熊志雯

英語作為一門語言類學科，需要學生理解和記憶的內容比較多，并且需要學生在學習過程中結合語境才能更深入的理解英語背后的表達邏輯。但是在傳統(tǒng)課堂教學模式的的影響下，學生在學習過程中缺少語言環(huán)境，學生對知識的印象不深刻，只能靠死記硬背的方式學習英語，導致課堂學習效率低下，并且大多數(shù)教師在教學時經(jīng)常采用灌輸式教學法，只是按照考綱的要求將知識一味的教授給學生，而沒有考慮到學生的實際情況，從而造成課堂氣氛緊張壓抑，學生很難長時間集中注意力，學習的主動性受到嚴重影響。為了更好的解決這一情況，就需要根據(jù)目前教學過程中所存在的一些問題，然后結合學生的實際需求和教材的知識內容，制定出一套科學合理的教學計劃，并對以往傳統(tǒng)的教學方法進行調整和創(chuàng)新，從而有效的提高小學英語課堂的教學質量。

1課堂游戲在小學英語教學中的必要性

因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多小學英語教師的教學方式比較刻板，教學模式單一，缺少靈活性。使課堂氛圍過于緊張壓抑，學生時刻保持緊張的心理狀態(tài)，沒有辦法長時間集中注意力，導致課堂教學效率始終不高。并且由于小學生的年齡較小，身心發(fā)育還不完全成熟，對于本就枯燥乏味的知識，學生會出現(xiàn)本能的排斥心理，導致學生學習缺乏主動性，嚴重影響學習效率。因此，教師需要在課堂學習中適當加入一些趣味性的小游戲，來幫助激發(fā)學生的學習興趣。通過開展課堂游戲活動是一種十分符合小學生特點的教學方式，具有很強的可行性。首先，根據(jù)小學生的行為特點和心理特征，教師需要思考出符合小學生心理和生理特點的游戲活動，以此來將小學生好動、活潑的天性充分引入到課堂學習中，滿足小學生的好奇心，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在輕松快樂的環(huán)境下學習知識，保證小學英語課堂的教學質量。其次，通過課堂游戲還可以充分鍛煉學生的語言表達能力，英語作為一門語言類的學科，其主要目的就是培養(yǎng)學生的日常交際能力，但是我國許多學校缺乏語言環(huán)境，學生沒有實踐的過程，導致學習效率不高。因此培養(yǎng)學生的口語能力至關重要，通過開展課堂游戲，可以加強同學之間、師生之間的互動交流，不僅可以鍛煉學生的英語表達能力，還可以讓同學之間建立長久的友誼，培養(yǎng)集體凝聚力，有助于提升學生的綜合素質。

2課堂游戲在小學英語教學中的應用方法

2.1根據(jù)教學內容設計游戲的主題，將游戲活動與教材知識有效結合

教師在設計課堂游戲時要注意貼合教學的主題，不能偏離實際教學內容，否則會造成游戲活動偏離主題，無法達到實際教學目的。因此，英語教師在設計游戲活動時要以課堂教學內容為主要依據(jù)，以便學生能夠將注意力集中在學習課堂知識內容上，教師也可以更好的開展教學任務，從而保證課堂的教學質量。比如在講解“where do you work”這一課時，為了更好的提升學生的聽課質量，同時也為了做到及時了解學生對知識的掌握程度，教師可以在課余時間設計一套與本節(jié)課程內容相關的課堂游戲，比如教師可以制作一些符合各類職業(yè)特點的卡片，然后在課堂教學時，讓學生輪流抽取卡片，并讓學生運用自己過去所學習的英語知識來對卡片中所展示的職業(yè)做一個簡單的介紹。通過開展這樣的課堂活動，可以幫助學生鞏固課堂知識，起到了很好的復習效果，并且通過參與游戲活動，學生會更加積極主動的發(fā)言，對學生的自主學習能力和表達能力也是一個很好的鍛煉機會。

2.2通過角色扮演游戲，鍛煉學生的口語表達能力

英語作為一門重要的語言類學科，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是其教學的主要目的。因此，在小學英語教學階段，培養(yǎng)學生的口語表達能力十分關鍵，教師在設計課堂游戲時，一定要注重讓學生通過積極參與游戲活動來鍛煉學生的口語表達能力。教師可以通過開展角色扮演游戲來創(chuàng)建更加生活化的教學情境，學生通過扮演文章中的某位角色來體驗更加真實的語言環(huán)境，通過身臨其境的感受來深刻體會語言的魅力，從而激發(fā)學生學習的興趣，并營造出良好的課堂學習氛圍，讓學生更好的的進入學習狀態(tài)，從而提高學生的口語表達能力。比如，在學習“Merry，Christmas”這一課時，教師可以通過游戲活動，充分調動起學生學習的積極性。在課程開始之前，教師可以讓學生提前準備一些小禮物并包裝好，然后在開展游戲活動時，教師可以指定一名學生來扮演圣誕老人，然后將準備好的禮物交給扮演圣誕老人的那位同學，然后圣誕老人通過派送的方式與同學們進行互動交流，從而鍛煉學生的英語口語表達能力。

2.3通過劃分課堂游戲小組，提高學生的參與度

為了幫助學生能更加積極主動的參與到課堂游戲活動中，教師可以將班級內的學生劃分為多個小組，然后通過搶答的模式開展游戲活動，從而讓學生能夠積極參與每一個游戲環(huán)節(jié)，保證課堂教學的質量。例如，在學習“there are four seasons in year”這一課時，教師就可以通過多媒體或者卡片來展示每個季節(jié)不同的環(huán)境特征，讓學生通過觀察來判斷圖片中所展示的季節(jié)，從而更好的鍛煉學生的洞察力和獨立思考的能力，教師也可以在圖片中加入一些單詞或句子，引導學生通過小組互動的游戲方式探索詞匯的含義及用法，讓學生對課程內容有更加深入的了解，從而更好的掌握所學習的知識，充分體現(xiàn)出課堂游戲在小學英語教學中的應用價值。

結束語：

綜上所述，小學階段是學生學習英語的黃金階段，在教學過程中適當?shù)拈_展一些課堂游戲，對提高教學質量有著非常重要的意義，通過參與游戲活動，學生開始慢慢對學習產(chǎn)生興趣，從而能夠更好的進入學習狀態(tài)。而且通過課堂游戲，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和表達能力，并樹立學習英語的自信心，提高學生學習的效率，從而保障課堂教學的質量。