教師帶領(lǐng)部分學(xué)生受內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)局委托開(kāi)展了《內(nèi)蒙古生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值核算機(jī)制探索與研究》，這一研究對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)自然資源資產(chǎn)負(fù)債表編制制度的形成和生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值的量化具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開(kāi)辟?gòu)?fù)合型人才培育新路徑

“一帶一路”的深度融合與合作加大了復(fù)合型人才的缺口，各聯(lián)盟高校在保持原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探索“MPAcc+雙外語(yǔ)”“MPAcc+人工智能”等新方向、新路徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、服務(wù)目標(biāo)等內(nèi)容的重構(gòu)，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)新培養(yǎng)模式過(guò)程中，各高校百花齊放、大放異彩：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)從“雙外語(yǔ)（英語(yǔ)與第二語(yǔ)言）+會(huì)計(jì)專碩”的培養(yǎng)模式出發(fā)，聯(lián)合西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)歐洲學(xué)院、亞非學(xué)院開(kāi)設(shè)“雙外語(yǔ)+MPAcc”創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)懂專業(yè)、懂技術(shù)、會(huì)外語(yǔ)的“三通”人才；數(shù)智時(shí)代下，西安郵電大學(xué)發(fā)揮學(xué)校通信、計(jì)算機(jī)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)系列數(shù)字技術(shù)理論與實(shí)踐課程，夯實(shí)智能會(huì)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)；蘭州交通大學(xué)近幾年新開(kāi)設(shè)了“機(jī)器學(xué)習(xí)與Python語(yǔ)言”“商業(yè)數(shù)據(jù)挖掘與分析”等課程，緊跟時(shí)代特點(diǎn)。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

各高校構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式，以服務(wù)社會(huì)需求為導(dǎo)向，打造實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)案例開(kāi)發(fā)應(yīng)用。在提升MPAcc研究生實(shí)踐能力的過(guò)程中，各培養(yǎng)單位碩果累累：西安郵電大學(xué)在學(xué)校、學(xué)院兩個(gè)層面制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2020年榮獲第十一屆“全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例”評(píng)選最佳組織獎(jiǎng)，相關(guān)教學(xué)案例多次入選全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例，近20篇案例入選中國(guó)管理案例共享中心和中國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫(kù)；西安石油大學(xué)形成了案例教學(xué)、案例入庫(kù)、案例大賽系列的案例教學(xué)體系，2014年至今，累計(jì)有12篇案例入選中國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫(kù)，累計(jì)有5篇案例入選全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例庫(kù)；西安交通大學(xué)將純理論課程教學(xué)改進(jìn)為“理論課時(shí)+實(shí)踐課時(shí)”，強(qiáng)化實(shí)踐，打造獨(dú)立的實(shí)踐課程體系，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)組織模式，培養(yǎng)服務(wù)于“眾創(chuàng)時(shí)代”的專業(yè)人才；內(nèi)蒙古大學(xué)自2011年以來(lái)，在MPAcc教學(xué)中使用專職教師內(nèi)部開(kāi)發(fā)的案例73篇，其中入選全國(guó)MPAcc教學(xué)案例庫(kù)17篇（3篇案例獲評(píng)“全國(guó)MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例”），入選中國(guó)管理案例共享中心案例庫(kù)14篇（8篇案例獲評(píng)“全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例”），案例開(kāi)發(fā)成果顯著，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（四）依托我黨精神譜系，譜寫(xiě)會(huì)計(jì)教育新篇章

2021年7月19日，《人民日?qǐng)?bào)》推出“奮斗百年路 啟航新征程·中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系”專欄。作為中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富，我黨有多個(gè)精神譜系貫穿于絲路聯(lián)盟高校的MPAcc人才培養(yǎng)之中，如延安精神、南泥灣精神、西遷精神、照金精神、絲路精神、太行（呂梁）精神、老西藏精神、青藏鐵路精神、紅旗渠精神、兩路精神等。西安交通大學(xué)“胸懷大局、無(wú)私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的“西遷精神”已厚植于百年交大人的血脈之中，在代代師生中傳承弘揚(yáng)；作為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學(xué)，延安大學(xué)積極貫徹“立身為公、學(xué)以致用”的校訓(xùn)，采用多樣化的教育方式，積極打造品牌特色學(xué)科和專業(yè)，立足于培養(yǎng)具有“延安精神”特質(zhì)的高質(zhì)量應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類人才；西藏民族大學(xué)將“老西藏精神”“兩路精神”作為教育之本，堅(jiān)定“愛(ài)國(guó)興藏”立場(chǎng)，奠定政治思想基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)畢業(yè)后扎根西藏、服務(wù)西藏的合格建設(shè)者和可靠接班人；“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”的創(chuàng)立旨在弘揚(yáng)“絲路精神”，促進(jìn)絲路沿線地區(qū)MPAcc培養(yǎng)單位的合作、溝通、交流、共享，為培養(yǎng)高質(zhì)量MPAcc人才共同努力、共同進(jìn)步。

