羅麗平

【摘要】在語文閱讀教學(xué)中，“仿寫”也是積累運(yùn)用，提高寫作能力的有效途徑。在低年段語文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“加強(qiáng)仿寫提高寫話能力”是相當(dāng)重要的。本文以語文課本為本，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，試著從詞語仿寫、句子仿寫、段落仿寫等方面有效實(shí)施仿寫。加強(qiáng)仿寫，全面提高二年級(jí)學(xué)生的寫話能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);仿寫;寫話能力

部編版的語文教材中，一些課文課后習(xí)題會(huì)安排仿寫訓(xùn)練。對(duì)于仿寫，低年段孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足，以為只是簡(jiǎn)單地把詞語或句子補(bǔ)充完整，容易出現(xiàn)句式不一致，修辭不相同、話題脫離等現(xiàn)象。因此，在低年段的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“加強(qiáng)仿寫提高寫話能力”是相當(dāng)重要的。葉圣陶先生說：“教都是為了達(dá)到用不著教?！苯滩闹皇莻€(gè)例子，通過這個(gè)例子來教學(xué)生學(xué)習(xí)語文的本領(lǐng)，這是語文教學(xué)最為根本的目的。本研究以語文課本為本，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，借鑒其方法有效實(shí)施仿寫。加強(qiáng)仿寫，內(nèi)化語言，練就本領(lǐng)，全面提高二年級(jí)學(xué)生的寫話能力。

一、詞語仿寫，加強(qiáng)孩子對(duì)詞語構(gòu)成的認(rèn)識(shí)

句子是由詞語構(gòu)成的。詞語或詞組是句子的重要組成部分。

1.詞語仿寫。教師找出一個(gè)詞語讓學(xué)生寫出三、四個(gè)內(nèi)容相似的詞語，如在二年級(jí)教材語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)了一組由兩個(gè)字組成的意思相近的詞語，指導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)單字的意思基本相同，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生寫出一些意思相近的詞語。學(xué)生們根據(jù)提示寫出來“寒冷”“黑暗”“肥胖”等詞語。

2.詞語形式的仿寫。教師給出詞語例子，讓學(xué)生根據(jù)例子寫出結(jié)構(gòu)形式相同的詞語。比如：ABAB式、AABB式、ABCC式等，學(xué)生們的寫話能運(yùn)用這些詞語寫出精彩的段落。筆者有一位學(xué)生這樣寫：我們?nèi)レ`渠尋找春天的足跡。走到大門口時(shí)，我第一眼就看見了旁邊的樹，樹上長(zhǎng)出了碧綠碧綠的新葉。往前走，我就聽見了河水嘩啦嘩啦的聲音。走在青石板鋪成的小路上，我看到桃花張開了笑臉，散發(fā)出醉人的香氣。微風(fēng)拂過我的臉頰，一滴小水珠輕輕地落在臉上，冰涼冰涼的，一股泥土的清香鉆進(jìn)我的鼻子里。哇！我找到春天了！

詞語仿寫，可以讓學(xué)生們積累更多豐富的詞匯，能夠讓他們?cè)趯懺捰?xùn)練中順利地表達(dá)。當(dāng)然，詞語仿寫必須依靠詞語積累和對(duì)生活的細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到很好的效果。

二、句子仿寫，促進(jìn)語言的表達(dá)

句子是較大的單位。文章的研究，方法很多，從一句句的句子來考察，也是重要的著手方法。句子仿寫是在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，寫一個(gè)或多個(gè)句式相同，內(nèi)容與上下文銜接的句子。

句子仿寫主要訓(xùn)練學(xué)生使用一定的修辭手法寫話。筆者在教二年級(jí)課文《楓樹下的喜鵲》這一課時(shí)，作者運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式描寫了喜鵲阿姨忙著教喜鵲弟弟學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)的情景，表述完整且可讀性很強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。我讓學(xué)生抓住這個(gè)排比句式特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。有一位同學(xué)寫：我家的小花貓非常調(diào)皮，一會(huì)兒用尾巴碰碰我，一會(huì)兒跑出去捉蝴蝶，一會(huì)兒又去玩自己的線團(tuán)。這位同學(xué)懂得緊密聯(lián)系生活，把生活中觀察到的事物，運(yùn)用掌握的句式，說得具體又生動(dòng)形象，把仿寫落實(shí)到實(shí)處，寫出了事物的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

二年級(jí)的語文教材的課后習(xí)題列出了一些句子仿寫訓(xùn)練。教師可以根據(jù)這些句子重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練。孩子的世界是想象力豐富的，可以寫出很多生動(dòng)有趣的句子。這樣不僅使學(xué)生掌握了寫話的技巧和語言，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

三、段落仿寫，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

模仿，不是不思考。模仿得像，又要模仿得不像，需要用心去思考。低年段課本中的兒童詩構(gòu)思新穎，富有情趣，節(jié)奏感強(qiáng)是進(jìn)行段落仿寫最好的素材。教師引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀理解詩句，結(jié)合生活實(shí)際，感悟生活中的類似形象，借助修辭手法，用詩歌中的語言特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出來。筆者選取了《彩色的夢(mèng)》作為范文，先品味詩歌第3節(jié)的詩歌形象和語言特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生試著先畫一幅畫，然后仿照第3小節(jié)的寫法，用幾句話把畫的內(nèi)容寫下來。這問題主要是讓學(xué)生先感受事物的特點(diǎn)，再思考使用哪寫詞語進(jìn)行仿寫。學(xué)生們的作品精彩紛呈：

在高高的果樹旁，農(nóng)民伯伯踩著梯子，摘下一個(gè)個(gè)美味的果子，裝在竹子編成的籃子里。孩子們的手里，托著可口的水果，又香—又甜！

在沒有星星的晚上，小蟲在草叢中呼呼大睡，青蛙在田里抓害蟲，高高的山頂上，掛著一個(gè)香蕉般的月亮，又彎—又小。

學(xué)生的詩，語言兒童味十足，不失童真童趣。這樣的仿寫，生動(dòng)形象地展示了人和自然和諧共生的美好畫面。

四、篇章仿寫，提升思維能力

篇章仿寫是考查學(xué)生對(duì)字詞句段綜合運(yùn)用的一種表現(xiàn)，也是仿寫的最高階段。教師要指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用多種表達(dá)方法，在內(nèi)容和語言方面有所拓展，達(dá)到創(chuàng)意仿寫的境界。

筆者在教學(xué)習(xí)《楓樹下的喜鵲》這一課時(shí)，在課堂上引導(dǎo)：我們的校園里也有一棵茂密的大樟樹，是不是樹上也有這樣的一個(gè)鳥窩或者是其它的什么呢？你有些什么發(fā)現(xiàn)呢？布置學(xué)生寫話《校園的大樟樹》。這是學(xué)生感興趣寫的話題，因?yàn)槲覀冃@的大樟樹是一棵古樹，風(fēng)雨中站立幾百年，為我們遮風(fēng)擋雨，學(xué)校的大型活動(dòng)都在大樟樹下進(jìn)行，對(duì)每一個(gè)孩子來說，熟悉又親切。給學(xué)生一定的題材，讓學(xué)生有話可寫，又結(jié)合課堂教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

總之，在二年級(jí)閱讀教學(xué)過程中，只要運(yùn)用多種策略，加強(qiáng)仿寫，積累詞匯，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，就能讓學(xué)生感受到寫話是一種樂趣而熱愛寫話，提升寫話能力。

參考文獻(xiàn)：

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