摘要：小學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、生活性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及生活實(shí)踐能力提升也有重要的促進(jìn)價(jià)值。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考與合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究的過(guò)程中更好的掌握所學(xué)知識(shí)，形成良好的自學(xué)能力，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展做好引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);自學(xué)能力;教育

自學(xué)能力是一種獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，近些年來(lái)隨著“終身學(xué)習(xí)”理念的提出，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣的要求越來(lái)越高。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)正在養(yǎng)成，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力意義重大。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是需要學(xué)生自身的積極參與與自主思考。本文從學(xué)生的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)、自主思考、合作交流、實(shí)踐探究等角度進(jìn)行論述，簡(jiǎn)析培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是衣食住行還是學(xué)習(xí)實(shí)踐，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐。只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地提升自身的綜合實(shí)力。教學(xué)中就需要教師引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，結(jié)合生活案例與生活應(yīng)用來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在此基礎(chǔ)上，教師也要充分借助新時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)模式：將學(xué)生眼中枯燥的數(shù)字運(yùn)用多樣化的信息方式進(jìn)行展示。通過(guò)視頻、圖片等多種模式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是這么多姿多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外教師也要重視師生關(guān)系的處理：對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要多一些輔導(dǎo)與關(guān)懷，多和他們交心交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生尋找學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)，形成正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中花的時(shí)間不少，但是學(xué)習(xí)效率低，在很大程度上是由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生閱讀的過(guò)程中不認(rèn)真，沒(méi)有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，或者在閱讀的過(guò)程中誤解題目?jī)?nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。只有認(rèn)真閱讀，才能提升解題的效率。

另外也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教育：教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生到了四年級(jí)數(shù)字還是寫(xiě)不規(guī)范，6和0寫(xiě)得像、7和1寫(xiě)得差不多，甚至還有將>寫(xiě)成7。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣在日后電腦閱卷的過(guò)程中會(huì)造成嚴(yán)重失分。

此外還有不少學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不注意步驟，在答的過(guò)程中不規(guī)范，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠重視書(shū)寫(xiě)、做好計(jì)算，也要養(yǎng)成善于檢查、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，才能夠避免錯(cuò)誤，形成縝密的思維習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)思維性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系、知識(shí)遷移能力以及數(shù)形結(jié)合思想都有嚴(yán)格的要求。不少學(xué)生正是養(yǎng)成了良好的自主思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，才能夠不斷提升學(xué)習(xí)的效率，收到事半功倍的效果。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生做到：

及時(shí)總結(jié)：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，更好的提升學(xué)習(xí)的效率。例如在教學(xué)計(jì)算方法的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的技巧、湊整的規(guī)律、驗(yàn)算的方法。熟練掌握計(jì)算的基本步驟，通過(guò)適當(dāng)?shù)睦}進(jìn)行鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。

知識(shí)對(duì)比：小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，不少知識(shí)之間會(huì)有一定的相似之處，如果學(xué)生不注意辨別就容易出錯(cuò)。需要教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)對(duì)比，進(jìn)而更好的掌握相關(guān)知識(shí)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分清時(shí)針、分針、秒針的不同之處，也要通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生能夠估計(jì)時(shí)間。例如上午時(shí)針基本指向8-12之間，下午指向12-6之間。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中提升識(shí)別時(shí)間的效率，更好的提升學(xué)生對(duì)于時(shí)間知識(shí)的掌握程度。

收集錯(cuò)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，不少學(xué)生在出錯(cuò)的時(shí)候往往會(huì)自暴自棄，殊不知錯(cuò)題也是一種資源。是沒(méi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)做錯(cuò)還是粗心大意做錯(cuò)？分析出原因就能夠在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握方法，避免再次失誤。讓學(xué)生們收集錯(cuò)題、定期查閱，也能夠在很大程度上提升他們學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

由于受學(xué)生自身思維慣性或思維方式的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)鉆牛角尖、理解不透徹、理解片面等現(xiàn)象。單靠個(gè)人的學(xué)習(xí)難以真正掌握知識(shí)，所以教學(xué)中還需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組、結(jié)成幫扶小隊(duì)，在合作交流的過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)。

例如教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于發(fā)問(wèn)，善于辯論。對(duì)于不懂的知識(shí)要及時(shí)向同學(xué)、家長(zhǎng)或者教師求助，這樣以來(lái)就能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的知識(shí)盲區(qū)，提升自身學(xué)習(xí)的效率。另外對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題提出不同的解決方案，既能夠促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)交流，還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的多維思考能力與知識(shí)辨析能力。此外在相互評(píng)改、相互交流的基礎(chǔ)上，也能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究

另外我們也要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用拓展，通過(guò)生活應(yīng)用體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理的整體感悟。使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)原理、知識(shí)應(yīng)用有一個(gè)更為全面、深刻的理解。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的不同圖形，比如車(chē)輪都是圓形的，書(shū)本基本都是長(zhǎng)方形的，家里吃飯用的方桌是正方形的……為了能夠更好地加深學(xué)生對(duì)于圖形的理解，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析為什么不同的事物會(huì)有不同的形狀？如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的圖形呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展探究活動(dòng)與自主思維，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐探究的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要指導(dǎo)價(jià)值。

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)思維性、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性、思維能動(dòng)性有著極高的要求。如果忽略學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握。教學(xué)中要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與感，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力與自主思維意識(shí)，及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳海艷，女，年齡30，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：學(xué)生興趣引導(dǎo)。