李壽霞　宋世軍

摘要：核心素養(yǎng)是指培育一個(gè)具有身心全面發(fā)展，有運(yùn)動(dòng)能力、健康意識(shí)、品德良好、具有健全人格的人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于校園足球的認(rèn)可度不斷提高。中學(xué)校園足球火熱開(kāi)展，但是其課程的數(shù)量與質(zhì)量卻遭受到了一定的質(zhì)疑。新課改之后的體育教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步將素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，學(xué)校和教師應(yīng)該積極地改進(jìn)教學(xué)方案，從核心素養(yǎng)的培育角度來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容和方法，保證人才培育過(guò)程的有效性?；诖?，從方法創(chuàng)新改進(jìn)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)層面來(lái)探究中學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué);校園足球;高效課堂

引言

當(dāng)前，隨著國(guó)家大力倡導(dǎo)高質(zhì)量的中學(xué)校園足球教育，以及對(duì)校園足球的不斷重視，校園足球在全國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中的普及率越來(lái)越高，各類(lèi)校園足球運(yùn)動(dòng)和比賽層出不窮。足球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，因此，為了進(jìn)一步提中學(xué)學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)加大校園足球中學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行全面分析，從而促進(jìn)中學(xué)足球教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1校園足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

足球運(yùn)動(dòng)是人體運(yùn)用腳支配球的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體能要求較高，動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜多樣，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用變化無(wú)常，勝負(fù)結(jié)局難以預(yù)測(cè)，因此足球運(yùn)動(dòng)是具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性且多變性極強(qiáng)的項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。在運(yùn)動(dòng)能力方面，青少年通過(guò)足球課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、競(jìng)賽等組織形式，可以掌握足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，更重要的是，足球是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的運(yùn)動(dòng)，具有極高的健身價(jià)值。在健康行為方面，足球運(yùn)動(dòng)中比賽雙方的激勵(lì)對(duì)抗、攻守轉(zhuǎn)換、局面變幻，能有效增強(qiáng)青少年的感知覺(jué)、觀察和思維等能力。在體育品德方面，足球運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為勇者的游戲，參加足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)青少年的意志力、自制力、責(zé)任感和頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)以及愛(ài)國(guó)主義、集體主義的優(yōu)良品質(zhì)。

2中學(xué)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方式陳舊

縱觀我國(guó)中學(xué)校園足球課程教學(xué)，雖然時(shí)代在發(fā)展，但是依然采用傳統(tǒng)的講授與示范方法教學(xué)，而且練習(xí)方式也十分傳統(tǒng)，這樣的教學(xué)模式與時(shí)代需求并不貼合。固化、陳舊且單一的教學(xué)方式對(duì)于中學(xué)學(xué)生而言，吸引力不高，很難讓學(xué)生積極地參與到足球的學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂的注意力與參與度都很低，甚至?xí)?duì)足球這門(mén)運(yùn)動(dòng)失去興趣。

2.2訓(xùn)練方式的針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)于中學(xué)學(xué)生而言，正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，已經(jīng)具備了一定的身體對(duì)抗能力，而足球訓(xùn)練正需要具備一定強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)性和對(duì)抗性，才能獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，在訓(xùn)練方法上，就需要教師更加注重科學(xué)合理性，才能保障學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練獲得相應(yīng)的提升。但是，在過(guò)去的中學(xué)足球訓(xùn)練上，一些教師更多強(qiáng)調(diào)的仍舊是一些簡(jiǎn)單的單項(xiàng)訓(xùn)練，沒(méi)能將學(xué)生的全面成長(zhǎng)和現(xiàn)代化足球訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，也存在訓(xùn)練把控不嚴(yán)格、學(xué)生心態(tài)懈怠等現(xiàn)象，而這些都是阻礙落實(shí)中學(xué)足球核心素養(yǎng)的問(wèn)題。

3核心素養(yǎng)下中學(xué)校園足球高效課堂的構(gòu)建方法

3.1制定科學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前的體育課程理念，每一位教師都要有課程目標(biāo)意識(shí)，必須清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是由課程教學(xué)目標(biāo)所引領(lǐng)的。將課程目標(biāo)具體化，也就是說(shuō)，教師要制定好每一堂足球課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該具體明確、設(shè)計(jì)難度要適宜，且考慮到青少年的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的設(shè)計(jì)和選擇必須由足球課程所提出的各個(gè)階段性目標(biāo)所引領(lǐng)。通過(guò)階段性目標(biāo)的促成，提高青少年的核心素養(yǎng)。

3.2實(shí)施競(jìng)賽式足球教學(xué)，科學(xué)實(shí)施有效的訓(xùn)練方法

足球訓(xùn)練是一個(gè)體系化、長(zhǎng)期性的過(guò)程，如果想要幫助學(xué)生真正有效地提高自身的足球訓(xùn)練和實(shí)踐能力，那么長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)是必不可少的。因此，教師可以具體根據(jù)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，科學(xué)實(shí)施具有針對(duì)性的足球訓(xùn)練方法，以此來(lái)使中學(xué)足球教學(xué)更加科學(xué)合理。對(duì)此而言，競(jìng)賽式訓(xùn)練是一個(gè)比較有效的訓(xùn)練方法，由于足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽，所以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽式足球訓(xùn)練，更加便于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽式訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的足球和體育競(jìng)技精神。另外，教師可以自編自創(chuàng)競(jìng)賽足球訓(xùn)練，將顛球、踩球、控球、傳接球、運(yùn)球射門(mén)等基本動(dòng)作編成簡(jiǎn)單易學(xué)的足球體操，讓學(xué)生在課上試著模仿并互相檢驗(yàn)，科學(xué)實(shí)施有效的訓(xùn)練方法，才能在不斷的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，營(yíng)造學(xué)生全體參與的良好氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

足球改革一直在進(jìn)行，但要準(zhǔn)確把握改革的前進(jìn)方向。結(jié)合新課改的契機(jī)，在核心素養(yǎng)思想背景下分析改革過(guò)程中存在的阻力，足球教學(xué)不能發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多樣化的足球教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以滿(mǎn)足全體學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的需求，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)長(zhǎng)期參與并投身到足球訓(xùn)練中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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