陳玲玲

摘要：科學(xué)課程在初中教育階段中有著非常重要的作用，不僅可以擴展學(xué)生的認知范圍，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多初中科學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時采用的方式比較單調(diào)，而且初中生的學(xué)習(xí)能力還不是很強，他們對于科學(xué)知識掌握的還不完全，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)教師要利用問題化教學(xué)方式去向?qū)W生進行知識講解，從而可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué);問題化教學(xué)

引言：

問題化教學(xué)在初中科學(xué)課堂上有著非常重要的應(yīng)用意義，既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。初中科學(xué)教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)去進行教學(xué)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。初中生的學(xué)習(xí)能力并不是很強，教師要利用問題化教學(xué)去講解知識，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1結(jié)合科學(xué)構(gòu)建問題情境

科學(xué)課程可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，還可以擴展學(xué)生的思維發(fā)展，初中科學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要選擇合適的方式，并結(jié)合科學(xué)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去進行教學(xué)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有些初中科學(xué)教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，他們在課堂上只是對學(xué)生進行教材教學(xué)，這樣不僅會影響學(xué)生科學(xué)知識掌握，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

隨著現(xiàn)代教育的不斷改變，教師的教學(xué)觀念也在不斷地轉(zhuǎn)變，教師要為學(xué)生構(gòu)建高效的問題情境，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)課程中有很多的知識，教師要根據(jù)學(xué)生的思維去進行情境的構(gòu)建，同時教師也要將一些有趣的元素融入到問題情境中，以此來激發(fā)學(xué)生的探究意識。初中階段學(xué)生的思維比較活躍，因此科學(xué)教師要構(gòu)建多樣化的問題情境，以此來增強學(xué)生的探究能力。初中科學(xué)教師在為學(xué)生構(gòu)建問題情境時要注意方式的應(yīng)用，要為學(xué)生營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，這樣既可以活躍學(xué)生的科學(xué)思維，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師利用多媒體去構(gòu)建問題情境，可以將枯燥的知識進行多彩的轉(zhuǎn)化，因為初中生的抽象思維還沒有形成，所以多彩的問題情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，教師在對學(xué)生進行《細胞》教學(xué)時，可以結(jié)合科學(xué)知識去構(gòu)建多樣的問題情境，并利用多種方式去進行呈現(xiàn)，同時也可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容滲透進問題情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進行情境的創(chuàng)設(shè)，以此來增強學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

2結(jié)合教材選擇問題內(nèi)容

問題化教學(xué)可以增強學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度，還可以令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興致，在當(dāng)前初中科學(xué)課堂中，很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們在課堂上只是對學(xué)生進行簡單的知識教學(xué)。以往的教學(xué)觀念下教師經(jīng)常會忽略與學(xué)生的溝通，這樣不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，還會影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的初中科學(xué)課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容去選擇問題，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)去進行，這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，還可以讓學(xué)生通過問題化教學(xué)了解到更多的科學(xué)知識。

問題化教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的認知范圍去進行教學(xué)，而且通過問題化教學(xué)可以增強學(xué)生的探究意識，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中科學(xué)教師要設(shè)計多樣的問題，并以提升學(xué)生思維能力為基礎(chǔ)去進行，這樣不僅可以增強學(xué)生的科學(xué)思維，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在選擇問題內(nèi)容時要跟與教材進行結(jié)合，并將生活中科學(xué)現(xiàn)象融入到問題中，這樣不僅可以實現(xiàn)教學(xué)目標，還可以增強學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)課程中的內(nèi)容有很多，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合能力去進行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生形成正確的知識架構(gòu)，這樣也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的增強。

例如，教師在對學(xué)生設(shè)計《天氣與氣候》一章的問題時，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并將生活中與天氣與氣候有關(guān)的內(nèi)容融入到問題中，這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍?？茖W(xué)教師要創(chuàng)新多樣化的問題內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)合問題開展合作學(xué)習(xí)

初中生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，教師在科學(xué)課堂上要創(chuàng)新教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增強學(xué)生對問題的理解能力，還可以增強學(xué)生的合作意識。初中科學(xué)教師在課堂上首先要根據(jù)學(xué)生的實際能力去進行分組，讓每個小組之間的學(xué)習(xí)能力能夠平均，同時教師也要創(chuàng)新問題形式，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的小組設(shè)計不同難度的問題，這樣可以提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)可以補充不同學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生去對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行引導(dǎo)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且不同學(xué)生具有不同的解題思維，他們在進行小組合作學(xué)習(xí)時也會產(chǎn)生思維上的碰撞，科學(xué)教師要對學(xué)生進行全面化的教學(xué)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)知識相對來說比較復(fù)雜，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要利用合適的方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進行相關(guān)問題的設(shè)計，這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了合作學(xué)習(xí)，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)與評價，不同的學(xué)生在小組中承擔(dān)著不同的責(zé)任，教師要創(chuàng)新評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評，這樣的方式既可以增強學(xué)生自我糾正能力，還可以讓學(xué)生意識到問題化教學(xué)的重要性，從而可以形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如，教師在對學(xué)生進行《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》一章教學(xué)時，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用小組合作的方式去引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以教師要為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教師也要為學(xué)生設(shè)計多樣的問題，這樣既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生形成良好的合作意識。

結(jié)語

綜合言之，初中科學(xué)教師在課堂上要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中科學(xué)教師要將問題化情境應(yīng)用在課堂中，并為學(xué)生構(gòu)建多樣的問題情境，同時教師也要根據(jù)教材和生活去選擇問題內(nèi)容，并且教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。通過問題化教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]任建君.問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（12）：59-60.

[2]李栗.問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用策略探究[J].考試周刊，2021（42）：1-2.