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        視頻分散法改善學(xué)齡前手術(shù)患兒麻醉誘導(dǎo)配合度的循證實(shí)踐

        2022-04-21 12:34:28殷倩涂慧慧童曉茹周英鳳徐敏
        護(hù)理學(xué)雜志 2022年6期
        關(guān)鍵詞:循證手術(shù)室誘導(dǎo)

        殷倩,涂慧慧,童曉茹,周英鳳,徐敏

        采取吸入或靜脈注射方式使接受手術(shù)的患兒從意識(shí)清醒狀態(tài)轉(zhuǎn)為可進(jìn)行手術(shù)操作的整個(gè)麻醉過(guò)程稱為麻醉誘導(dǎo)[1]。學(xué)齡前兒童指尚未達(dá)到入學(xué)年齡的兒童(3~6歲),其開始產(chǎn)生自我意識(shí)但認(rèn)知能力及社交能力發(fā)展尚不成熟,學(xué)齡前兒童面對(duì)與父母分離以及手術(shù)特殊環(huán)境較其他年齡段人群更容易產(chǎn)生焦慮,對(duì)麻醉誘導(dǎo)過(guò)程更為敏感[2]。研究顯示,患兒術(shù)前焦慮尤以麻醉誘導(dǎo)期為甚,在麻醉誘導(dǎo)室或者手術(shù)室麻醉期間達(dá)到峰值[3],常有哭鬧、躁動(dòng)不安、顫抖、肌肉緊張甚至嘗試逃跑等麻醉誘導(dǎo)配合度低的表現(xiàn),直接影響麻醉及手術(shù)的順利進(jìn)行,若未進(jìn)行有效疏導(dǎo)或僅以強(qiáng)制手段干預(yù),患兒在蘇醒期易出現(xiàn)譫妄并感到嚴(yán)重疼痛,影響術(shù)后恢復(fù),嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成兒童術(shù)后不同程度的心理和行為異常[4-5]。如何改善患兒術(shù)前焦慮和提高麻醉誘導(dǎo)依從性是臨床亟待解決的問題。有文獻(xiàn)報(bào)道,視頻分散法可以作為緩解全麻手術(shù)患兒術(shù)前焦慮和提高麻醉誘導(dǎo)順應(yīng)性的一項(xiàng)重要的非藥物性干預(yù)措施[6-16],但尚缺乏臨床實(shí)踐。本研究將基于循證及障礙因素分析制訂的視頻分散法臨床實(shí)踐方案用于學(xué)齡前手術(shù)患兒,以期提高其麻醉誘導(dǎo)配合度,改善患兒術(shù)前焦慮,報(bào)告如下。

        1 資料與方法

        1.1一般資料 選擇2020年10~12月在我院行擇期手術(shù)的82例患兒作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn):①年齡3~6歲;②擇期手術(shù);③全身麻醉;④患兒家長(zhǎng)知情同意并自愿參與研究。排除標(biāo)準(zhǔn):①并存嚴(yán)重臟器疾病等危重癥;②患兒精神異常、意識(shí)不清或智力低下; ③術(shù)前使用鎮(zhèn)靜藥物。剔除標(biāo)準(zhǔn):因各種原因中止研究的患兒。研究獲得醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)(2020-102號(hào))。將82例患兒按手術(shù)先后排序編號(hào),采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組40例,觀察組42例。兩組一般資料比較見表1。

        表1 兩組學(xué)齡前手術(shù)患兒一般資料比較

        1.2干預(yù)方法

        對(duì)照組實(shí)施常規(guī)術(shù)前護(hù)理,術(shù)前訪視時(shí)為患兒和家屬進(jìn)行術(shù)前指導(dǎo)并答疑解惑,收集患兒基本資料。手術(shù)當(dāng)天,患兒進(jìn)入術(shù)前等待間等候手術(shù),術(shù)前等待間的環(huán)境布置充滿童趣特色,等候期間可以自行玩耍手術(shù)等候區(qū)放置的各類玩具,麻醉誘導(dǎo)時(shí)護(hù)士給予常規(guī)心理安慰。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上,實(shí)施基于循證的視頻分散法臨床實(shí)踐方案,具體如下。

        1.2.1成立項(xiàng)目小組 手術(shù)室成立證據(jù)應(yīng)用小組,共8人。護(hù)士長(zhǎng)2名,手術(shù)麻醉科總護(hù)士長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)項(xiàng)目支持協(xié)調(diào)及質(zhì)量監(jiān)控,教學(xué)護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)質(zhì)量控制;2名經(jīng)過(guò)循證系統(tǒng)學(xué)習(xí)的研究者負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查詢、證據(jù)提取、設(shè)計(jì)審查、項(xiàng)目實(shí)施、資料數(shù)據(jù)匯總分析和論文撰寫;護(hù)士2人(其中1名為助理護(hù)士)、麻醉醫(yī)生1人、麻醉護(hù)士1人,負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)估及數(shù)據(jù)收集。

