馮寧寧

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當下，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂采用的教學模式也隨之發(fā)生改變。眾多電子教學設(shè)備的更新使小學數(shù)學課堂中能夠采用的教學方式變得越來越豐富多彩。對農(nóng)村學生而言，借助全新信息教學模式在課堂中的應用，能夠接觸到更科學、全面的學習理念。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);應用

引言

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學是教師“一言堂”，沒有與學生進行互動和交流，課堂教學比較枯燥乏味。而數(shù)學是一門對學生思維要求極強的學科，教師單方面的講課只會讓學生有越來越多的問題得不到解決，不能提升學習成績，導致教師教學效率低下，不能完成教學任務(wù)。因此，教師要將信息技術(shù)應用在小學數(shù)學教學過程中，大幅度提高學生的課堂參與性和學習積極性。信

一、信息技術(shù)對農(nóng)村小學數(shù)學教學的積極作用

1.開闊眼界。農(nóng)村地區(qū)雖然近些年經(jīng)濟水平不斷提高，但是和城市依然有較大差距。農(nóng)村學生的眼界不夠開闊，從而導致思維想象較為受限，思維上的局限，就會限制學生數(shù)學思維的發(fā)展。因此，將信息技術(shù)運用到農(nóng)村小學數(shù)學教學中，可以通過信息化渠道，拓展一些“高大上”的素材案例，基于這些素材案例開展數(shù)學教學，在講解數(shù)學知識的過程中，讓學生的眼界更加開闊，以促進學生思維想象力的發(fā)展。

2.激發(fā)興趣。不論是城鎮(zhèn)小學生，還是農(nóng)村小學生，由于身心發(fā)育的水平所限，絕大部分學生對于學習并未形成正確認知，往往就是根據(jù)父母要求、教師指導展開學習，學生個體并未理解學習的內(nèi)在含義。如此，學生在學習中呈現(xiàn)出的是一種“盲從跟隨”的狀態(tài)，并未體現(xiàn)出個體主觀性。而運用信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學數(shù)學教學，可以增加教學活動的趣味性，這樣一來，可以激發(fā)學生興趣，引起學生對數(shù)學知識的好奇心。興趣提高了，學生在數(shù)學學習中的主體性就能增強。

3.創(chuàng)新教學。農(nóng)村小學由于教學條件限制，教學活動局限于課堂中，課堂內(nèi)的教學方式流于傳統(tǒng)，課堂外更是缺少教學指導，這就使得教師和學生之間的聯(lián)系不夠緊密，很難在教學活動中因材施教?；谛畔⒓夹g(shù)，就可以打破當前的條件限制，通過一些新穎的信息技術(shù)手段，快速推動農(nóng)村小學教學的信息化建設(shè)，突破傳統(tǒng)的多媒體教室建設(shè)，實現(xiàn)教學信息化的彎道超車。

二、當前農(nóng)村小學數(shù)學教學利用信息技術(shù)的問題反思

1.對信息化教學缺乏認識，未能形成主動創(chuàng)新教學的理念。目前農(nóng)村小學的教育教學活動中，不少教師對于信息化教學未能形成有效認識，更沒有產(chǎn)生主動創(chuàng)新教學的理念。由于長時間處在傳統(tǒng)教學模式下，部分農(nóng)村教師已經(jīng)對傳統(tǒng)教學習以為常，沒有創(chuàng)新教學的意識。

2.對信息技術(shù)的理解落后。信息技術(shù)近些年得到了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的事物。教學活動對信息技術(shù)的利用，可以在多種不同的模式下實現(xiàn)。然而，當前農(nóng)村小學部分教師對信息技術(shù)的理解還局限于傳統(tǒng)的多媒體當中，對于電子白板、無屏投影、手機學習程序等缺乏認知。這樣一來，就導致信息化教學的開展層次較低。相比電子白板、無屏投影這些全新的信息技術(shù)，傳統(tǒng)多媒體的建設(shè)和利用都更加復雜。

