付延勇

【摘要】初中物理是一門自然類學(xué)科，重點(diǎn)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與基本結(jié)構(gòu)。物理課堂教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索物理的奧秘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及思維能力的培養(yǎng)具有積極意義。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極更新觀念，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力構(gòu)建高效的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂。基于此，文章從以下幾個(gè)方面闡述了如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望可以為相關(guān)教師提供一些教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué);優(yōu)化途徑;課堂

實(shí)踐動(dòng)手能力是現(xiàn)代物理教學(xué)要點(diǎn)培養(yǎng)的方向，對(duì)物理學(xué)科而言是實(shí)驗(yàn)最為有效且直觀的方法，為物理原理的檢驗(yàn)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)，也為物理學(xué)科及實(shí)驗(yàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)提供基本路徑。由此看來，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了物理的魅力與靈魂，是激發(fā)人們不斷探求物理奧秘的的重要源泉。對(duì)此，初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)的這一突出特點(diǎn)，同時(shí)遵循由感性到理性的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、努力提高科研意識(shí)，潛心于課程的開發(fā)與研究

作為中學(xué)物理教師，要有著強(qiáng)烈的科研意識(shí)，不能停留在安于現(xiàn)狀的常態(tài)，固步自封或自我陶醉;這樣的話，不僅物理教學(xué)水平很難提高，而且自己對(duì)初中物理課程的研究也會(huì)逐步減少甚至失去科研意識(shí)與科研能力。只有不斷努力提高自我的科研意識(shí)，潛心于實(shí)驗(yàn)課的開發(fā)與研究，我們才能在專業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)，才會(huì)形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)定位。在新課改背景下，教師一定要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，立足課堂研究，立足教學(xué)科研，才能夠突破專業(yè)成長(zhǎng)的藩籬。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，從科學(xué)研究的高度去認(rèn)識(shí)，去開發(fā)課程資源，也許會(huì)讓我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更加生動(dòng)有趣，當(dāng)學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)中去習(xí)得自己的體驗(yàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生以熱愛的態(tài)度來對(duì)待自己的物理課程學(xué)習(xí)時(shí)，作為一名物理老師，其內(nèi)心一定會(huì)洋溢著自豪與喜悅之情。

就拿九年級(jí)物理“內(nèi)能”一節(jié)來說，雖然只有兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但物理老師仍然可以依據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行很多方面的研究，并寫出相關(guān)的研究報(bào)告或者論文，甚至是研究性的課題。比如，可以研究：“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大的原因分析”“空氣推動(dòng)塞子時(shí)，內(nèi)能為什么會(huì)減少？”“一小團(tuán)硝化棉，可不可以用其他的物品來代替？”“在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒瓶或者可樂瓶里，為什么需要盛放少量的水？”“玻璃筒和燒瓶?jī)?nèi)空氣的內(nèi)能是通過什么途徑改變的？”“在實(shí)驗(yàn)過程中，氣體膨脹對(duì)外做功，溫度和內(nèi)能是如何變化的？”“做功和內(nèi)能之間的關(guān)系是？”。物理老師在給學(xué)生展示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再次細(xì)化與思考，可以講給學(xué)生聽，提高實(shí)驗(yàn)課的課程容量;對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的深度思考，就可以進(jìn)行相關(guān)的研究，提高自己的物理教育與物理科研能力。

二、提出問題，激發(fā)新知識(shí)探究意識(shí)

提出問題，激發(fā)新知識(shí)探索是物理教學(xué)圍繞一定問題而展開的探究活動(dòng)，其目的在于帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)探究過程，并領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在新情境中對(duì)問題的有效解釋與運(yùn)用。就目前來講，提出問題是較為流行且實(shí)效性較強(qiáng)的一種探究學(xué)習(xí)方法，其探究過程具體分成提出問題、引導(dǎo)探究、加強(qiáng)指導(dǎo)三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是圍繞物理知識(shí)點(diǎn)開展的，其中是否能提出科學(xué)、具有針對(duì)性的問題，將會(huì)直接影響到實(shí)踐操作的效果。提出問題的主體，既可以是學(xué)生，也可以是教師，但學(xué)生應(yīng)盡量在教師的引導(dǎo)下提出問題，由此保證問題的可利用性。物理是一門以揭示物體規(guī)律為核心的實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，由于學(xué)科知識(shí)面涉及廣泛，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

例如：在“重力”一節(jié)課的講解中，很多學(xué)生對(duì)重力的感知尚不明確，教師運(yùn)用生活中常見的重力現(xiàn)象提問，“滑雪運(yùn)動(dòng)從山頂向下滑、高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員從高處跳下來、高空蹦極運(yùn)動(dòng)為什么最終都會(huì)落向地面？是什么原因?qū)е滤麄兿蛳逻\(yùn)動(dòng)呢?！睅е鴨栴}分析，運(yùn)動(dòng)員從山頂由靜止?fàn)顟B(tài)向山下滑雪，越滑越快，跳水運(yùn)動(dòng)員從靜止?fàn)顟B(tài)從高處跳下，越下沉速度越快，兩個(gè)例子具有哪些相同的特點(diǎn)？都存在哪些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變？提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)重力的存在，并根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)分析重力大小是否相等，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師繼續(xù)發(fā)問，物體所受的重力大小與物體的哪些因素有關(guān)呢？從而引出本節(jié)課要講解的重點(diǎn)——重力與質(zhì)量的關(guān)系。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

一些在特定條件下才能完成的實(shí)驗(yàn)或具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體設(shè)備來展示。例如，“核聚變、核裂變”的實(shí)驗(yàn)無法在課堂上演示，但教師就可以將核聚變、核裂變的演變過程制作成動(dòng)畫，在課堂上展示出來，使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有具體形象的認(rèn)識(shí)。又如，大氣壓強(qiáng)中的托里拆利實(shí)驗(yàn)需要使用水銀，而水銀具有一定的危險(xiǎn)性。因此，教師可以用多媒體設(shè)備播放托里拆利實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，從而明白托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。作為輔助手段，多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)越性，但在教學(xué)中不能喧賓奪主。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

總之，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。作為一線的初中物理教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方向，努力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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