        1.2.2證據(jù)獲取及匯總 檢索UpToDate、Cochrane Library、BMJ最佳臨床實(shí)踐、Embase、PubMed、JBI、Springerlink、Medline、醫(yī)脈通指南網(wǎng)、中國(guó)指南網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)小兒麻醉誘導(dǎo)的臨床實(shí)踐指南、系統(tǒng)評(píng)價(jià)或Meta分析及專家共識(shí),檢索時(shí)限從建庫(kù)至2020年10月。中文檢索詞包括小兒,兒童,學(xué)齡前;麻醉誘導(dǎo),全麻誘導(dǎo);視頻,動(dòng)畫;指南,證據(jù)總結(jié),專家共識(shí),系統(tǒng)評(píng)價(jià),Meta分析。英文檢索詞包括child,children,preschool age;anesthesia induction,induction of general anesthesia;video,cartoon;guide,consensus,systematic review,meta analysis。共檢出76篇文獻(xiàn),排除重復(fù)、人群不符、內(nèi)容不符及質(zhì)量評(píng)價(jià)后,最終納入7篇指南[6-12]、3篇系統(tǒng)評(píng)價(jià)[13-15]、1篇專家共識(shí)[16],共11篇文獻(xiàn)。由2名研究者共同進(jìn)行證據(jù)提取及匯總,意見不一致時(shí),由手術(shù)麻醉科麻醉醫(yī)生及護(hù)理專家參與討論,形成一致結(jié)論:結(jié)合患兒理解水平制作的宣教視頻或視頻分散技術(shù)(在進(jìn)入手術(shù)間前及麻醉誘導(dǎo)期間播放患兒選擇的視頻、卡通片或者互動(dòng)電子游戲)的應(yīng)用,可有效減少患兒術(shù)前焦慮及提高誘導(dǎo)順從性。

        1.2.3證據(jù)的FAME評(píng)價(jià)和障礙因素分析 項(xiàng)目小組成員基于FAME原則,即證據(jù)應(yīng)用的可行性、適宜性、臨床意義及有效性[17],討論確定基于視頻分散法制訂干預(yù)策略。臨床循證實(shí)踐前,項(xiàng)目小組成員召開障礙因素分析會(huì),匯總障礙因素包括:①物,視頻播放設(shè)備不足、播放設(shè)備的存放及管理問題、播放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、使用過(guò)程中卡頓及廣告彈出問題;②人,手術(shù)室人力資源不足、手術(shù)室護(hù)士及麻醉醫(yī)生工作繁忙可能導(dǎo)致沒有充足時(shí)間配合干預(yù)方案的落實(shí)、手術(shù)室護(hù)士對(duì)視頻干預(yù)的認(rèn)知度及認(rèn)可度不高;③法,科室尚未形成視頻分散法具體實(shí)施流程及規(guī)范。對(duì)策:①科室增加播放設(shè)備(購(gòu)置2套平板電腦和小音響),并對(duì)播放設(shè)備進(jìn)行定點(diǎn)放置、定人管理、定期維護(hù),購(gòu)置流量網(wǎng)卡避免無(wú)線網(wǎng)絡(luò)卡頓;②護(hù)士長(zhǎng)安排1名助理護(hù)士在術(shù)前等待區(qū)協(xié)助視頻分散法的實(shí)施(項(xiàng)目研究者對(duì)助理護(hù)士關(guān)于視頻分散法循證實(shí)踐方案相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面培訓(xùn));③將小兒手術(shù)集中于2~3個(gè)手術(shù)間,以有利于循證實(shí)踐方案實(shí)施;④開展相關(guān)培訓(xùn),提升手術(shù)室護(hù)士、麻醉護(hù)士、麻醉醫(yī)生以及手術(shù)醫(yī)生對(duì)視頻分散法在學(xué)齡前手術(shù)患兒麻醉誘導(dǎo)中應(yīng)用的認(rèn)知度和認(rèn)可度,以協(xié)助項(xiàng)目順利開展;⑤制訂視頻分散法具體實(shí)施規(guī)范及流程。

