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        淺析情境化教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用途徑

        2022-04-21 00:13:21李兆華
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期
        關(guān)鍵詞:初中英語

        李兆華

        摘要:伴隨著新課程改革的深入推進(jìn),情境化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法,在初中英語課堂上發(fā)揮著重要作用。情境化教學(xué)的核心要義就在于教師運(yùn)用多樣化的方式,為學(xué)生營造符合教學(xué)內(nèi)容、契合學(xué)生心理的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升,達(dá)到培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目的?;诖?,教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念,并且善于為學(xué)生營造多元化的教學(xué)情境,將情境化教學(xué)的原則落到實(shí)處。

        關(guān)鍵詞:情境化教學(xué);初中英語;生活化情境;探索熱情;互動(dòng)式

        在以往的初中英語課堂上,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,教師采用的教學(xué)方式較為單一,這也就導(dǎo)致了課堂氛圍的單一、沉悶、無趣,缺乏必要教學(xué)情境之下的初中英語課堂, 很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,由此也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。針對這種情況,教師應(yīng)當(dāng)對新課程改革以來的情境化教學(xué)予以重視,并且運(yùn)用生活化教學(xué)方式、問題式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式等,以提升教學(xué)有效性為依托,為學(xué)生打造高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的充分提升。

        一、營造生活化情境,提升學(xué)生課堂代入感

        在初中英語課堂上有效的運(yùn)用情境化教學(xué),離不開生活化教學(xué)方式的運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上有利于促進(jìn)學(xué)生課堂代入感的提升,與此同時(shí)還能夠在課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間搭建一座溝通的橋梁,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體悟到實(shí)際生活的元素,并且在實(shí)際生活中感知所學(xué)知識(shí),達(dá)到從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,再從實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)的目的?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的內(nèi)容,并且引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)際生活中獲取靈感,找到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的科學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的切實(shí)提升。

        例如,在學(xué)習(xí)《How can we become good learners?》時(shí),這節(jié)課的英語知識(shí)圍繞著“怎樣才能夠成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者”展開,具有較強(qiáng)的生活化特征,與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)比較契合。本著“營造生活化情境,提升學(xué)生課堂代入感”的教學(xué)理念,我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)英語過程中所作出過的努力、用過的方法,由此營造了一種具有濃厚生活化氣息的氛圍。而后我引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,對教材中涉及到的核心詞匯、短語、句式等等進(jìn)行了深入探索,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生也在生活化情境的影響下對英語知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        二、營造問題式情境,激發(fā)學(xué)生的探索熱情

        在初中英語課堂上有效的運(yùn)用情境化教學(xué),還離不開問題式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),在此基礎(chǔ)上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并促進(jìn)學(xué)生求知心理與探索熱情的激發(fā),進(jìn)而對核心英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)實(shí)踐。常言道:“有一個(gè)怎樣的課前導(dǎo)入,就會(huì)有一個(gè)怎樣的教學(xué)效果。”誠如此言,問題式教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)需要問題式課前導(dǎo)入的加持,教師需要優(yōu)化問題導(dǎo)入的內(nèi)容與方式,以先聲奪人的方式將學(xué)生的探索積極性調(diào)動(dòng)起來,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的充分提高。

        例如,在學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are?》時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)適用于采用“提問+思考”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。秉承著“營造問題式情境,激發(fā)學(xué)生的探索熱情”的教學(xué)理念,我首先利用信息技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生展示了幾幅圖片,并且向?qū)W生提問道:“如果你們在陌生的地方需問路,用英語該如何禮貌表達(dá)呢?這其中又蘊(yùn)含著怎樣的文化特點(diǎn)呢?”受問題式導(dǎo)入的影響,學(xué)生對教材中的英語知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、營造互動(dòng)式情境,深化學(xué)生的理解程度

        在初中英語課堂上有效的運(yùn)用情境化教學(xué),同樣離不開互動(dòng)式情境的營造,在此基礎(chǔ)上有利于營造動(dòng)態(tài)化、活躍華的課堂氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、體驗(yàn)感。除此之外,互動(dòng)式情境的另一獨(dú)特優(yōu)勢就是教師可以在互動(dòng)中動(dòng)態(tài)化的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并以此為參考即時(shí)性調(diào)整自身的教學(xué)策略,為學(xué)生及時(shí)的答疑解惑,指引正確的學(xué)習(xí)方向?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)對互動(dòng)式教學(xué)的引入予以重視,并且構(gòu)建新型師生關(guān)系,在平等交流的基礎(chǔ)上開展活躍的互動(dòng)式教學(xué)。

        例如,在學(xué)習(xí)《What are the shirts made of?》時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有利于在互動(dòng)中融洽師生關(guān)系,便于日后教學(xué)實(shí)踐的開展。本著“營造互動(dòng)式情境,深化學(xué)生的理解程度”的教學(xué)理念,我首先將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,而后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位,在其中發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與合作探索能力,對教材中涉及到的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。在此過程中融入了活躍的師生互動(dòng),在互動(dòng)中不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了檢驗(yàn),并且還針對其中存在的疑問進(jìn)行了解答,進(jìn)一步深化了學(xué)生對已有知識(shí)的理解程度,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)好英語的信心。

        總而言之,情境化教學(xué)在初中英語課堂上的有效運(yùn)用,不僅是新課程改革的時(shí)代需求,同樣也是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的必然要求?;诖?,教師首先需要在教學(xué)思想上具有先進(jìn)性,適時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維,以新課程改革的理念與方法開展高效教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量雙向提升的目標(biāo),為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇玉琴.多媒體輔助下的初中英語情境教學(xué)研究[J].新課程(下),2018(11)

        [2]張芳.初中英語情境體驗(yàn)式的詞匯教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)生英語,2018(44)

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