楊俊芳

摘要：2021年秋季新學(xué)期開學(xué)以來，貫徹落實(shí)現(xiàn)行“雙減”政策，全面提升教育科研質(zhì)量，成為全國(guó)小學(xué)勤勉探索的內(nèi)容?！半p減”環(huán)境下小學(xué)全科作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要保證減負(fù)總量、更重要的是質(zhì)量的提升。既要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要緩解學(xué)生的心理壓力。因此，本文的重點(diǎn)是分析“雙減”環(huán)境下小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)全科;設(shè)計(jì)計(jì)劃

前言：

課后作業(yè)是一種合理的教學(xué)達(dá)標(biāo)方式，可以提升知識(shí)掌握程度，保證教學(xué)質(zhì)量。但是很多作業(yè)設(shè)計(jì)收效甚微，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理壓力。因此，在目前的“雙減”政策下，要切實(shí)改進(jìn)和完善作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)效果。同時(shí)，也要注意學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)。

1、雙減政策的優(yōu)勢(shì)

提高作業(yè)管控水平，需要有目的、有層次地布置個(gè)性化作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后，教師必須迅速反饋?zhàn)鳂I(yè)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和不足。

提高課后服務(wù)水平，要針對(duì)作業(yè)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和不足，提供個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓成績(jī)好的學(xué)生"吃得飽"，成績(jī)中等學(xué)生"吃得好"，成績(jī)薄弱的同學(xué)負(fù)擔(dān)的了。

提高教學(xué)水平，就是在課前預(yù)習(xí)、課堂交流、課后實(shí)踐鞏固，必須確保精心準(zhǔn)備教案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效。

2、小學(xué)全科作業(yè)設(shè)計(jì)思路

2.1精心挑選設(shè)計(jì)作業(yè)

在小學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拇钆渥鳂I(yè)幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)。不過，老師在布置作業(yè)時(shí)，需要注意的是，雖然多做題理論上可以提高學(xué)生的全科考試成績(jī)。但是，在掌握規(guī)律性的同時(shí)，還要注意學(xué)生在日常生活中的實(shí)際作業(yè)能力。不能為了提高考試成績(jī)，給學(xué)生分配大量的作業(yè)。這樣不僅不會(huì)輕易得分，而且還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在布置作業(yè)中，如果一次性給學(xué)生設(shè)計(jì)太多復(fù)雜的題型，會(huì)給學(xué)生帶來很大的壓力。如果只布置很少的題型，又達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果的。因此，在這種情況下，教師應(yīng)掌握全科練習(xí)的質(zhì)量，并確保它們盡可能精簡(jiǎn)。

在正常課堂教學(xué)全科思維方法的情況下，老師會(huì)搭配課堂教學(xué)輔助書。如果課上還沒有完成，老師會(huì)讓學(xué)生完成教學(xué)輔助書中的匹配題型作為進(jìn)階的一種方式，雖然這種教學(xué)策略對(duì)老師來說非常簡(jiǎn)單，不會(huì)花太多時(shí)間。但是對(duì)于學(xué)生來說，每學(xué)好一節(jié)課，就需要做多頁(yè)的題，這對(duì)于小學(xué)生的做題效果也是極為磨練的。因此，在當(dāng)前“雙減”政策全面實(shí)施的環(huán)境下，需要慎重選擇，適度減量作業(yè)。

2.2把握準(zhǔn)時(shí)和數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前“雙減”政策下的全科教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)，尤其是作業(yè)的分配。教師必須按時(shí)按量掌握布局標(biāo)準(zhǔn)。過去，各科老師通常不會(huì)輕易考慮學(xué)生必須用多長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)。只根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和判斷，可以直接分配課堂教學(xué)的日常任務(wù)。但現(xiàn)新政策規(guī)定，小學(xué)生課外作業(yè)不得超過一小時(shí)，并分配到各科。實(shí)際就是，各科要統(tǒng)籌安排時(shí)間，每科大約可用時(shí)間為10-30分鐘，這樣就大大縮減了做作業(yè)時(shí)間。雖然縮短了做作業(yè)的時(shí)間，但只要課堂作業(yè)布置的質(zhì)量足夠，課堂教學(xué)考試成績(jī)實(shí)際上不會(huì)受到任何影響，反而會(huì)提高學(xué)生的各科成績(jī)到一定的水平。

