陳綺華

摘要：初中語文教育必須重視對學生能力的培養(yǎng)，讓課堂更為高效，因此將信息技術融入課堂，借助信息技術的優(yōu)勢，為語文教育提供支撐和驅動，是語文教學發(fā)展的必由之路。在語文與信息技術的整合中，要始終以語文教學為核心，信息技術為輔助，為學生構建積極生動的語文知識環(huán)境。

關鍵詞：初中語文;信息技術;策略

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革，實現(xiàn)教育改革的科學化是大勢所趨，在《科學課程標準》中也曾提倡“充分運用現(xiàn)代信息技術”。對于教師而言，實行素質教育以提高教學質量是一個十分重要的任務。在小學語文課堂教學的過程中，教師給學生傳授知識是一個知識轉化過程，學生通過視覺來獲取黑板或者書本上的知識，通過聽覺來獲得教師上課時所講述的內容，這樣的授課效率不高且比較傳統(tǒng)?，F(xiàn)代信息技術的運用，不僅僅能夠提高學生的語文學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的自我獨立學習意識，為以后的學習打好基礎;對于教師而言，教師不僅僅能夠在課堂上使用更加高質量的教學手段，從而提高課堂教學效率，還能夠幫助老師調整教學進度，尊重學生差異。

一、信息技術下小學語文有效學習的意義

（一）有助于提高學生的語文學習興趣

在小學生探索語文世界的時候，興趣所起到的作用很重要。由于小學生的年齡比較小，他們在面對新奇事物的時候滿是熱情和好奇，特別是針對新型呈現(xiàn)方式而言。在當前的語文課堂活動中，教師要將信息技術技術充分運用其中，結合小學生的身體與心理發(fā)展特征，依照他們的性格特點，和小學生的學習需求相滿足，滿足他們的好奇認知和心理，調動他們的學習熱情。教師在實際教學時，要充分運用信息技術，在課堂活動當中，將語文知識和視頻、動畫等有效結合起來，創(chuàng)設合適的情景，培養(yǎng)小學生的學習自主性。教師應加強指引，讓小學生投入到具體學習中。

（二）有助于延長有效學習時間

小學生在語文課堂學習活動中的有效時間并不長，要求教師進行科學合理的指導。在信息技術大環(huán)境下，教師要重視對小學生學習焦點的吸引，讓小學生在語文課堂學習中掌握更多技能，不斷延長他們的實際學習時間，培養(yǎng)小學生實際學習的自主性。

（三）有助于優(yōu)化語文課堂環(huán)境

在信息技術背景下，語文課程活動中，教師要指引小學生主動投入其中，教師要營造良好的、和諧輕松的語文課堂環(huán)境，憑借多樣性信息化手段，指引小學生掌握更多知識技能，讓他們在實際學習中，保證多樣性活動的展開。

二、信息技術下小學語文有效學習的措施

（一）運用信息化教學，創(chuàng)設教學情境

在小學語文課堂活動中，教師應充分運用信息化教學，創(chuàng)設具體的教學情境，帶動小學生的熱情，提升他們的學習自主性，實現(xiàn)復雜問題的簡單化，提升小學生有效學習的水平。在傳統(tǒng)授課方式當中，情景主要是憑借教師語言進行創(chuàng)設的，其抽象性特點明顯，經(jīng)過教師的不斷重復使用，小學生的反應難以提高。信息化技術的運用，為教師創(chuàng)設情境增添了許多可能，可以是較為簡單的圖片，也可以是內容比較豐富的視頻等。通常情況下，教師在指引小學生理解復雜問題的時候，便能夠創(chuàng)設信息化情境，營造良好課堂氛圍，有效處理實際問題。如教師在教學“鋪滿金色巴掌的水泥道”的時候，可以運用信息化技術，將帶有金色梧桐樹的水泥道展現(xiàn)在小學生的面前，讓他們欣賞這樣的美景。經(jīng)過對圖片或者是動畫內容的欣賞，學生擁有置身其中的感覺，這樣可以帶動他們的學習熱情。

