摘要：在新課改的推進背景之下，針對高中物理教學來說，也需要改進和創(chuàng)新教學方法，通過方法的和教學模式的有效創(chuàng)新，在更大程度上激發(fā)和調(diào)動學生的積極性、主動性，使其在具體的教學過程中更有效的融入，進而取得更為明顯的教學成效。對此，在教學過程中可以充分融入問題教學法的相關(guān)內(nèi)容，通過問題情境的設(shè)置，激發(fā)和調(diào)動學生的融入興趣，在問題的探究和解答過程中體現(xiàn)出應(yīng)有的學習效果。基于此，本文重點分析問題教學法的主要內(nèi)涵，以及在該方法在高中物理教學中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題教學法;高中物理;教學;應(yīng)用

1引言

在高中的課程體系中，物理課程是其中至關(guān)重要的組成部分，物理的學習內(nèi)容相對來說比較復雜，而且往往很難理解，因此學生通常情況下有不同程度的排斥或者抵觸心理。在這樣的背景之下，通過問題教學法的有效融入，這樣可以使學生在問題的引導之下更有效融入到整體教學各個環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)灌輸教育方法的弊端，使學生的學習積極性和實效性得到顯著提升。據(jù)此，有必要重點探究問題教學法在高中物理教學中的實際應(yīng)用策略。

2問題教學法的概述

通常所謂的問題教學法主要指的是確保教材中的相關(guān)知識點或者核心內(nèi)容通過問題呈現(xiàn)的形式，引導學生融入到問題情境創(chuàng)設(shè)中來，讓學生在明確問題內(nèi)容尋求問題答案的過程中，潛移默化的培養(yǎng)其知識的掌握水平和技能智力的發(fā)展效果，進而更有效培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力。問題教學法是探究式教育方法中十分重要的組成部分，通過該方法的有效應(yīng)用，可以激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，主動性和自主探究精神，使其學習且能得到有效激活，構(gòu)建更加和諧良好的師生關(guān)系，同時確立學生的主體地位，使其在新型教育方式的融合推動作用之下體現(xiàn)出更為顯著的學習效果。

3問題教學法在高中物理教學中的應(yīng)用策略

3.1設(shè)置相對應(yīng)的問題教學情境，使學生的學習興趣得到激發(fā)。通常情況下高中物理學習內(nèi)容比較枯燥無味，而且晦澀難懂，如果采取傳統(tǒng)灌輸教育方法，學生無法調(diào)動學習興趣，特別容易出現(xiàn)思想開小差等相關(guān)問題。在這樣的情況下，通過問題教學法的有效融入創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的問題情境，這樣可以使課堂趣味性進一步增加，使學生對物理學科有更加良好的學習興趣。例如，在《反沖運動》一課的教學過程中，可以通過問題創(chuàng)設(shè)的方式，教師舉出發(fā)射火箭的例子，讓學生思考其中的物理知識和相關(guān)原理，通過這樣的問題的設(shè)置，讓學生的注意力被充分吸引，對于火箭飛出這種神奇事件有更大的興趣。在教師的學習漸進的引導之下，使學生明確其中的原理，然后讓學生提出自身的問題或者疑惑，然后教師進行相對應(yīng)的解答，找出生活中反沖運動的例子，這樣可以有效強化整體教學效果。

3.2與現(xiàn)實生活有效融合，提出相關(guān)問題。在實際的生活中也有很多方面的問題，在具體的教學過程中，可以結(jié)合生活實際情況提出相對應(yīng)的問題，讓學生體會到高中物理知識和實際生活也有著十分緊密的聯(lián)系，可以設(shè)置與生活更緊密相連的問題，使物理教學內(nèi)容有生活的質(zhì)感，結(jié)合生活的例子進行提問，讓學生更加生動形象的體會到物理知識的實際意義。比如《能量守恒》相關(guān)知識點的教學過程中，相關(guān)原理相對來說比較復雜，在這樣的情況下，教師可以有效通過水車和風車的利用設(shè)置相對的問題，使學生對于其中的工作原理有更大的興趣，同時也體會到物理知識和生活實際的融合效果。在給學生講解《動量定理》時，可以作出提問：“假如雞蛋從從桌子上掉到水泥地上，雞蛋肯定會碎，但若是掉到棉花堆里，卻不會碎，這是為什么呢？”“為什么每次有人跳樓的時候，救護人員會在樓下鋪上軟墊進行救護？”，通過這樣的具有生活氣息的問題進行提問，讓學生進行討論，然后通過動量原理來解釋相對應(yīng)的原理，以此確保學生更容易接受和理解相關(guān)知識，使學生善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理學知識，進行主動的思考和探索，這樣可以使學習效率進一步提升。

3.3劃分小組，調(diào)動學生自主討論積極性和探索的欲望。在課堂教學過程中，可以通過問題教學法的有效應(yīng)用劃分相應(yīng)的小組，針對具體問題進行針對性的討論和互動反饋，這樣可以突破傳統(tǒng)教學模式中點對面的教學模式，而進一步有效開展點對點的教學模式，這樣可以讓學生針對具體問題進行更深入的分析和細致的探討，然后在輕松愉悅的學習環(huán)境中擺脫傳統(tǒng)教學模式中枯燥無味的課堂氣氛，讓學生在分組討論的過程中更加積極有效的融入其中，這樣可以更有效構(gòu)建高效物理教學課堂。例如，在給學生講解《自由落體運動》時，可以有針對性地引導學生分成不同的小組進行相對應(yīng)的實驗，分別使紙片、紙團與書本從桌子上掉落到地上，并利用秒表計算所用時間。最后對學生提出問題——“物體自由下落的時間與什么有關(guān)？”，引導學生針對此類現(xiàn)象進行相對應(yīng)的討論和反復的實驗驗證等，對自身的觀點進行充分的論證和有效明確，通過這種開放式的問題討論合作學習的模式，讓學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到激發(fā)和調(diào)動，讓學生更積極有效的融入其中，通過自己去動手操作和實踐，然后把握其中所蘊含的物理學原理。教師要進行相對應(yīng)的點撥和引導，使學生更深刻理解物理學原理的相關(guān)內(nèi)容和各類定理的深刻內(nèi)涵，這樣可以確保學生更深入的掌握相關(guān)知識并且有效吸收，把相關(guān)內(nèi)容記憶在腦海里，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的教學效果和學習成效，進而為高中物理教學水平的有效提升提供必要保障，同時體現(xiàn)出問題教學法的綜合效果。

4結(jié)論

通過上面的探究可以充分明確，針對高中物理教學工作而言，在實際的教學過程中，針對教學方法、教學模式進行改進和創(chuàng)新是新課改的必然要求。在這個過程中，需要充分融入問題教學法的相關(guān)內(nèi)容，對其深刻內(nèi)涵和應(yīng)用策略要高度重視，在相對應(yīng)的物理教學實踐中更有效的融入，進而確保學生的學習積極性、主動性得到激發(fā)，使學生能夠從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)換。在高中物理的教學中，很多知識點都較難理解，只有讓學生主動去實踐和操作，帶著足夠的興趣去鉆研針對問題進行探究，有效發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵和物理學原理，這樣可以呈現(xiàn)事半功倍的學習成效。

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作者簡介：王卿（1980.11-），男，浙江紹興人，大學本科，一級教師。研究方向：高中物理