2.3多布置開放實(shí)踐性作業(yè)

書面作業(yè)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說是比較枯燥的，但是在全科思維和方法的課堂教學(xué)的背景下，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多內(nèi)容很可能會(huì)有非常豐富多彩的課堂教學(xué)。尤其是在課堂上教授這些更具挑戰(zhàn)性的全科內(nèi)容時(shí)，教師能夠安排一些創(chuàng)造性的作業(yè)。這種作業(yè)不會(huì)給小學(xué)生帶來很大的壓力，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全科思維方法的興趣。通常理論作業(yè)比書面正式作業(yè)能獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。

2.4設(shè)計(jì)自主性的作業(yè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)全科的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中具有主導(dǎo)權(quán)。在作品設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生獨(dú)立研究，盡可能多一些獨(dú)自獲得新想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到努力取得成功和探索發(fā)現(xiàn)的快樂。因此，可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特殊性，讓學(xué)生對(duì)自己的作品有自己的設(shè)計(jì)方案、自我控制、自我解讀。

通過自主作業(yè)，使同學(xué)們?cè)谡莆樟巳繉W(xué)科的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)各種事物之間的關(guān)系進(jìn)行探討，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。自主作業(yè)給學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)反思的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地展示自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用自己的主觀能動(dòng)性。

3、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

3.1用賞識(shí)的眼光去批閱學(xué)生的作業(yè)

我們應(yīng)該尊敬和欣賞學(xué)生。以欣賞的目光審視學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用贊賞的話語來鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生的思想在老師的欣賞中得以釋放，讓學(xué)生更加出色，更加有信心。尤其是中后階段的學(xué)生，學(xué)生迫切需要得到激勵(lì)。

3.2“等級(jí)+簡(jiǎn)語”來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平

該評(píng)價(jià)是一種極富啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于激勵(lì)與正確的指導(dǎo)，目的在于使學(xué)生把握學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與缺點(diǎn)，不斷地確立努力的目的，提高對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信，并獲得優(yōu)異的成績(jī)。愛好全科的同學(xué)，通常都會(huì)認(rèn)真地做題目，會(huì)想問題，有創(chuàng)意，有合作精神。這種類型的文章有如下的評(píng)語：“優(yōu)+解決問題的思維方式獨(dú)特、優(yōu)+創(chuàng)意、優(yōu)+字體整潔;不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都是粗心大意，老師給學(xué)生的批改作業(yè)，學(xué)生都不會(huì)糾正，也不會(huì)考慮錯(cuò)誤。在閱讀此類作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)語言的應(yīng)用，既要避免對(duì)學(xué)生的自尊造成傷害。

3.3鼓勵(lì)和批評(píng)兩結(jié)合，評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平

在每個(gè)人的心中，都有一個(gè)無可置疑的、值得珍視和欣賞的自我。機(jī)智的教師往往能捕捉到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，評(píng)價(jià)的結(jié)論應(yīng)該是激勵(lì)和以發(fā)展觀點(diǎn)來看的。在評(píng)價(jià)過程中，老師要積極地把表?yè)P(yáng)和贊賞結(jié)合在一起，這樣才能提高學(xué)生的自尊心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

結(jié)束語

總之，合理設(shè)計(jì)計(jì)劃作業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生能否在“精練”中提高應(yīng)用觀念，提高實(shí)踐活動(dòng)，積累全科作業(yè)經(jīng)驗(yàn);合理的作業(yè)評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，也可以促進(jìn)教師的專業(yè)提升，完成教與學(xué)。合理協(xié)調(diào)、布置全科作業(yè)是一種造型藝術(shù)，是一種自主創(chuàng)新。同時(shí)，可以讓全科作業(yè)真正成為學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)、提升才干的真正目的，真正緩解學(xué)生課外作業(yè)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀性，在“雙減”環(huán)境中增加學(xué)習(xí)全科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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