宣紅燕

摘要：在小學語文教學中，識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學是非常重要的一項教學內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學語文核心素養(yǎng)的重要途徑。在語文教學中，我們需要努力提高學生的識字量，讓學生具有獨立閱讀的能力，這樣才能讓學生更好地掌握和運用祖國語言文字。

關鍵詞：興趣;巧妙;致用

《語文課程標準》指出：小學階段要學生會認識3500個左右常用漢字。，其中低年級要求認識常用漢字1600～1800個。對于剛上小學的孩子而言，如此多的識字量，任務非常艱巨，使得識字教學成了新課程下教師遇到的較為棘手的問題。如果教師只會不斷重復傳統(tǒng)的教學方法，學生會對單一的識字方法毫無興趣。抄寫時錯字較多，這讓教學的效率非常低下。如何讓識字過程充滿趣味性，識字方法更符合低年級學生的心理的特點，讓孩子們樂學，巧學呢？這成了統(tǒng)編教材識字教學的重點，也成了大家關注的熱點問題。幾年統(tǒng)編識字教學的累積，我覺得這些方面值得關注。

一、興趣引領，拓展識字教學的廣度

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币欢昙壱J識常用漢字1600～1800個字，這對孩子來說識字任務量比較重。長時間的高難度的學習，簡單、機械重復的灌輸很容易讓學生的產(chǎn)生厭煩心理，在學習語文的起步階段，就扼殺了他們的興趣。部分教師只通過死記硬背的方式來進行漢字的學習，學習過程非?？菰?，學生也無法體會到漢字的妙趣，更難以說是體會漢字的價值和魅力了。因此，我們得努力激發(fā)學生的積極性與主動性，才會產(chǎn)生探索新知識的欲望與沖動。

二、巧妙識字，挖掘識字教學的深度

低年級的孩子剛從幼兒園過渡而來，識字基礎比較薄弱，他們的形象記憶大于抽象思維。光靠簡單的說教，孩子們會覺得枯燥無味，教師得利用一些先進的教學媒體，聯(lián)系生活，給孩子營造識字氛圍，化難為易，激發(fā)孩子們學習漢字的興趣，教會孩子們識字的方法，引導他們主動地去探究字的規(guī)律，努力學到更多的字，從而創(chuàng)造一種自主、合作、探究的課堂教學情境，寓教于樂。那么，怎樣才能輕松愉快地認識這些漢字呢？

（一）探秘課堂

每個漢字都有一定的的結構、特點，我們可以把它們編成孩子們喜聞樂見的順口溜以幫助學生記住字形字義。在教學“必”時，我說“小心小心，一箭穿心”; 在教學“裹”時，我說“有件大衣服，藏著好果子。若想吃了它，猜猜是啥字？”在教學“回”時，我說“四四方方兩座城，小城藏在大城中”……

低年級孩子比較喜歡快樂的游戲，他們也對謎語、故事有著濃厚的興趣，我們可以讓他們進行猜謎識字和故事識字。如教學“闖”字時，我講了個一匹馬兒不小心闖進了門的故事，然后用一句話讓孩子們記住?！榜R字進門往里闖”便在孩子們心中牢牢記住了。這么一來，課堂氣氛一下子活躍起來了，孩子們在生動、有趣的故事中，學習的興趣濃厚了，同時也加深了他們對漢字的印象，幫助學生提高了識字的能力。

（二）探索課外

語文是一個大課堂，大視野。要識更多的字依靠我們的語文課堂的教學是不夠的，課堂上的時間太短了，我們的語文課本中的內(nèi)容太有限了。因此我們只有把課堂進行向課外延伸，讓學生在課堂外去認識更多的漢字，掌握更多的知識。平時的學習生活中，我們會遇到好多情境，仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)好多生字。比如上下學路過的地點名稱、廣告牌、零食包裝袋，孩子們看的各種繪本上的字。這些都可以成為孩子們識字的好材料。我讓孩子們準備一本本子，把這些字收集起來，收集的同時也是一個創(chuàng)造的過程。因為孩子們需要動手、動腦，孩子們會將每天認識的字寫在這本本子上，也可以剪下來貼上去，或者拍下來打印出來，如果會畫畫的還可以配上相應的圖畫，這一本圖文并茂的識字本，貌似一個“識字大世界”，孩子們在里面遨游……大家課間時可以將這本“識字本”拿出來，認一認上面的字。孩子們還可以在班級中交流，互相學習，互相欣賞。當拿著一本本他們心愛的“識字本”時，孩子們體驗到了成功：他們既認識了這些字寶寶，也復習鞏固了所認識的字。幾個星期堅持下來，孩子們的“識字本”漸漸厚了，孩子們的識字量也逐漸增加了，知識更加豐富了。

我們利用班隊活動課進行展評，每周評出幾個“識字大王”進行表彰和獎勵，孩子們心里美美的。

三、慧識萬物，有效評價學生識字能力

生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。漢字來源于生活，那么作為識字的教學也應該回到生活。當我們發(fā)現(xiàn)學生掌握了識字方法，樂于識字并善于識字后，就要有意識地讓學生在生活中去識字。

在家中，我們可以仔細觀察，那些包裝物上會有很多漢字媽媽可以問問孩子，這是什么字？諸如“阿迪達斯”運動鞋、“樂事”薯片、“旺仔”牛奶、“藍月亮”洗衣液……坐公交車時，可以認識站牌名;逛街時，可以認識店鋪名;到飯館吃飯時，可以認識菜單中的各種菜名……收獲一定不小。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情境，里面充滿活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結合的過程才能變得比較輕松?！痹谖覀兘虒W識字的過程中，當教師持之以恒地在識字教學的趣味性，巧妙性上下功夫，識字教學便為學生的閱讀、作文打下了扎實的基礎，為學生裝上了想象的翅膀，在語文的王國里盡情翱翔。

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