李同玉

近些年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸如教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)被動(dòng)、個(gè)性壓抑等弊端不斷顯現(xiàn)，為改變這種狀況，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等模式。比如在小組合作學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和與他人交流溝通的能力，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能。新課程背景下的小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，小組合作學(xué)習(xí)也是目前最普遍的課堂學(xué)習(xí)模式。

本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，敬請(qǐng)同行斧正。

一、準(zhǔn)確把握每位學(xué)生，籌建學(xué)習(xí)小組

初中生正處在愛(ài)玩好動(dòng)的年齡階段，生理和心理都處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，采取小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，防止個(gè)別學(xué)生分化。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，為解決學(xué)生的疑難問(wèn)題、不使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，建立學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組推選一位小組長(zhǎng)來(lái)幫助他們講解重難點(diǎn)，學(xué)好化學(xué)。教師要合理分配小組成員，盡量做到小組間差異最小，科學(xué)分組需要教師對(duì)每一位同學(xué)有準(zhǔn)確的把握，小組內(nèi)部既能互相競(jìng)爭(zhēng)，又能通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的特長(zhǎng)。每組成員以4人比較合適，組員相對(duì)固定，這樣對(duì)于小組內(nèi)部來(lái)講有問(wèn)題可隨時(shí)解決，教師也便于了解每個(gè)小組的情況，以反饋?zhàn)约航虒W(xué)上存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)課堂作業(yè)和測(cè)試

初三畢業(yè)班學(xué)習(xí)科目多、作業(yè)重，很多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)難以做到位，加之化學(xué)有大量的記憶內(nèi)容（比如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等），如果課堂作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，就會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。因此，以小組為單位，通過(guò)小組長(zhǎng)來(lái)抓課堂作業(yè)，小組內(nèi)部要求學(xué)生相互檢查，讓組員分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)效果。每次測(cè)試結(jié)束后，指導(dǎo)各個(gè)小組內(nèi)部講評(píng)試卷，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行分析，各抒己見(jiàn)，群策群力。單元檢測(cè)可以利用學(xué)生相互出題相互考，要求學(xué)生準(zhǔn)備充分，對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)把握好，學(xué)生參與面廣，能挖掘知識(shí)深度，促進(jìn)學(xué)生看書、練習(xí)、思考。

三、利用評(píng)優(yōu)機(jī)制，開(kāi)展小組間競(jìng)爭(zhēng)

在平時(shí)的教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的對(duì)小組進(jìn)行評(píng)優(yōu)，可以有效地促進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)。在平時(shí)的問(wèn)題探討或習(xí)題練習(xí)方面，對(duì)表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng);在單元測(cè)試中，評(píng)選優(yōu)勝小組、進(jìn)步小組，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);在分組實(shí)驗(yàn)方面，對(duì)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使小組內(nèi)部同學(xué)之間加強(qiáng)合作，形成參與競(jìng)爭(zhēng)的合力。利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)上的互幫互助落到實(shí)處;利用學(xué)生集體榮譽(yù)感，極大的發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高學(xué)生的整體水平，有效提高學(xué)生成績(jī)。

四、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出指導(dǎo)，發(fā)揮掌控和引導(dǎo)作用，及時(shí)幫助需要幫助的小組，特別是整體水平較差的小組，要注意方式方法，注意引導(dǎo)和提示，而不是直接給出答案。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以看到，原來(lái)需要教師上課講的內(nèi)容，現(xiàn)在可以通過(guò)小組合作完成，學(xué)生從中體會(huì)到了參與成功的樂(lè)趣，所有學(xué)生都表現(xiàn)出很高的熱情。合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生都能參與其中，共同探討、互相分享、互相幫助，其自尊心和自信心都能得以提高。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)方式，不僅改變了學(xué)生，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)部互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通交流能力、自我學(xué)習(xí)能力等也得到了很大的提高。

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