摘要：環(huán)境作為人類賴以生存的場所，為人們的生產(chǎn)生活提供各種必需的自然資源。隨著人類社會的快速發(fā)展，日漸嚴重的環(huán)境問題成為普遍性、全球性的熱點話題。對此，在針對青少年所展開的中學階段的地理教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容貫徹環(huán)境教育思想，積極探討環(huán)境教育的課堂教學方法，加強實踐性的教學活動來實現(xiàn)環(huán)境教育的有效進行，推動環(huán)境教育的滲透和落實，能夠幫助學生形成環(huán)境保護的意識，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學教育;地理;環(huán)境教育

引言

在全球經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，環(huán)境問題的預防和治理成為各國人民共同關(guān)注的世界性問題之一。尤其是對于青少年而言，中學階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在中學地理課堂上有效開展環(huán)境教育教學活動，能幫助學生樹立環(huán)境保護意識，對學生的思想觀念產(chǎn)生重要影響。從而在今后的學習生活中，推動學生形成愛護環(huán)境的良好習慣，在實踐中提高學生的環(huán)保認知和環(huán)保技能，實現(xiàn)環(huán)境教育對學生積極的促進作用。

1中學地理教學中進行環(huán)境教育的必要性

一方面，環(huán)境作為人類賴以生存的必要場所，對人類的生存和發(fā)展具有十分重要的影響作用。中學地理作為一門專業(yè)性極強的教學科目，其教學目標和內(nèi)容設(shè)計與環(huán)境保護具有十分緊密的聯(lián)系。環(huán)保意識的形成和培養(yǎng)是新課程標準下學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，有效開展環(huán)境教育教學工作，符合學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育要求。

另一方面，處于中學階段的學生是未來社會生活和發(fā)展的主力軍，提高青年學生的環(huán)保意識和環(huán)保技能，是推動環(huán)境保護長效發(fā)展的必然趨勢。因此，在中學地理教學過程中開展環(huán)境教育工作，有利于學生樹立正確的環(huán)境保護意識，形成科學的、有效的、長期的環(huán)境保護觀念和技能，促進環(huán)境保護進程的穩(wěn)步提升。

2中學地理教育中有效進行環(huán)境教育的具體途徑

2.1創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)

一方面，教師要在中學階段的地理教學過程中圍繞教材內(nèi)容合理展開環(huán)境教學。中學地理教材涉獵內(nèi)容十分廣泛，其中很多知識都可以進行環(huán)境保護思想的滲透教育和觀念探討。因此，教師在開展課堂教學之前，要認真研讀地理教材，圍繞著課堂教學的知識點進行分類設(shè)計，針對與環(huán)保問題聯(lián)系較為緊密的部分，教師要采用積極有效的教學方法，保障學生深入了解和掌握相關(guān)知識。

另一方面，部分地理知識與環(huán)境保護聯(lián)系較為隱蔽，需要教師尋求并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部關(guān)聯(lián)，深入挖掘環(huán)保理念，最大限度地實現(xiàn)環(huán)境教育在中學地理教學中的滲透。例如，圍繞著我國不同省份的經(jīng)濟發(fā)展情況，來談一談環(huán)境污染和自然資源對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響?；蛘咴趯W習人口、沙漠以及礦產(chǎn)等部分地理知識時，引導學生圍繞生態(tài)環(huán)境和污染治理展開討論，讓學生深入了解環(huán)境問題與生態(tài)人口的關(guān)系，從而感受到環(huán)境保護的重要性。

2.2理論結(jié)合實踐

首先，教師要將環(huán)境教育與生活實踐緊密結(jié)合，讓學生在貼近生活實際的教學過程中認識到環(huán)境保護的重要性。圍繞著環(huán)境問題的更迭與變化，教師要及時根據(jù)生活實際找準教育教學的切入角度，將相關(guān)的環(huán)境問題與生活實際相聯(lián)系，讓學生能夠利用所學知識在實際生活中分析相應環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和對應的措施，推動中學階段地理教學中環(huán)境教育目標的實現(xiàn)。