五、絲路地區(qū)MPAcc人才培養(yǎng)的未來(lái)展望

回顧MPAcc人才培養(yǎng)的歷程，包括絲路聯(lián)盟成員在內(nèi)的很多培養(yǎng)單位經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，形成了諸多有特色的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，取得了有價(jià)值的成果，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。但也應(yīng)看到，對(duì)標(biāo)其他地區(qū)培養(yǎng)單位，絲路聯(lián)盟高校在MPAcc培養(yǎng)中仍存在很多需要改革、創(chuàng)新、提升之處。加之我們目前所處的是一個(gè)不斷變化的時(shí)代，隨著“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)的日益普及，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為新的生產(chǎn)要素，新的資產(chǎn)形態(tài)、新的業(yè)態(tài)對(duì)于MPAcc人才培養(yǎng)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。對(duì)絲路沿線高校來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真思考、周密規(guī)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置培養(yǎng)方向、開(kāi)設(shè)特色課程、完善規(guī)章制度、加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、重視實(shí)習(xí)實(shí)踐、強(qiáng)化過(guò)程管理、提高論文水平、優(yōu)化生源渠道、提高就業(yè)質(zhì)量等。采取“多管齊下、全過(guò)程管理”，搭建高層次MPAcc人才培養(yǎng)基地，切實(shí)滿足國(guó)家、社會(huì)和用人單位對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型、國(guó)際化會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

（一）以能力素質(zhì)框架為指引，精準(zhǔn)定位MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向

所謂能力素質(zhì)框架，是指在當(dāng)前大智移云、業(yè)財(cái)融合的背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人員不斷被財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，財(cái)會(huì)人員面臨的從價(jià)值守護(hù)向價(jià)值創(chuàng)造轉(zhuǎn)型所需掌握的技能和素質(zhì)。以能力素質(zhì)框架為指引，首先要求各高校培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，包括遵循法律法規(guī)和執(zhí)業(yè)規(guī)范、誠(chéng)信客觀、維護(hù)公司正當(dāng)利益、關(guān)注公眾利益和社會(huì)責(zé)任等；其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析和自主判斷能力、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析能力、文字表達(dá)和邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、知識(shí)整合和開(kāi)拓創(chuàng)新能力等，以提升人才的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各校實(shí)際明確設(shè)定可行的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置真正有特色的培養(yǎng)方向和課程體系。

（二）面向服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)MPAcc人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.完善招生選拔評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著“大智移云物區(qū)”時(shí)代的到來(lái)，MPAcc人才培養(yǎng)不僅要注重堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)積極與計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)和人工智能等專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉融合，鼓勵(lì)跨專業(yè)選拔人才。各培養(yǎng)單位可根據(jù)本單位生源定位，提升復(fù)試比例，突出實(shí)務(wù)導(dǎo)向和創(chuàng)新能力，不拘一格選拔優(yōu)秀人才。隨著各培養(yǎng)單位招生人數(shù)的增加，更應(yīng)把好招生質(zhì)量關(guān)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，提高復(fù)試要求，優(yōu)中選優(yōu)，在保證生源質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.完善培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，依照“十四五”規(guī)劃的要求，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)適當(dāng)融入所處地域或者所涉行業(yè)的特殊需求，把為所在地區(qū)或行業(yè)服務(wù)作為使命和擔(dān)當(dāng)。MPAcc人才培養(yǎng)方案要適應(yīng)會(huì)計(jì)外部環(huán)境的變遷，培養(yǎng)單位需根據(jù)時(shí)代變化與社會(huì)需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修訂，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在選修課層面，應(yīng)注重對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的新課程的開(kāi)發(fā)和引入，增設(shè)“機(jī)器學(xué)習(xí)”“數(shù)據(jù)挖掘”“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”“大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策”“python數(shù)據(jù)分析”“智能財(cái)務(wù)”“智能會(huì)計(jì)”“智能審計(jì)”等課程。同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代潮流，定位數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生的數(shù)字化思維和數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)。在“一帶一路”倡議背景下，絲路地區(qū)高校還可以增加“會(huì)計(jì)+小語(yǔ)種”“會(huì)計(jì)+國(guó)際貿(mào)易”“會(huì)計(jì)+國(guó)際投資”等新的培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多國(guó)際化人才。

