韓雪
摘要:服裝陳列專業(yè)課程是實踐性強專業(yè),傳統(tǒng)教材難以滿足服裝陳列專業(yè)人才的培養(yǎng),教材的改革開發(fā)就迫在眉睫。結(jié)合服裝陳列師職業(yè)崗位要求,對接1+X職業(yè)技能標準,開發(fā)以工作過程為導向的活頁式教材,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。從服裝陳列課程活頁式教材建設的特點入手,探討活頁式教材開發(fā)思路和設計過程。
關鍵詞:活頁式;教材;服裝陳列;三教改革
三教改革是教師、教法、教材的改革的合稱,其中,教師是關鍵,教材是載體,教法是核心。2021 年 4 月,全國職業(yè)教育大會明確指出:“要一體化設計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系,深化‘三教’改革,‘崗課賽證’綜合育人,提升教育質(zhì)量?!币虼耍浴皪徴n賽證”綜合育人為目標,積極推動教師、教材、教法“三教”改革,如教材設計中,融入職業(yè)崗位要求、技能競賽和職業(yè)技能標準,可更好地完善教材內(nèi)容,促進產(chǎn)教融合,提升學生綜合素質(zhì)。
一、服裝陳列專業(yè)課程教材現(xiàn)狀
(1)課程思政內(nèi)容不足
傳統(tǒng)服裝陳列展示教材雖然也是按照工作項目實施為主要建設依托,同時也較好的融入了企業(yè)用人標準,但缺少課程思政的融入,尤其是所需的工匠精神、弘揚中國文化、責任意識和實事求是等為主要思想品質(zhì)目標的引入,所以恰到好處的融入將價值觀滲透到知識與技能中,三者有機結(jié)合,全面落實樹人的人才培養(yǎng)。
(2)教材職業(yè)性有待加強與豐富
首先傳統(tǒng)服裝陳列展示課程教材多以學科教材為主,在內(nèi)容上以知識講授為主,缺少多元化的實例,如企業(yè)實操案例、實操細節(jié)、思政的融合,創(chuàng)業(yè)之星的引領等等,可以通過掃二維碼的形式觀看視頻、音頻等內(nèi)容,為教學的時效性,職業(yè)性提供技術支持。
(3)教材內(nèi)容更新不及時
服裝行業(yè)本身是與時俱進的的行業(yè),流行,變革性質(zhì)非??欤越滩膬?nèi)容更新要及時,活頁手冊教材“活頁”+“筆記”模式個性化教材就可以彌補,補充更新內(nèi)容,同時教材應將全過程工作項目,各項典型工作任務為載體設計學習情境。每個學習情境對應一個真實的工作任務,分列“學習引導、工作內(nèi)容、工程流程、實施要求”四個內(nèi)容。讓教材更加明細,便于教師“教”,學生“學”。
二、服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材特點
(1)教師深入企業(yè),任務驅(qū)動,按照企業(yè)崗位要求整合活頁教材案例
新型活頁式、工作手冊式服裝陳列專業(yè)教材的編寫應以“企業(yè)崗位任職要求,職業(yè)標準,工作過程或產(chǎn)品”作為教材主題內(nèi)容,將企業(yè)真實案例引入教材中。做為編寫教材的教師要盡可能參與實踐,親自收集企業(yè)案例,將收集到的案例資料內(nèi)化為自己的東西,才能將企業(yè)與學生的橋梁更好的架起。
(2)構(gòu)建多維立體化的活頁式教材資源
服裝陳列專業(yè)是時代性和創(chuàng)新性都很強的綜合型技術性專業(yè),活頁式教材研發(fā)團隊依據(jù)課程標準,根據(jù)教書育人規(guī)律、學生認知、成長規(guī)律,充分利用泛雅網(wǎng)絡教學平臺、移動學習終端、多媒體、一體化實訓室和仿真實訓室等教學條件,構(gòu)建了“活頁式工作頁教材 + 立體化網(wǎng)絡教學平臺 + 仿真訓練系統(tǒng)”三位一體的活頁式教材,各媒體形式互相補充,形成一個有機整體。
(3)加強線上學習平臺的資源建設,強化“專技”與“立德”教育
習近平總書記在全國教育大會上指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),教師要圍繞這個目標來教,學生要圍繞這個目標來學??沙浞掷脤W習通等網(wǎng)絡教學平臺,上傳優(yōu)質(zhì)資源、設置針對性測試等方便同學自學;還可上傳從企業(yè)一線錄制的工作人員現(xiàn)場陳列實操的工作場景、國家的相關政策、愛國主義典型案例等素材等。將立德樹人、課程思政有機融合于線上平臺中,實現(xiàn)教育與育人的雙贏。
(4)活頁教材內(nèi)容緊跟書證融通、賽課融通的步伐
根據(jù)相關調(diào)查顯示:在服裝陳列崗位對職業(yè)院校學生的陳列技能、團隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高,所以教學中要及時將”1+X”證書認證標準和一系列技能大賽的作品靈活融入教材中,推進集書證融通、賽課融通,促進活頁式教材內(nèi)容的進一步完善,培養(yǎng)出能緊跟技術發(fā)展、適應崗位工作的職業(yè)院校畢業(yè)生。
三、服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材建設創(chuàng)新特點:
(1)以行業(yè)發(fā)展為出發(fā)點,對接1+X職業(yè)技能考核標準,根據(jù)高職學生的認知規(guī)律,按照職業(yè)崗位需求,以實用性、實踐性、契合性、時效性為原則,教材內(nèi)容以“做什么→怎么做→做成什么樣”為編寫主線,教材形式以“活頁式”呈現(xiàn),教學過程以“怎樣做得更好”為理念演繹教材,可滿足多元化生源的差異化學習訴求,便于實施因材施教,促進個性化學習,提高學習效果。
(2)創(chuàng)新服裝陳列展示教材采用采用“書脊半固定+活頁扣”的形式,以側(cè)面淺粘帶活頁扣的形式整本裝訂出版,以教學單元為冊進行活頁設計,以形式項目內(nèi)容,兼具“活頁”和“教材”的雙重屬性,以適應不同生源、不同學習時間、不同學習方式的需要。教學過程,可根據(jù)教學進度、行業(yè)發(fā)展新理論新技術新規(guī)范等具體情況,按分冊或單頁進行拆分、撤換、增補,使教材內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步,并滿足多元的一體化教學要求。
(3)配套多元信息化教學資源
教材按照企業(yè)工作流程,以成果教學行動導向為引領,按照企業(yè)工作標準規(guī)范、規(guī)章制度和專業(yè)技術轉(zhuǎn)換成數(shù)字資源,用二維碼的形式體現(xiàn),使教材變薄了,承載的知識和技能卻變厚了。
結(jié)語
《服裝陳列展示》“工作手冊式”活頁教材,“校企”雙元合作,以典型工作任務為載體,基于服裝陳列工作流程設計教學內(nèi)容,深度挖掘思政元素,提煉崗位職業(yè)需求,形成課程的素養(yǎng)、知識、技能三維目標教材將服裝行業(yè)的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)、知識與技能、新技術、新規(guī)范分解融入到具體任務,讓學生能更好的體驗學習實施服裝陳列,立足學生未來職業(yè)發(fā)展,落實立德樹人根本任務。
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課題:遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題,課題名稱:《高職教育背景下服裝陳列專業(yè)課程“活頁”教材建設與實踐》,批準編號:JG20EB152。