三、農(nóng)村小學數(shù)學教學利用信息技術(shù)的有效措施

針對目前農(nóng)村小學運用信息技術(shù)存在的問題，為了提高數(shù)學教學的有效性，就需要采取合理的措施，優(yōu)化信息技術(shù)的利用，讓信息技術(shù)與數(shù)學教學形成有效結(jié)合。

1.轉(zhuǎn)變認知，主動運用信息技術(shù)。在農(nóng)村小學教學中，數(shù)學課程教學是一個重點。對于信息技術(shù)的教學運用，數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變自身的認知，對新的教學理念加強研究，對當前的教學發(fā)展形勢展開分析，切實了解目前教育教學的信息化轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，要主動對信息技術(shù)進行利用，并融入教學當中，改變傳統(tǒng)的板書式教學。具體來說，在數(shù)學教學中，教師可以主動嘗試使用信息化的多媒體課件，以取代傳統(tǒng)的板書，或者是在課后作業(yè)布置中，通過信息技術(shù)來設(shè)置作業(yè)，改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式。比如，課堂教學以往是通過板書來展現(xiàn)知識。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過PPT軟件，制作PPT教學課件，然后使用傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備來展示教學課件，如此就能夠取代傳統(tǒng)的黑板板書，實現(xiàn)教學活動的信息化構(gòu)建。對于課堂作業(yè)，也可以改變以往傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，基于信息打印技術(shù)，設(shè)計開放性作業(yè)，然后將其打印出來，發(fā)放給學生，用以展開課后練習。通過對信息技術(shù)的主動運用，能夠有效改善數(shù)學教學的效果。

2.多樣化利用信息技術(shù)輔助教學。農(nóng)村小學數(shù)學教學對信息技術(shù)的運用，除了對一些傳統(tǒng)信息技術(shù)手段實現(xiàn)運用之外，還需要利用一些新穎的信息技術(shù)，對教學活動起到輔助作用。而且，一些新穎的信息技術(shù)，成本低、使用方便，比傳統(tǒng)信息技術(shù)更具教學優(yōu)勢。第一，運用無屏投影技術(shù)。傳統(tǒng)的多媒體，需要依靠計算機、投影儀和幕布三種設(shè)備，較為復雜，而且成本偏高?，F(xiàn)在，出現(xiàn)了無屏投影技術(shù)，智能無屏投影儀，可以直接在黑板、白墻上投影畫面，不需要幕布。同時，可以外接U盤，直接播放U盤中的媒體資料。不僅如此，智能無屏投影儀，兩三千元就能購買到品質(zhì)很好的設(shè)備。此外，其體積小，方便移動，能夠供不同教師輪流使用。教師只需要在計算機上制作教學課件，拷貝到U盤中，然后將U盤插入無屏投影儀，就可以在課堂上展示教學資料，非常方便。第二，可以運用智能學習程序。智能手機在農(nóng)村已經(jīng)普及，可以通過智能手機上一些現(xiàn)成的學習程序，在其中設(shè)置數(shù)學學習內(nèi)容，指導學生課后練習或是自我測評。

3.教師自身要提高信息技術(shù)素養(yǎng)。對于農(nóng)村小學的數(shù)學教學，要將信息技術(shù)利用起來，還需要教師自身提高信息技術(shù)素養(yǎng)，要能夠掌握與運用基本的信息技術(shù)。一方面，教師要掌握課件的制作步驟，靈活運用Word文檔、PPT、視頻錄制和剪輯等基本的與教學有關(guān)的軟件設(shè)備。另一方面，要掌握信息設(shè)備的操作技術(shù)、故障處理技術(shù)，如此，才能在數(shù)學教學中充分利用信息技術(shù)，推動數(shù)學教學的發(fā)展。

結(jié)語

信息技術(shù)能夠給農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來多方面的積極影響。作為數(shù)學教師，要對此形成認識，理解信息技術(shù)的教學作用，要轉(zhuǎn)變自身的教學認知，主動利用信息技術(shù)，還要對無屏投影、學習程序等靈活運用，通過不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

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