3.鼓勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新。受新冠疫情和在線技術(shù)發(fā)展的影響，教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷向線下線上相結(jié)合的方向延伸。因此，迫切需要MPAcc任課教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)開(kāi)放、互動(dòng)式的教學(xué)方法創(chuàng)新，尤其需要利用“智慧樹(shù)”“雨課堂”“釘釘”“愛(ài)課程”等數(shù)字化平臺(tái)拓展線上教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，加強(qiáng)絲路地區(qū)培養(yǎng)單位的合作與交流。

4.強(qiáng)化課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)。定期邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界專家開(kāi)展實(shí)務(wù)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)講座，積極鼓勵(lì)學(xué)員參加案例大賽、參訪調(diào)研、外部研討交流、商業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬、證券投資模擬等活動(dòng)；充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，校外導(dǎo)師可通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、專題講座、參與論壇研討等方式，向?qū)W生展現(xiàn)其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)；引導(dǎo)并支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及職業(yè)資格考試等，切實(shí)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

5.重視案例自主開(kāi)發(fā)。案例教學(xué)作為一種流行的教學(xué)方法，在全球很多高校都得到普及。高質(zhì)量的案例不僅是一項(xiàng)教研成果，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要路徑。絲路沿線地區(qū)有很多與專業(yè)相關(guān)的案例素材可供挖掘，只要各培養(yǎng)單位高度重視，并采取有效的激勵(lì)制度和支持政策，在案例編寫(xiě)、案例使用、案例入庫(kù)、案例評(píng)優(yōu)中都可以取得較好的效果。尤其是對(duì)于目前尚無(wú)入庫(kù)案例、無(wú)獲獎(jiǎng)案例的培養(yǎng)單位來(lái)說(shuō)，更應(yīng)把案例自主研發(fā)作為一個(gè)硬指標(biāo)來(lái)規(guī)劃并實(shí)施。

6.保障學(xué)位論文質(zhì)量。鑒于絲路聯(lián)盟成員MPAcc學(xué)位論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)較少的現(xiàn)狀，建議各培養(yǎng)單位高度重視論文工作，嚴(yán)格論文指導(dǎo)流程，提高學(xué)生通過(guò)學(xué)位論文答辯的標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時(shí)，應(yīng)把好學(xué)位論文選題關(guān)，充分體現(xiàn)實(shí)務(wù)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、一手資料導(dǎo)向；培養(yǎng)單位應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和平臺(tái)，以為學(xué)生獲取論文素材提供方便；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在單位的實(shí)地調(diào)研獲取一手資料，通過(guò)論文研究為實(shí)習(xí)單位提供具有實(shí)用價(jià)值的研究成果。此外，必須加強(qiáng)論文過(guò)程控制，規(guī)范學(xué)位論文撰寫(xiě)與答辯流程，保證論文分別能經(jīng)受教育部答辯前評(píng)審和答辯后論文抽檢的考驗(yàn)。為了保證論文的創(chuàng)新性和新穎性，建議拓寬論文研究領(lǐng)域，增加交叉領(lǐng)域、邊緣領(lǐng)域的論文選題，使學(xué)位論文具有更高的價(jià)值。