        1.2.4干預(yù)方案的實(shí)施 干預(yù)分階段實(shí)施,即手術(shù)患兒術(shù)前1 d訪視(T0)、術(shù)前等待區(qū)(T1)、走向手術(shù)間(T2)、進(jìn)入手術(shù)間但未看到麻醉面罩(T3)以及麻醉誘導(dǎo)時(shí)(T4)5個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。T1:研究小組成員陪同麻醉護(hù)士和麻醉醫(yī)生對(duì)患兒進(jìn)行術(shù)前訪視,為患兒播放術(shù)前訪視視頻,讓患兒提前預(yù)適應(yīng)手術(shù)室環(huán)境。術(shù)前訪視視頻為手術(shù)室視頻制作小組成員自制小兒麻醉誘導(dǎo)宣教視頻,時(shí)長(zhǎng)3 min左右,主要包括手術(shù)室環(huán)境介紹(家屬等待區(qū)、患兒術(shù)前等待區(qū)、手術(shù)間布局設(shè)施、麻醉誘導(dǎo)儀器設(shè)備、呼吸面罩等),視頻中這些儀器設(shè)備上都貼有卡通圖片。告知患兒手術(shù)當(dāng)天會(huì)為其播放視頻或電子游戲,提前了解患兒對(duì)視頻和音樂的興趣愛好,建立“喜好卡”。T1:助理護(hù)士與患兒交流,結(jié)合其“喜好卡”,評(píng)估患兒視頻偏好。此時(shí)段準(zhǔn)備了益智動(dòng)畫片、故事講述、互動(dòng)電子游戲、手術(shù)室環(huán)境介紹4個(gè)類型視頻,依據(jù)患兒喜好進(jìn)行個(gè)性化播放,可與患兒共同討論視頻內(nèi)容或游戲互動(dòng)。T2:由患兒自己拿著平板電腦繼續(xù)觀看視頻或電子游戲,盡量不中斷以使患兒沉浸于視頻之中。T3~T4:伴隨著視頻或電子游戲,護(hù)士給患兒進(jìn)行留置針穿刺、呼吸面罩給氧等操作;如有侵入性或強(qiáng)制性操作時(shí),由1名護(hù)士操作,另1名護(hù)士以多種方式(如與患兒討論正在播放的動(dòng)畫情節(jié),與患兒一起進(jìn)行互動(dòng)電子游戲)分散患兒對(duì)操作注意力,對(duì)于患兒表現(xiàn)出較好的配合行為及時(shí)給予鼓勵(lì);麻醉誘導(dǎo)成功后關(guān)閉平板電腦,利用小音響持續(xù)播放完一整首輕快的兒歌(依據(jù)“喜好卡”播放),直到患兒平穩(wěn)進(jìn)入麻醉狀態(tài),以降低患兒對(duì)麻醉的應(yīng)激反應(yīng)。

        1.3評(píng)價(jià)方法 ①焦慮狀況。于T1、T3、T4采用張?chǎng)谓躘18]漢化的中文版改良耶魯術(shù)前焦慮量表(Modified Yale Preoperative Anxiety Score,Cm-YPAS)評(píng)估患兒術(shù)前焦慮水平,由觀察者進(jìn)行評(píng)分。量表包含活動(dòng)(4個(gè)條目)、發(fā)聲(6個(gè)條目)、情緒表達(dá)(4個(gè)條目)、明顯的警醒狀態(tài)(4個(gè)條目)和對(duì)父母的依賴(4個(gè)條目)共5個(gè)部分22個(gè)條目。以各部分出現(xiàn)的最極端行為確定該部分分值,各部分分值換算成百分制后相加得到總分,如術(shù)前等待區(qū)每個(gè)維度都選項(xiàng)目1,總得分為(1/4+1/6+1/4+1/4+1/4)×100/5=23。經(jīng)換算后術(shù)前等待區(qū)的得分范圍是23.33~100.00分,后三者的得分范圍是22.92~100.00分,得分越高表明患兒焦慮程度越高,該量表的Cronbach′s α系數(shù)為0.987。②麻醉誘導(dǎo)合作度。于T4采用麻醉誘導(dǎo)合作量表(Induction Compliance Checklist, ICC)[19]由觀察者通過(guò)觀察患兒行為評(píng)分。量表共有11個(gè)條目,根據(jù)患兒配合程度計(jì)0~10分,其中0分表示麻醉誘導(dǎo)順利,患兒未出現(xiàn)不合作行為;在誘導(dǎo)期出現(xiàn)任何一項(xiàng)負(fù)面行為均計(jì)1分,累計(jì)得出總分;分值越高,患兒麻醉誘導(dǎo)配合度越低,10分表示麻醉誘導(dǎo)合作程度十分差。該量表的Cronbach′s α系數(shù)為0.844。

        1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS22.0軟件行χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和秩和檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

