魏琴

摘要：英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育這兩者之間的關(guān)系是相輔相成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。所以，教師可以在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些適當(dāng)?shù)姆绞綄⒊踔杏⒄Z(yǔ)教育與我們的勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);勞動(dòng)教育;融合發(fā)展

正文：在2020年的3月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育這樣的一個(gè)意見(jiàn)，這樣的意見(jiàn)對(duì)于我們的學(xué)科教學(xué)也提出了一個(gè)新的要求，要求我們的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)娜ト诤蟿趧?dòng)教育，對(duì)于我們初中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是要在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中賦予更多的一些勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。在初中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜诤蟿趧?dòng)教育，讓勞動(dòng)育人的這樣一個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、在初中英語(yǔ)的教學(xué)中適當(dāng)融合勞動(dòng)教育的必要性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們的教師通過(guò)單詞、句型以及課文的講授，讓學(xué)生不斷的習(xí)得英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，形成一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫(xiě)的能力，但是我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更重要的是它也是一門(mén)比較綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，這樣的一種性質(zhì)就決定我們可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜诤蟿趧?dòng)教育。

其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育之間的關(guān)系既是相對(duì)獨(dú)立，又是聯(lián)系比較密切的一個(gè)整體。在實(shí)施勞動(dòng)教育的時(shí)候，我們英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容和效果在一定的程度上都能夠受到勞動(dòng)教育的影響。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，主要也是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我們英語(yǔ)教材中的許多知識(shí)很大一部分來(lái)自于教材的編者對(duì)于勞動(dòng)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以也可以這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是學(xué)生勞動(dòng)行為的體現(xiàn)之一。在初中階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融合勞動(dòng)教育，首先要根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，巧妙的滲透勞動(dòng)教育，在這二者的滲透融合中，我們應(yīng)該以英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)為主，勞動(dòng)教育為輔的策略，這樣的融合，不僅可以?xún)?yōu)化我們初中的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，在很大的程度上能夠提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的途徑

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，勞動(dòng)教育一直是以隱性知識(shí)的形式呈現(xiàn)，在素質(zhì)教育的今天，要求我們要把勞動(dòng)教育的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)變成顯性知識(shí)，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)在融合的時(shí)候，呈現(xiàn)常態(tài)化的教學(xué)方式。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)中-----融合勞動(dòng)教育的觀念

我們初中英語(yǔ)的教材都是在話(huà)題為主線(xiàn)的引導(dǎo)下、學(xué)生在任務(wù)的主導(dǎo)下，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到增強(qiáng)。我們的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就應(yīng)該以每一單元的話(huà)題為中心背景，把勞動(dòng)教育適當(dāng)?shù)娜诤系轿覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)之中，讓學(xué)生鞥能夠在任務(wù)中，通過(guò)情境的運(yùn)用，來(lái)不斷的習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神。

例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 Abilities這一課的時(shí)候，在我們的Comic Strip和Welcome to the unit這一課時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在導(dǎo)入階段我是通過(guò)這樣的一些提問(wèn)進(jìn)行的：What is my job？What can I do？通過(guò)學(xué)生運(yùn)用can來(lái)進(jìn)行回答，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)Abilities的意思，在學(xué)生有了一定的認(rèn)知之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步就是讓學(xué)生去觀察圖片，通過(guò)superman、spiderman、Captain America這樣的一些人物圖片的出示，讓學(xué)生去明確他們的能力，進(jìn)而使用can和be able to來(lái)進(jìn)行回答，讓學(xué)生對(duì)于人的能力有一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的勞動(dòng)觀念在不斷的出示與講授中得到培養(yǎng)。在Welcome to the unit的Look and say中，通過(guò)詢(xún)問(wèn)：What can they do for others？通過(guò)學(xué)生的回答：help an old man cross the road、plant trees、clean up the park等等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的勞動(dòng)能力，來(lái)不斷強(qiáng)化自己的勞動(dòng)意識(shí)，不斷的激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。

（二）教學(xué)實(shí)踐中---讓學(xué)生的勞動(dòng)能力得到提高

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生去綜合運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)---英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的一種融合貫通、英語(yǔ)書(shū)本知識(shí)與我們的生活進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。在我們的英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)娜⑴c一些體力上的勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中不僅動(dòng)手而且運(yùn)用自己的大腦，讓學(xué)生能夠獲取知識(shí)的同時(shí)，勞動(dòng)能力也得到一定的提高。

例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 Abilities這一課的時(shí)候，在這一單元的總結(jié)階段，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)倡議書(shū)，主題是：Many people in our country need our help，這樣的一個(gè)結(jié)合實(shí)踐的綜合性運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以根據(jù)自己以前幫助別人的體會(huì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也可以根據(jù)自己搜尋的素材—如何幫助別人進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣的一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生不僅能夠運(yùn)用英語(yǔ)，懂得幫助他人這樣的一個(gè)美德，更重要的是，能夠讓學(xué)生在抒發(fā)自己體會(huì)、搜尋材料的過(guò)程中，對(duì)于勞動(dòng)教育有了更近一步的認(rèn)知，也讓他們的勞動(dòng)能力得到進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求也有了很大的變化，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)娜诤蟿趧?dòng)教育，我們教師可以在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在我們的五育并舉下，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人這樣的一個(gè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉燕，《新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特征》，[J]，人民教育，2020（8）;

[2]張軍，《學(xué)習(xí)英語(yǔ)，妙用勞動(dòng)資源》[J]，新智慧，2020（11）.

課題基金：本文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱(chēng)“初中學(xué)生勞動(dòng)教育與英語(yǔ)學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究”，編號(hào)“D/2021/02/406”。