7.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程控制。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生尤其是全日制研究生而言，半年以上的實(shí)習(xí)實(shí)踐是了解社會(huì)、企業(yè)及管理環(huán)境必不可少的環(huán)節(jié)。MPAcc培養(yǎng)單位應(yīng)在培養(yǎng)方案中提出完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐安排，并通過(guò)專門(mén)的實(shí)習(xí)實(shí)踐制度保障實(shí)習(xí)各個(gè)過(guò)程的順利完成，設(shè)計(jì)完整的實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等制度；充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在提供并落實(shí)實(shí)習(xí)基地、安排實(shí)習(xí)單位、吸納學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位等過(guò)程中的作用；大力發(fā)揮實(shí)習(xí)基地、協(xié)同育人單位的作用，為學(xué)生提供廣闊的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；加大對(duì)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核力度，通過(guò)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、編寫(xiě)實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告等環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制與監(jiān)督，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效率和效果。

（三）以會(huì)計(jì)職能雙向拓展②新格局為導(dǎo)向，改善MPAcc項(xiàng)目運(yùn)行條件

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。建立健全人才引入機(jī)制，拓寬人才引進(jìn)渠道，加強(qiáng)數(shù)智化師資力量培養(yǎng)；基于MPAcc致力于培養(yǎng)面向職業(yè)的國(guó)際化實(shí)務(wù)型人才目標(biāo)，通過(guò)“外引內(nèi)育”模式，構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍；提高師資的學(xué)歷層次、博士比例，加大對(duì)師資科研能力的培訓(xùn)力度；鼓勵(lì)教師深入?yún)⑴c社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，促進(jìn)教師積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提升師資隊(duì)伍實(shí)踐能力；真正落實(shí)“雙師制”培養(yǎng)模式，建立校外導(dǎo)師管理體系，促進(jìn)校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)。

2.高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建并完善以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作，創(chuàng)新教研形態(tài)；廣泛開(kāi)展“線上+線下”結(jié)合的教育教學(xué)、研究交流活動(dòng)，協(xié)同共建人才培養(yǎng)方案、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、課程課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的資源庫(kù)；完善平臺(tái)功能，保障教學(xué)內(nèi)容更新速度和質(zhì)量，多方滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3.科學(xué)規(guī)范制度建設(shè)。以教育主管部門(mén)和會(huì)計(jì)教指委相關(guān)文件為依據(jù)，全方位構(gòu)建涵蓋招生復(fù)試、課程建設(shè)、教學(xué)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)、考核激勵(lì)等制度內(nèi)容，原有制度內(nèi)容與數(shù)字化、智能化教育資源進(jìn)行深度融合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立人才培養(yǎng)完整框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，打造高水準(zhǔn)學(xué)科。

4.深度推進(jìn)校企合作。協(xié)調(diào)校外資源，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐基地實(shí)務(wù)優(yōu)勢(shì)，在合作共建課程、聯(lián)合申報(bào)課題、課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)案例開(kāi)發(fā)等方面深度合作；行業(yè)性高校應(yīng)當(dāng)敏銳捕捉社會(huì)需求，與企業(yè)建立良性的合作關(guān)系，做到多方聯(lián)動(dòng)；借助校企合作加速推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，18年來(lái)，在我國(guó)MPAcc專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的用心呵護(hù)和匠心經(jīng)營(yíng)下，MPAcc項(xiàng)目從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，漸入佳境，成績(jī)斐然。絲路聯(lián)盟成員也不例外，為絲路地區(qū)培養(yǎng)了一大批符合社會(huì)需要的專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)有目共睹。與此同時(shí)，我們?nèi)悦媾R著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要全體培養(yǎng)單位在未來(lái)高屋建瓴、未雨綢繆，同舟共濟(jì)、踔厲奮發(fā)，促進(jìn)絲路地區(qū)MPAcc事業(yè)持續(xù)良性發(fā)展，為國(guó)家、地區(qū)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【注 釋】

①本文所用資料主要來(lái)源于各培養(yǎng)高校官網(wǎng)發(fā)布的相關(guān)資料，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相關(guān)新聞報(bào)道。

②《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》目標(biāo)要求：會(huì)計(jì)職能實(shí)現(xiàn)拓展升級(jí)，即以數(shù)字化信息化技術(shù)為依托，以推動(dòng)會(huì)計(jì)審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，健全完善各種會(huì)計(jì)審計(jì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和安全使用規(guī)范，形成對(duì)內(nèi)提升單位管理水平和風(fēng)險(xiǎn)管控能力、對(duì)外服務(wù)財(cái)政管理和宏觀經(jīng)濟(jì)治理的會(huì)計(jì)職能雙向拓展新格局。

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