董芳

摘要：教育基礎(chǔ)是否能夠順利建成決定了我國(guó)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向，大學(xué)作為我國(guó)教育體系中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一環(huán)，其在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育有著積極的導(dǎo)向作用。在分析當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)不難發(fā)現(xiàn)其在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不良時(shí)的諸多問(wèn)題，因此，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，為大學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)培育創(chuàng)造積極的空間。本文立足于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)角度，分析了大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè);聲樂(lè);課堂教學(xué)

引言：

我國(guó)大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)尚處于初步階段，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程中存在較多不足，使聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量受到了較大的不良影響。在教學(xué)中，聲樂(lè)教師需對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)有效策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)不清晰是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。設(shè)定正確的目標(biāo)是音樂(lè)教學(xué)取得更好成績(jī)的重要基礎(chǔ)。聲樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音頻音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用必須與教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。能力、鑒賞能力和審美能力。

（二）教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響比較直接，一個(gè)好的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。但就目前高校的聲樂(lè)教學(xué)而言，其教學(xué)方式較為單一，大多會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在一定程度上影響了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)體系

聲樂(lè)能力在很大程度上可以反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，因此在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估是十分必要的。但是，目前選擇的聲樂(lè)課程在考核學(xué)生時(shí)往往只針對(duì)部分核心課程，不存在專(zhuān)業(yè)考核，所以一些熱愛(ài)聲樂(lè)或聲樂(lè)能力強(qiáng)的學(xué)生很難做出自己的專(zhuān)業(yè)技能。反映是難以充分發(fā)揮潛力，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到影響。

二、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)有效策略

（一）加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)理論的支持

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)缺乏理論體系支持的問(wèn)題，高校教師要發(fā)揚(yáng)“從我做起”的精神，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不斷完善并擴(kuò)充大學(xué)聲樂(lè)理論體系，以期加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)理論的支持。教師可以從整合大學(xué)聲樂(lè)的教材內(nèi)容與教學(xué)資源開(kāi)始，立足于教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的聲樂(lè)素養(yǎng)為目的，積極的展開(kāi)教學(xué)改革活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握聲樂(lè)常識(shí)的基礎(chǔ)上，深化其對(duì)聲樂(lè)理論的理解。教師在研究聲樂(lè)教學(xué)理論時(shí)，不可過(guò)于脫離實(shí)際，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在聲樂(lè)課堂上的反饋進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生在課程中表現(xiàn)的不適應(yīng)性與常犯錯(cuò)誤，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，并落實(shí)在聲樂(lè)理論更新升級(jí)的工作上。通過(guò)加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)理論對(duì)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的支持，不僅能夠讓學(xué)生在針對(duì)性的練習(xí)中，有效掌握并應(yīng)用相關(guān)的聲樂(lè)理論，更能夠使學(xué)生在完善的理論支持下提升其聲樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)其審美價(jià)值觀的正確建立。

（二）加大教學(xué)模式的革新力度

對(duì)于大學(xué)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的革新，院校與教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)立足于核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合新形勢(shì)下對(duì)聲樂(lè)人才的需求，加大對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂的落后性革新的力度，使其適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。對(duì)于大學(xué)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革，應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生在聲樂(lè)課堂上的主體地位作為重點(diǎn)，以徹底擺脫傳統(tǒng)課堂的掣肘。在新時(shí)期的社會(huì)背景下，學(xué)生的個(gè)性差異較大，對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需求也各有不同，為避免涉世未深的學(xué)生受當(dāng)前娛樂(lè)行業(yè)功利主義的影響，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起有效的督導(dǎo)身份，防止學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)道路走向偏差，及時(shí)予以更正。教師在尊重學(xué)生課堂主人翁身份的基礎(chǔ)上，通過(guò)宣傳優(yōu)秀的聲樂(lè)精神，讓學(xué)生在借鑒學(xué)習(xí)的過(guò)程中深化其精神世界的塑成。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生在聲樂(lè)課堂上的參與度，從而優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)模式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）提高實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

在“互聯(lián)網(wǎng) +”大背景下，教師可以積極利用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生打造體驗(yàn)式的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)理論的理解。此外，為了形成課上課下聲樂(lè)學(xué)習(xí)的有效閉環(huán)，教師可以通過(guò)開(kāi)展合作表演等課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在課下就聲樂(lè)學(xué)習(xí)展開(kāi)的互動(dòng)聯(lián)系，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式。大學(xué)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)多樣性的提高，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并促進(jìn)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)革新的整體進(jìn)程加快。

（四） 構(gòu)建考評(píng)體系

在評(píng)價(jià)學(xué)生聲樂(lè)時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際教育情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在日常教學(xué)中，要重視評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。就聲樂(lè)教學(xué)而言，在專(zhuān)業(yè)性上更加專(zhuān)業(yè)。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。例如，除了學(xué)生的核心課程評(píng)估外，還可能定期進(jìn)行職業(yè)評(píng)估。在考核中，可以利用專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師作為評(píng)委，選擇合適的時(shí)機(jī)，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)技巧，對(duì)全系學(xué)生開(kāi)展考核工作。同時(shí)，高校可以與院校合作，采用聯(lián)合選拔的方式，為熱愛(ài)聲樂(lè)、未來(lái)想從事聲樂(lè)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而在實(shí)踐中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)理論在實(shí)踐中的掌握。為了更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作或參與慈善活動(dòng)等，在實(shí)踐中提高他們的發(fā)聲表現(xiàn)、思維能力、學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。

結(jié)論：

在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)對(duì)聲樂(lè)教育的重視程度越來(lái)越高。為了使聲樂(lè)教學(xué)獲得更好效果，需針對(duì)性分析其中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，教師需注重自身素質(zhì)的提升，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)意識(shí)，使聲樂(lè)教育不斷獲得發(fā)展與創(chuàng)新。

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