其次，教師可以積極開展實際的環(huán)境保護主題活動，讓學生在積極參與的過程中實現(xiàn)環(huán)境保護意識的樹立。為了幫助學生從理論認識到實際操作的有效轉(zhuǎn)變，教師可以利用每年的“植樹節(jié)”、“勞動節(jié)”以及“世界環(huán)境日”等節(jié)日，帶領(lǐng)學生查閱和整理相關(guān)資料，走上街頭或者錄制視頻來進行環(huán)境知識的宣講和科普。讓學生在進行資料查閱的過程中主動了解相關(guān)環(huán)保知識，同時利用多種宣傳方式進行環(huán)保知識的傳播，進而推動了環(huán)境教育的有效進行。

最后，教師可以引導學生成立環(huán)保小組。一方面，在校園內(nèi)部積極進行環(huán)保知識的宣講和介紹，營造良好的校園環(huán)境意識;另一方面，積極鼓勵學生根據(jù)自身能力水平參與到實際的環(huán)保活動中，以此來幫助學生在實踐中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保技能，形成環(huán)境保護的行為習慣，將環(huán)保教育貫徹到實際生活中。

2.3改進教學方法

首先，教師要在中學地理教學的實際課堂上激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景。在教學導入的階段，教師可以利用多媒體教學方法，通過實際的環(huán)境問題的場景資料和影音資料，來幫助學生認識到環(huán)境保護所面臨的巨大挑戰(zhàn)和現(xiàn)實困境，初步引起學生的重視。在實際教學過程中，教師可以結(jié)合當下的熱點問題，引導學生展開實際的探討。

例如，圍繞著“全球變暖”這一主題，教師可以將學生劃分成不同的任務小組。通過教材上的內(nèi)容和所了解的知識，嘗試用自己的話語來闡明“全球變暖”產(chǎn)生的原因、導致的影響以及治理的方法，并根據(jù)學生的發(fā)言及時進行知識點的明確和梳理。讓學生在參與課堂教學的過程中實現(xiàn)對環(huán)境保護的有效了解和學習。

其次，教師在教育教學中可以開展相應的校本課程，從學校所處地區(qū)的實際環(huán)境入手，讓學生在學習環(huán)保知識的過程中產(chǎn)生情感上的共鳴。一方面，學校和教師可以積極邀請當?shù)氐沫h(huán)保人員圍繞本地的實際環(huán)境問題和治理措施展開相應講座活動，讓學生在了解家鄉(xiāng)實際情況的過程中認識到環(huán)境保護和環(huán)境治理的重要性;另一方面，學校和教師可以帶領(lǐng)學生走出校園，走進實際的環(huán)境治理中。

最后，教師在地理課堂教學中要利用多種教學方法，保障環(huán)境教學的有效進行。例如，在教育教學中可以采用案例分析法，以現(xiàn)實的問題來引導學生進行環(huán)境教育的思考。圍繞著“黃河水域的環(huán)境治理”以及“中國植被覆蓋率”的發(fā)展變化，來探討環(huán)境保護的重要意義。通過真實的案例帶給學生直觀的感受，從而實現(xiàn)環(huán)境教育的有效落實。

結(jié)語

根據(jù)中學地理教學的教材內(nèi)容，依托于新課程標準的培養(yǎng)目標和教育要求，有效進行環(huán)境教育的教學活動，幫助學生提高環(huán)境保護的意識、形成正確的環(huán)保態(tài)度以及環(huán)保技能，是保障環(huán)境保護事業(yè)長期有效發(fā)展的必然趨勢。通過創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)、開展實踐活動以及改進教學方式方法來進行環(huán)境教育的有效滲透，能幫助學生積極主動地進行環(huán)境教育知識的學習，保障環(huán)境教育的順利進行。

參考文獻：

[1]陳曉琴.中學地理教學中如何滲透環(huán)境教育策略研究[J].青海教育，2019，（4）：49-50.

[2]崔佳佳.中學地理教學中滲透環(huán)境教育的可行性分析[J].才智，2017，（17）：49.

[3]林碧珠.在中學地理課堂教學中滲透環(huán)境教育的探討[J].才智，2017，（12）：27.

作者簡介：董竹（1980.12-），女，納西族，云南省迪慶州香格里拉人，本科，高級教師。研究方向：地理教育