梁倩倩 李麥丹 李翠萍 丁躍文 劉汶源

摘要：本文以標(biāo)點符號使用的偏誤為例，以對比分析理論和前人研究成果為基礎(chǔ)，針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語過程中出現(xiàn)的標(biāo)點符號的偏誤進(jìn)行分析，歸納偏誤類型，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：中國學(xué)生;阿拉伯語;標(biāo)點符號;偏誤;原因;教學(xué)方法

前言：

近些年來，隨著中阿關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展以及“一帶一路”倡議的提出，以漢語為背景的阿語學(xué)習(xí)者也隨之增多，但在習(xí)得過程中學(xué)習(xí)者會不可避免的出現(xiàn)各種各樣的偏誤，這對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)的效果都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中國國內(nèi)關(guān)于標(biāo)點符號的研究主要集中于標(biāo)點符號在對外漢語應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，以及對外漢語教學(xué)中標(biāo)點符號的現(xiàn)狀兩方面，而現(xiàn)有的關(guān)于標(biāo)點符號習(xí)得偏誤的研究較少，筆者通過文獻(xiàn)檢索，并未找到專門的研究，但發(fā)現(xiàn)有一部分文獻(xiàn)是對漢語和阿拉伯語標(biāo)點符號的研究。馬蘭所著的《中阿文標(biāo)點符號的異同與應(yīng)用》一文中，通過對中阿標(biāo)點符號的形式、相同和不同的標(biāo)點符號的總結(jié)、對中阿標(biāo)點符號的作用功能和書寫形式等方面進(jìn)行分析。

國際社會對外語學(xué)習(xí)者造成的偏誤研究更加全面，相關(guān)著作也很多，但關(guān)于標(biāo)點符號方面的研究依然較少。

二、漢阿標(biāo)點符號概況

通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到阿拉伯語中常用的標(biāo)點符號約十四種，漢語常用標(biāo)點符號為十六種。漢語和阿拉伯語的標(biāo)點符號無論是在形式上還是功能上都具有相似點和不同點。在這一章我們可以通過對阿漢標(biāo)點符號的對比更加深入的了解其中的異同。

（一）漢阿共同標(biāo)點符號

首先，從功能上來說，漢語和阿語的標(biāo)點符號都是起到表示語氣的停頓、語調(diào)的作用。并且能夠幫助作者更好地表達(dá)情感以及幫助讀者更準(zhǔn)確地閱讀和理解。

其次，中阿文有一些共同的標(biāo)點符號，通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在中文和阿拉伯文中疑問句的句末都是用（？）來表示;感嘆號（?。┓旁诰渥雍竺娴耐ｎD都是用來表示情感強(qiáng)烈;在一句話中間停頓都是用逗號（，）表示;而表示總結(jié)性語句之前的停頓都是用冒號表示（：）;還有破折號（——），雖然破折號在形式上是相同的，也有表示插入或者注釋的作用。

（二）漢語特有標(biāo)點符號

1.頓號（、）。頓號在中文中起分割句子中的并列成分的作用。阿拉伯文中沒有頓號，分割句中的并列成分多用逗號或用連接詞”?”。

2.書名號。它的形式有單書名號和雙書名號《》，是專用于書名、篇名的標(biāo)點符號。阿拉伯文中沒有書名號，但偶爾可以看到書名用圓括號括起來，這是近幾年有些作者便于認(rèn)讀而添加的，并非法定規(guī)范所要求，所以沒有廣泛使用。

3.間隔號（·）。間隔號也是中文特有的符號，他的書寫形式是一個圓點，有中原點和下原點之分。中圓點多用于外國人和中國少數(shù)民族的姓和名之間，下圓點多用于隔開年月日，阿拉伯文中沒有中圓點和下圓點符號，至于間隔月份或日期則習(xí)慣用斜線或逗號。

4.著重號（.）。有時中文用在文字下點實心圓點表示需要強(qiáng)調(diào)的詞語，這些實心點就是著重號。而阿拉伯文中沒有這一符號，需強(qiáng)調(diào)某些成分時可借助下劃線。