（二）運用信息化教學，發(fā)揮學生主體作用

在小學語文課堂活動中，教師要充分運用信息資源，這是教師要關注的重要問題。教師應該運用信息化設備，保證教學設計的合理性，這是教師專業(yè)技能發(fā)展的重要趨勢。小學生是語文課堂學習的主體，在語文教學時，教師應運用信息化技術，激發(fā)出小學生的熱情，提升他們的語文學習成績。在此情形下，教師要依照小學生的身心發(fā)展特征，結合他們的性格特點，讓小學生變成語文課堂中的主體，保證教學內容，嚴格遵守小學生的認知規(guī)律。因此，教師要創(chuàng)設自主學習氛圍，調動學生的學習興趣與好奇心，激發(fā)他們的求知熱情和欲望，有效提升小學生的自主學習水平。如教師在教學《總也倒不了的老屋》的時候，能夠將信息化設備當作重要的載體，不被空間與時間等方面所限制，讓小學生充分感知到學習的美好，汲取與掌握更多的知識技能。有效豐富小學生的學習內容，也讓小學生掌握更多的有效學習技巧與方式。所以，教師要運用信息化技術，將老屋展現(xiàn)出來，也可以讓小學生回憶自己家里是否有老屋。經(jīng)過這樣的方式，集中小學生的學習注意力，讓他們掌握更多技能技巧。

（三）運用信息化教學，啟發(fā)學生想象

想象，主要是憑借表象在小學生的腦海當中對新形象進行創(chuàng)造的重要心理過程。在信息技術背景下，教師在小學語文課堂活動中，要充分運用新型技術，為小學生提供形象生動的表象，帶動他們的熱情，指引他們深入思考以及探究。語文課程屬于國語學科，針對處在小學時期的學生而言，語文課程是小學生比較熟悉的學科，不會刻意投入到學習活動中。由于在實際生活當中，小學生會使用的語文知識點比較多，但是學好與掌握好語文知識技能并不容易。教師在對信息化技術進行廣泛合理運用時，語文重難點知識可以讓小學生更加容易理解與掌握，培養(yǎng)他們的熱情，讓語文課堂滿是歡樂，指引小學生投入到具體的學習中。

（四）運用信息化教學，激發(fā)學生情感

小學生的情感需要在特定情境當中形成，教師在小學語文課堂活動中，要充分運用圖像內容，重視對小學生的情感烘托，經(jīng)過音樂渲染方式方法的運用，讓小學生投入到具體的情境當中，讓他們學習并掌握更多的語文知識點，讓小學生的情感可以和文章作者情感之間實現(xiàn)良好交融，讓小學生實現(xiàn)入境生情。在這樣的情形下，小學生能夠對具體事物進行充分的感知，讓他們的情感體驗更加深刻，進而深入理解實際事物，讓小學生學習并掌握更多的語文知識點，對知識內容進行深入思考探究，思索實際問題。如教師在教學《富饒的西沙群島》的時候，應該憑借信息化技術的運用，將美麗富饒的西沙群島展現(xiàn)給小學生，這樣小學生的情感能夠得到充分的激發(fā)與調動。此時，教師可以提出實際問題“你們喜愛西沙群島嗎？說一說你的理由?！苯處熢趯嶋H教學時，要憑借這樣的問題，指引小學生進行學習，讓他們在腦海中將西沙群島的形象展現(xiàn)出來，并且使用語言進行充分表達。在經(jīng)過這樣的學習之后，小學生的思維方式不只是輕松，也非?；钴S，能夠深入理解語文課本知識點，有效提高他們的思維水平。

結語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術對于小學語文課程教學能夠起到教學輔助作用，并且對學生的學習熱情和學習主動性都能夠起到促進作用。信息技術不僅能夠讓知識的呈現(xiàn)更加多樣化，還能夠幫助教師營造課堂的氛圍，與傳統(tǒng)模式下枯燥的氛圍相比較，信息技術課堂顯得更加活躍。學生能夠在現(xiàn)代信息技術的平臺中更加獨立的探究學習，在此基礎上學生能得到充分學習鍛煉，能夠保障語文課堂能夠獲得更多的成長。

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