黃克勝

摘要：道德與法治，從課本到生活，從認(rèn)知到行動(dòng)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)道德實(shí)踐和法制生活的了解。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新德育的滲透方式，使得初中生德育過(guò)渡自然，為培養(yǎng)一個(gè)健全的有道德社會(huì)做貢獻(xiàn)。在班級(jí)管理中適當(dāng)融入德育，有助于幫助學(xué)生提高自己的道德眼界;豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有素質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：德育;初中;班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，德育是立人的根本。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式來(lái)優(yōu)化道德教育。

一、班級(jí)制度的建設(shè)中的德育

（一）尊師重道

首先教師在學(xué)生面前需要有一定的威嚴(yán)，但是不能夠一言以蔽之，需要充分保留學(xué)生的自尊，更不能變相體罰學(xué)生。筆者始終認(rèn)為，學(xué)生會(huì)因親師而重道，在班級(jí)紀(jì)律方面，教師需要與同學(xué)互相約束，尊重彼此，而在私下，卻可以成為朋友，互相關(guān)心。比如在布置作業(yè)方面，作為教師，就應(yīng)該充分考慮同學(xué)們的時(shí)間分配，而不是一味地遵從“不能夠不完成老師的作業(yè)”這一紀(jì)律，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生和科任老師之間調(diào)和，幫助學(xué)生們進(jìn)行合理的時(shí)間分配。當(dāng)學(xué)生能夠充分地調(diào)和好對(duì)于各任老師的關(guān)系時(shí)，也就達(dá)到了尊敬師長(zhǎng)這一習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

（二）愛(ài)護(hù)公物

筆者始終認(rèn)為，不良習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)毀壞孩子的一生，在對(duì)公共財(cái)物進(jìn)行保護(hù)這一方面，就需要從細(xì)小的習(xí)慣開(kāi)始抓起，不論學(xué)生對(duì)何種財(cái)務(wù)進(jìn)行破壞，破壞的程度如何，都需要進(jìn)行明確指出，在班級(jí)管理上，我會(huì)很重視一些苗頭，比如班級(jí)墻壁上的作品破損等，筆者會(huì)在班上及時(shí)指出，并請(qǐng)潔凈委員補(bǔ)好。班上有一些不好的行為如有學(xué)生因個(gè)人原因不排路隊(duì)、個(gè)別學(xué)生課上愛(ài)接話等，筆者會(huì)立即當(dāng)著全班同學(xué)的面糾正。只有在問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)糾正，才不會(huì)讓問(wèn)題愈演愈烈，不論是班級(jí)財(cái)務(wù)還是學(xué)校財(cái)務(wù)，都應(yīng)該一視同仁，在損壞公物和破壞課堂紀(jì)律方面，教師需要起到一定的規(guī)避作用，在班級(jí)上樹(shù)立起鐵律。以此可以幫助學(xué)生們形成公德意識(shí)，幫助孩子們培養(yǎng)良好的德行，成為接班人之后仍然能夠保護(hù)國(guó)家的公共財(cái)產(chǎn)。

（三）注重素質(zhì)教育

在班級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)上，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。管理班級(jí)應(yīng)該有兩點(diǎn)堅(jiān)持：獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為培養(yǎng)他們的自我管理能力，筆者嘗試了幾種方法：嘗試每周根據(jù)行為習(xí)慣抽獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生積極性，緊接著通過(guò)印發(fā)《每周小結(jié)》，讓學(xué)生每周自我評(píng)價(jià)，升上高年級(jí)后仿照學(xué)校電視臺(tái)，在班內(nèi)開(kāi)展飛躍電視臺(tái)，每周就專項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，并評(píng)飛躍之星。形式是變的，但宗旨是不變的，那就是自我管理。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，班級(jí)內(nèi)部從三年級(jí)開(kāi)始一直堅(jiān)持圖書(shū)漂流、班級(jí)共讀、好書(shū)分享的讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的氛圍中幫助學(xué)生不斷進(jìn)行自我提升，再幫助學(xué)生不斷地參加各類活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。因此在素質(zhì)培育方面，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我改進(jìn)，并且對(duì)于他人的進(jìn)步予以祝福，形成健康的心理。

（四）家訪聯(lián)系

作為教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，幫助學(xué)生在學(xué)校和家庭之間有較好的平衡，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，在學(xué)生身心健康不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)當(dāng)充分對(duì)孩子的心靈進(jìn)行關(guān)愛(ài)，幫助孩子們形成高尚的品質(zhì)。

二、班隊(duì)建設(shè)滲透德育觀念

（一）班干部選定

教師應(yīng)當(dāng)不斷地讓學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行自我服務(wù)，讓學(xué)生推選出他們認(rèn)為可以輔助班級(jí)進(jìn)行管理的人才，讓學(xué)生之中產(chǎn)生所謂的“領(lǐng)導(dǎo)者”，讓學(xué)生自己對(duì)于班級(jí)管理的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考。班干部的選用無(wú)疑是班級(jí)管理中非常重要的一筆，一方面，班干部是由學(xué)生自己選出的，所以能夠讓班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行順其自然的服從，第二個(gè)方面，班干部所處在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生的思想有著更加深入的了解，所以對(duì)于教師的決策起著非常重要的糾正和建議作用。對(duì)于班干部的選用進(jìn)行重視，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，對(duì)于班級(jí)長(zhǎng)期的未來(lái)建設(shè)也有非常大的好處。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，能夠培養(yǎng)學(xué)生管理自我、管理他人的能力，還能夠在學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，提升他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、幫助他人的美好品質(zhì)。經(jīng)過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制本事。讓班干部成為班級(jí)發(fā)展路徑上的帶路人，能夠讓班級(jí)往更加和諧的氛圍上走，形成良好的班級(jí)精神。

（二）班會(huì)召開(kāi)

班會(huì)課有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此需要牢牢把握好每周的班會(huì)時(shí)間，在上班會(huì)課之前，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)上周工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后確定本周的班會(huì)主題，爭(zhēng)取讓班會(huì)課落到實(shí)效上，取得應(yīng)有的效果。應(yīng)該做到定期召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該做到充分的記錄，并且應(yīng)當(dāng)在每月至少有一次《良好品德，伴我前行》課程班會(huì)。

開(kāi)班會(huì)為的是在班中形成良好的氛圍，引領(lǐng)全班的價(jià)值取向，讓班級(jí)中的同學(xué)領(lǐng)會(huì)到精神引領(lǐng)，開(kāi)班會(huì)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理發(fā)展，不斷地配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。將阻礙班級(jí)向良好方向發(fā)展的不良行為扼殺。班會(huì)課的主題以及班會(huì)課的記錄情況能夠反應(yīng)教師對(duì)于班級(jí)工作和學(xué)校工作的理解，也能反應(yīng)教師對(duì)于學(xué)生思想建設(shè)以及心理、生理健康工作的重視情況。

（三）板報(bào)建設(shè)

班級(jí)板報(bào)建設(shè)可以讓學(xué)生有充分發(fā)揮自我的空間，每個(gè)月更新一次板報(bào)并且確立鮮明的道德觀念主題，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主出刊，可以讓學(xué)生的想象力和行動(dòng)力得到實(shí)踐，又可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的文化輸出。

總而言之，在班級(jí)管理方面，教師要做的就是培養(yǎng)好學(xué)生的道德品行，充分尊重學(xué)生的主體作用，達(dá)到春風(fēng)化雨的育人目的。

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