曲鵬宇

摘要：隨著中國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，中國與西班牙語國家的交流逐漸積累。不同領(lǐng)域的交流需要大量的西班牙語人才。這就是為什么教育部門對西班牙語的主要科目提出了新的要求。目前，大多數(shù)大學畢業(yè)生只能掌握語言技能，但對語言的使用不是很熟悉。在實踐過程中，學生必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，而不僅僅是理論知識的儲備。因此，對于西班牙語專業(yè)的教學，我們需要進行一些創(chuàng)新和改進，順應時代的變化，設(shè)計課程和實施高級課程，努力培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的應用型和復合型人才。本文提出了構(gòu)建西班牙語應用型課堂的相關(guān)建議和策略。

關(guān)鍵詞：西班牙語;應用型課堂;教學策略

引言

隨著新課程改革的不斷實施，教師們逐漸認識到需要在西班牙語的主要學科領(lǐng)域進行一定程度的創(chuàng)新和突破，以便學生能夠擁有更好的學習環(huán)境和條件。在這一過程中，教師有必要設(shè)計和實施應用型課堂，使學生在掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)應用知識的能力。此外，教師還必須為學生提供真實的情境，以便學生能夠通過鞏固和回憶使用理論知識。此外，教師還必須滲透一些豐富的課外知識，使學生有一個更加完善，全面的西班牙語知識體系，以學生有較強的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在今后的西班牙語學習和發(fā)展中取得優(yōu)異成績。

1教學方法的采用

西班牙語是中國的科目。教師有必要在課堂上應用類似的情況。這種方法允許學生將他們的學習知識應用到實際生活中。這樣他們就可以認識到他們在當今社會所學到的知識的重要性，從而使學生更有動力、更有信心地學習語言。在這個過程中，教師可以模擬日常生活場景，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗使用西班牙語。此外，教師還可以告訴學生一些真實的西班牙語表達，并教授學生當?shù)匚幕土曀椎闹R。因此，學生可以在不斷練習的過程中形成語言習慣，教師可以在課堂上以有趣的形式教學生，使學生更容易融入教師的課程。

例如，教師在講解現(xiàn)代西班牙語教材時，該教材的內(nèi)容非常注重提高學生的交際能力，內(nèi)容主要以對話的形式進行，在這個過程中，教師可以讓學生進行情境對話，并根據(jù)教科書中描述的場景進行情境對話。在這個過程中，通過運用這個更真實的場景，學生將不再像過去那樣只閱讀課文，而是讓學生帶進自己的情感和情緒，讓學生在這種情況下可以不自覺地用地道的西方語言表達自己。

此外，教師必須針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。例如，如果他們解釋一些復雜的語法現(xiàn)象，教師可以使用中西方雙語教學方法，而在其他情況下，例如，如果他們解釋一些文化現(xiàn)象，教師必須用西方語言進行解釋，使學生逐漸形成強烈的西語意識，使學生不再局限于漢語學習和思維，為學生創(chuàng)造一個完整的西班牙語教學情境，使學生掌握詞匯，在這種環(huán)境下更好地理解句型和其他理論知識，并不斷訓練和提高語言技能。

2采用任務型教學法

2.1任務型教學在詞匯教學中的應用

對于詞匯教育，大學使用的大多數(shù)教材都是現(xiàn)代西班牙語。在本教材中，出現(xiàn)了第10課第1組的詞匯部分。這一部分的解釋主要以舉例的形式進行，并對詞匯在不同語境中的不同含義進行了標記和總結(jié)。在學習這一內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自學掌握相應的詞匯。老師可以把班上的學生分成幾個小組，這樣學生們就可以為正式上課做好準備。然后，學生們分組學習，通過課本內(nèi)容和查找材料的過程掌握每個單詞的基本用法，并將單詞的部分作為任務分配給學生，以便學生在上課期間展示結(jié)果，而且每個小組都可以派一名成員來解釋詞匯，這樣學生就可以真正成為課堂活動的主角，但在這個過程中教師不能完全放手。教師還必須發(fā)揮主導作用，使學生能夠更好地理解各自的詞匯，而不偏離正確的學習方向。教師必須嚴格控制學生的自學過程，補充和完善學生的講解過程。通過這種方式，學生可以逐漸感受到學習西方語言的興趣，從而使學生能夠更加積極和自覺地進行學習過程。

2.2任務型教學在文化知識領(lǐng)域的應用

對于涉及社會文化知識的內(nèi)容，教師必須根據(jù)教材中的文學知識，實施任務型教學法，使學生通過學習每一單元，了解相關(guān)的西方文化，使學生在掌握語法、詞匯、句型等基本知識的前提下，能夠理解更豐富的文化背景。在這個過程中，教師可以通過學習小組的不同渠道向?qū)W生提供大量的文化背景信息，并在課堂上向?qū)W生展示和解釋。然后，教師可以根據(jù)學生的解釋做出適當?shù)难a充。此外，教師可以將學生對議論文的內(nèi)容分為正面和反面，鼓勵學生以討論的形式用西文進行交流，使學生能夠更加積極主動地參與教師的學習活動。通過這種教學方法的創(chuàng)新，學生可以逐步擺脫不完善的傳統(tǒng)教學方法，使學生掌握更加豐富的學習方法和學習渠道，給學生提供學習的機會逐步建立較強的團隊合作意識和問題分析能力。

結(jié)束語：

本文從不同的角度提出了如何構(gòu)建西班牙語應用型課堂設(shè)計的相關(guān)建議和策略，包括使用情境教學法和任務相關(guān)教學法。簡要介紹了任務相關(guān)教學法的相關(guān)內(nèi)容，主要是通過詞匯和文學教育。在具體的教學實踐中，教師必須以學生的適用性和實用性為主要教學標準，開展創(chuàng)新性、針對性的教學活動，使學生在掌握豐富的理論知識的基礎(chǔ)上，增強學生的語言能力和西文思維，培養(yǎng)高素質(zhì)的西文應用型人才。

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