        2 結(jié)果

        兩組麻醉誘導(dǎo)合作及不同時(shí)間焦慮評(píng)分比較,見表2。

        表2 兩組麻醉誘導(dǎo)合作及不同時(shí)間焦慮評(píng)分比較

        3 討論

        3.1視頻分散法臨床循證實(shí)踐可有效提高學(xué)齡前手術(shù)患兒麻醉誘導(dǎo)配合度 本研究結(jié)果顯示,觀察組學(xué)齡前手術(shù)患兒麻醉誘導(dǎo)配合度得分顯著優(yōu)于對(duì)照組(P<0.01),與鄧克霞[1]研究結(jié)果一致。Sola等[20]研究發(fā)現(xiàn),提前獲得手術(shù)及麻醉誘導(dǎo)相關(guān)信息可緩解患兒焦慮情緒。本研究在術(shù)前訪視階段,為患兒及家屬播放自制小兒麻醉誘導(dǎo)宣教視頻,通過(guò)觀看視頻虛擬參觀手術(shù)室環(huán)境及麻醉設(shè)備,讓患兒提前對(duì)手術(shù)室環(huán)境及布局有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除陌生感,減少對(duì)未知事物的恐懼,提高患兒適應(yīng)與應(yīng)對(duì)能力。干預(yù)前充分了解患兒興趣愛好,建立“喜好卡”,考慮患兒視頻偏好,實(shí)現(xiàn)個(gè)體化視頻播放,能夠深度吸引學(xué)齡前患兒注意力,保證患兒沉浸式觀看,提高麻醉誘導(dǎo)依從性。對(duì)卡通動(dòng)畫、游戲等童趣化電子設(shè)備充滿好奇符合兒童的興趣特點(diǎn),護(hù)理人員通過(guò)為患兒播放視頻或游戲,采用童趣化語(yǔ)言圍繞播放視頻中的卡通形象、游戲等對(duì)患兒提問互動(dòng),滿足患兒回答問題的成就感,與患兒建立良好關(guān)系,有效提高麻醉誘導(dǎo)依從性。麻醉誘導(dǎo)成功后,特意為患兒播放一首輕快的音樂,使得患兒在平靜狀態(tài)接受手術(shù)治療。

        3.2視頻分散法臨床循證實(shí)踐可有效降低患兒術(shù)前焦慮水平 本研究結(jié)果顯示,觀察組T1、T3焦慮評(píng)分顯著低于對(duì)照組(P<0.05,P<0.01),說(shuō)明視頻分散法干預(yù)可有效減輕患兒術(shù)前焦慮水平。一項(xiàng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)顯示,具有交互功能的平板電腦和手持設(shè)備可能是解決患兒術(shù)前焦慮的可行選擇[14],與本研究結(jié)果一致。目前對(duì)術(shù)前焦慮的研究多集中于患者決定手術(shù)至病房等待手術(shù)這一時(shí)間段,而對(duì)患者到達(dá)手術(shù)室直至麻醉誘導(dǎo)完成這一時(shí)間段關(guān)注較少[18]。本研究從進(jìn)入手術(shù)等待區(qū)便為手術(shù)患兒播放其選擇的動(dòng)畫視頻或電子游戲,在走進(jìn)手術(shù)間、進(jìn)入手術(shù)間等時(shí)間點(diǎn)持續(xù)播放不中斷,保持沉浸式觀看,保證患兒身處一個(gè)充滿自己喜歡的卡通人物或游戲環(huán)境中。T3時(shí)患兒與父母分離后,患兒在護(hù)士的陪伴下觀看喜歡的視頻或游戲,可以轉(zhuǎn)移患兒對(duì)與父母分離的焦慮,降低周圍環(huán)境轉(zhuǎn)變對(duì)患兒的影響;T4時(shí),手術(shù)室陌生的環(huán)境、儀器設(shè)備、燈光、監(jiān)測(cè)儀器的佩戴等給患兒帶來(lái)強(qiáng)烈的壓迫感[21],在此過(guò)程中患兒繼續(xù)沉浸于視頻或游戲,可有效轉(zhuǎn)移患兒注意力,減少其對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,從而可有效減輕患兒焦慮水平。

        4 小結(jié)

        為緩解學(xué)齡前患兒術(shù)前焦慮、提高其對(duì)麻醉的合作度,本研究采用視頻分散技術(shù)進(jìn)行干預(yù),效果較好。但是視頻分散技術(shù)的應(yīng)用尚缺乏相應(yīng)的規(guī)范流程,且實(shí)施本干預(yù)方案需要專門設(shè)置1名護(hù)士崗位,可能加重手術(shù)室的人力資源緊張。今后可制訂可行的改進(jìn)方案,如選擇VR眼鏡替代平板電腦設(shè)備等,不斷優(yōu)化干預(yù)措施,以提高應(yīng)用效果。

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