5.連接號（—）。中文中連接號的作用是把意義密切相關(guān)的詞語連成一個整體，阿拉伯文中沒有這一符號。

（三）阿語特有標(biāo)點符號

1.花括號（（））?；ɡㄌ柺且谩豆盘m經(jīng)》章節(jié)的專用符號。

2.驚嘆號（！?）。驚嘆號用于既有疑問口氣又有驚訝語調(diào)的句子中。

3.連字號（=）。它的書寫形式與中文的等號相同，它的作用相當(dāng)于中文的（接下頁）與（續(xù)上頁）。

4.斜線號（/）。該符號主要起分割作用，如前面提到的間隔日期或用于同義詞和反義詞之間。

三、中國學(xué)生對阿語標(biāo)點符號的偏誤

因為阿拉伯語與漢語屬于兩種不同的語言體系，標(biāo)點符號的書寫形式也存在著許多不同之處，當(dāng)然這些差異會或多或少使中國學(xué)生把不同的標(biāo)點搞混淆，使用起來也會對它們產(chǎn)生歧義。中國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語標(biāo)點符號時，與書寫形式有關(guān)的偏誤表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.句號書寫不規(guī)范 （。）VS（.）

2.省略號書寫不規(guī)范 （……）VS（…）

3.引號書寫不規(guī)范 （“”）VS（" ?"）

4.分號書寫不規(guī)范 （;）VS（?）

四、針對解決誤用阿語標(biāo)點符號現(xiàn)象的建議

對中國學(xué)生使用阿拉伯語標(biāo)點符號的情況進(jìn)行考察的目的，就是想找到偏誤的規(guī)律，針對這些規(guī)律提出有價值的教學(xué)建議與設(shè)想，使教學(xué)更加行之有效。根據(jù)以上各種偏誤的原因，筆者就阿拉伯語標(biāo)點符號的教學(xué)提出以下幾點建議與設(shè)想：

（一）阿拉伯語教材中增加關(guān)于標(biāo)點符號知識的章節(jié)

在教材的編寫中，應(yīng)該讓中國學(xué)生在阿語學(xué)習(xí)的初級階段就接觸到阿語標(biāo)點符號，并且讓阿語標(biāo)點符號的教學(xué)，從初級到中高級階段貫穿始終。初級階段可以從阿語標(biāo)點符號的寫法和基本功能開始，到了中高級階段就要開始結(jié)合語段和語義來進(jìn)行教材編寫。

（二）對中國學(xué)生進(jìn)行專項的阿語標(biāo)點符號訓(xùn)練

筆者認(rèn)為，想要準(zhǔn)確無誤的使用阿語標(biāo)點符號，除了課堂上要對標(biāo)點符號的使用規(guī)則進(jìn)行解析外，也需要大量的訓(xùn)練。

五、結(jié)語

本文主要考察了中國學(xué)生使用阿拉伯語標(biāo)點符號時出現(xiàn)的偏誤情況。為了改善中國學(xué)生阿語標(biāo)點符號的使用情況，我們的阿拉伯語教材需要進(jìn)一步改進(jìn)，更加重視對阿語標(biāo)點符號的教學(xué)。同時阿拉伯語教師也要嚴(yán)格的規(guī)范自己的板書標(biāo)點，嚴(yán)格要求學(xué)生。這樣才能使中國學(xué)生的阿語標(biāo)點符號學(xué)習(xí)得到長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁暉：標(biāo)點符號字典[M].太原書海出版社.2000年.第一版.

[2]郭攀：二十世紀(jì)以來漢語標(biāo)點符號研究[D].華中師范大學(xué).2006年.

[3]黃蔓莉：標(biāo)點符號使用中的錯誤分析[D].西南大學(xué).2006年.

[4]陳小華：兩組特殊標(biāo)點符號的用法分析[J]. 遼寧醫(yī)院院學(xué)報.社會科學(xué)版.2009.02.

[5]隆林：“等”“等等”前標(biāo)點的使用[J].語文建設(shè).2008.

[6]穆罕默德·艾布·努瓦買：標(biāo)點符號的使用方法[M].利比亞伊斯蘭文學(xué)院出版社.2003.

[7]阿卜杜拉·蘇外德：阿拉伯語言（第二冊）[M].利比亞伊斯蘭文學(xué)院出版社，1990.

[8]丁菁：基于2011版新標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)點符號用法研究[D].北京大學(xué).2011年.