車飛

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也覆蓋了各個角落。每一個領(lǐng)域都有著信息技術(shù)的影子，信息技術(shù)的出現(xiàn)為人們的生活帶來了更多的便利，從而形成了一種新型的應(yīng)用體系，使生活變得更加便捷更加實效。其中，信息技術(shù)在高中教育中也得到了完美的應(yīng)用和結(jié)合。信息技術(shù)的引入增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性、趣味性，也給學(xué)生的聽覺和視覺帶來了沖擊，對教師來說也是教學(xué)上的一次改革，從而增進了教師教學(xué)的多元化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中教學(xué);分屬教學(xué)

引言：

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀的束縛，不少教師在實踐教學(xué)中總是以成績優(yōu)秀的學(xué)生為基準(zhǔn)，而忽視了不同分屬學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要，從而導(dǎo)致學(xué)生間的差異性增大，教師的這種行為屬于不負責(zé)任的表現(xiàn)。要以公平、公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生，正視學(xué)生之間的差異，探索出適合不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的教學(xué)模式，保證每一位學(xué)生都能學(xué)到知識。通過對高中信息技術(shù)分屬教學(xué)的實踐與探索，旨在推動高中信息技術(shù)分屬教學(xué)的發(fā)展。

1學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的意義

對于高中的學(xué)生而言，他們將會面臨高考這一重要的考試。面對填報志愿選擇專業(yè)時，很多學(xué)生往往處于茫然的態(tài)度。而信息技術(shù)是一門學(xué)生在大學(xué)時可以選擇的一門學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機多媒體設(shè)計等方向，都是學(xué)生可以進行選擇的。在高中的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生們對這一專業(yè)更加的了解，同時可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于為我國培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才。

2高中信息技術(shù)分屬教學(xué)應(yīng)用的可行性

2.1學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大

分屬教學(xué)是以實際學(xué)情為前提的，教師首要任務(wù)是基于高中生對信息技術(shù)的認知和掌握水平的差異進行綜合考慮，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生科學(xué)合理地劃分屬級。分屬化教學(xué)的有效性更有利于增強課堂教學(xué)效能。因此，高中信息技術(shù)課程的教師必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生能有效地接受信息技術(shù)課教育，促進學(xué)生的興趣的提升，使不同屬級學(xué)生都能有所收獲和發(fā)展。

2.2提高教學(xué)針對性

這門課是一門理論實操綜合性強的學(xué)科，它將教材理論知識與計算機實踐操作技能有機結(jié)合。但是在實際的學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的過程中，有些學(xué)生對這門課的主要學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了誤解，有些人認為他們經(jīng)常在家玩電腦，已充分了解和掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和原理，誤認為信息技術(shù)課程主要是放松瀏覽網(wǎng)頁和玩游戲。但當(dāng)學(xué)生真正接觸到該門課的理論知識時，他們會感到十分枯燥和晦澀，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，教師有必要提升教學(xué)針對性，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方式，通過分屬教學(xué)來化解學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和扎實掌握該門課的知識，并在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上有效鍛煉學(xué)生的實操能力，從而深化信息技術(shù)知識的理解與認識。并通過分屬教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)計算機理論知識。

3當(dāng)前，高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)設(shè)施落后

學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對于計算機硬件和軟件都有一定的要求。當(dāng)前的信息技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度非?？?，投入的成本相對較高。很多學(xué)校對于信息技術(shù)的軟硬件配備依舊處于十分落后的趨勢，讓學(xué)生無法能夠享受到現(xiàn)代優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源。

3.2教學(xué)方式方法單一

在教學(xué)的過程中，雖然信息技術(shù)一直處于更新的環(huán)境中，但是教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法并沒有隨之更新，依舊采用傳統(tǒng)的板書以及口述的方式，無法有效地激發(fā)學(xué)生對于此科目的探索學(xué)習(xí)興趣。雖然很多教師也對教學(xué)方式進行了一定的反思，創(chuàng)新了教學(xué)方法，但是在實踐過程中仍然浮于表面，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣。

4分屬教學(xué)模式的合理構(gòu)建與實踐

4.1調(diào)查摸底，動態(tài)分屬

分屬教學(xué)之初，教師要先對學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論進行調(diào)查摸底，并從學(xué)生的實際操作過程中，教師可以對學(xué)生水平有個大致的把握，進而作為后續(xù)實施分屬教學(xué)的客觀依據(jù)和有利參考。然后，教師在進行分屬教學(xué)理念的教學(xué)實踐時，綜合學(xué)生各個方面的信息，從其基本實踐活動為切入口，將學(xué)生劃分為三個層級：對于A層學(xué)生是信息技術(shù)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強，能較好地進行自學(xué)，并對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣和熱情;B層學(xué)生為能根據(jù)信息技術(shù)課程的需要，緊隨教師的講授，獲得良好的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu);而對于更需要幫助的學(xué)生為C層，主要是沒有經(jīng)歷過太多的信息技術(shù)教育，對信息技術(shù)的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)能力較欠缺的學(xué)習(xí)。最后，教師以分屬教學(xué)為導(dǎo)向，針對這三個屬級學(xué)生的特點，分別進行針對性的教導(dǎo)。

4.2教學(xué)目標(biāo)分屬

對于高中信息技術(shù)這門課來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不但要符合新課改的要求還必須根據(jù)學(xué)生的具體情況量身定制。因為每個學(xué)生都不一樣，這就要求教師在確立教學(xué)目標(biāo)時需要有針對性的分屬，使教學(xué)目標(biāo)能滿足和適應(yīng)各個屬級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分執(zhí)行因材施教的育人理念，從而使教學(xué)更具針對性和實效性。例如：在教學(xué)“利用Photoshop合成圖像”這一內(nèi)容時，教師可基于學(xué)生的實際情況，對教學(xué)目標(biāo)進行了以下分屬的設(shè)置：（1）基本目標(biāo)：使用魔棒工具學(xué)習(xí)摳圖，嘗試將得到的圖形與另一圖片進行合成;（2）中級目標(biāo)：在達到基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)圖片的尺寸，掌握對所摳圖進行尺寸調(diào)整、旋轉(zhuǎn)等操作;（3）學(xué)優(yōu)目標(biāo)：除達到基本目標(biāo)和中級目標(biāo)外，還可以通過圖層展開對合成圖片的美化。上述三個分屬目標(biāo)的設(shè)定，不但能使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生掌握基本的操作技能，而且讓不同屬級目標(biāo)的學(xué)習(xí)充分發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在完成預(yù)定的目標(biāo)后，還可以邁向更高學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進全體學(xué)生共同走向進步。

結(jié)論：

綜上所述，高中信息技術(shù)教師要對自身在新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)角色和任務(wù)有清晰的認識，在實踐教學(xué)過程終將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位，致力于滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)需求方面的實踐和研究。教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生以實踐為主展開新課知識學(xué)習(xí)，在培學(xué)生實踐能力同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效率提升;最后，教師還需要強化學(xué)生在課堂上的互動，信息技術(shù)在發(fā)展，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該與時俱進，為學(xué)生們創(chuàng)造出符合時代要求，便于學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，促進學(xué)生更好地提升。

參考文獻：

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