陳靜

摘要：歷史是高中階段極為重要的一門(mén)課程，而這門(mén)課程的目的并不僅僅在于向?qū)W生灌輸史料知識(shí)，其在很大程度上對(duì)學(xué)生的德育教育也能產(chǎn)生積極的影響，這也是這門(mén)課程最主要的作用之一。古往今來(lái)，我國(guó)諸多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)文人的愛(ài)國(guó)事跡及其高尚品德和高尚情操都須靠后人一輩輩傳承。因此，教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)以歷史教材為基礎(chǔ)，深度挖掘其中的德育要素，使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶。

關(guān)鍵詞：高中歷史;德育滲透

前言

高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授理論知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理，這一切都要滲透到具體的教育過(guò)程中，并通過(guò)各種形式來(lái)體現(xiàn)。歷史這一門(mén)課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要科目，將德育教育滲透進(jìn)歷史教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著極大的作用。

一、高中歷史教學(xué)中德育的重要性

從應(yīng)試教育的角度看，歷史教師往往只講基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)材料分析、歷史事件記憶、歷史方法運(yùn)用等能力。課堂上的目標(biāo)是使學(xué)生取得更好的成績(jī)，卻忘了去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種考試教育脫離了教育的核心。對(duì)歷史科系而言，應(yīng)以學(xué)生的道德教育為第一，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和歷史邏輯，同時(shí)全面、多方面地發(fā)展，確保歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中歷史課程中引入道德教育內(nèi)容具有兩大功能。第一，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高中階段是學(xué)生道德塑造的重要時(shí)期，良好的道德觀念的形成，有利于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中更好地為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。通過(guò)這類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極個(gè)性、奮斗意識(shí)，增強(qiáng)受挫能力具有重要意義。二是幫助學(xué)生從宏觀的角度看待生活，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。

二、如何在歷史教學(xué)中滲透德育教學(xué)

1.言傳身教在潛移默化中影響學(xué)生

教師是教育的主體之一，教師對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著相對(duì)重要的作用。要在教育中灌輸?shù)赖陆逃?，首先要做好本職工作，?qiáng)調(diào)言行，以正確的價(jià)值觀和人生影響學(xué)生。比如，教師勤奮好學(xué)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寬容和自信，是一種精神的榜樣，是一種激勵(lì)學(xué)生的精神力量，影響學(xué)生，而且這也是德育滲透教育最重要的部分，它最直接、最清楚地影響學(xué)生。第二，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，要體現(xiàn)德育精神，歷史教師自身應(yīng)具備良好的歷史文化修養(yǎng)，在具體文化知識(shí)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步開(kāi)展教育活動(dòng)。對(duì)教師而言，進(jìn)行課程教學(xué)與管理的同時(shí)，也是展現(xiàn)其尊嚴(yán)與人性魅力的時(shí)刻，因此，必須牢固樹(shù)立正確的教師價(jià)值取向，從日常課程中進(jìn)行教育，通過(guò)行動(dòng)影響學(xué)生。

2.通過(guò)事件引導(dǎo)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

在高中歷史教育中，如何有效地運(yùn)用教授的文化知識(shí)，灌輸?shù)赖陆逃慕逃?，是高中歷史教育的一個(gè)重要課題。對(duì)這一問(wèn)題，我們需要導(dǎo)出教授的理論知識(shí)，而我們可以從具體的史料入手，以某一具體歷史事件加以證明。

另外，有效的移情教育對(duì)德育的滲透和教育至關(guān)重要，我們的教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生形象和情感的表達(dá)進(jìn)行影響，要真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和感化。比如，歷史人物和歷史事件在這一過(guò)程中廣為人知，我們的情感教育當(dāng)然是在教師自身的道德修養(yǎng)中進(jìn)行的，但是只有這樣，情感的表達(dá)才會(huì)更加坦率，才能影響學(xué)生。

3.重視民族自豪感的培養(yǎng)

中華民族是世界上著名的文明古國(guó)，與古埃及、巴比倫、印度并駕齊驅(qū)，迅速走入人類(lèi)文明的前沿。很多人對(duì)我們偉大的祖國(guó)有些東西感到驚奇?；鹚?、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、萬(wàn)里長(zhǎng)城，秦淮河等等，這些偉大的成就，無(wú)疑都是我們的偉大成就，都是我們偉大先輩們的歷史痕跡，它們彰顯了人民的氣魄，這是我們的驕傲和自豪。如此，愛(ài)國(guó)主義教育就能吸引自豪、自尊和自信。

培養(yǎng)學(xué)生偉大的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)他們自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)他們的榮辱觀，偉大的民族精神和時(shí)代精神需要通過(guò)大膽創(chuàng)新和努力不斷發(fā)揚(yáng)光大。特別是在結(jié)合我國(guó)已確立的社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)上，特別是實(shí)行對(duì)內(nèi)改革開(kāi)放的方針，為經(jīng)濟(jì)繁榮和科學(xué)文化的發(fā)展提供了重要前提和保證。它使同學(xué)們相信自己的祖國(guó)將會(huì)興旺發(fā)達(dá)，渴望為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)同學(xué)們的使命感。

比如，在我國(guó)歷史上，通過(guò)歷史人物讓學(xué)生為民族驕傲，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人物，發(fā)展了歷史文明。教師可通過(guò)歷史人物樹(shù)立民族自豪感，提升自身的道德修養(yǎng)。高中階段，是確立既定價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)刻，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，接受新事物的愿望，我們會(huì)根據(jù)這種情況不定期地進(jìn)行課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在教授“中華人民共和國(guó)成立”這一章時(shí)，教師應(yīng)將整本書(shū)在這之前的歷史聯(lián)系起來(lái)，從封建專(zhuān)制到共和民主，從秦皇漢武到中國(guó)成立，教師應(yīng)將中國(guó)這一文明在數(shù)千年間經(jīng)歷的滄桑巨變與新中國(guó)成立聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到今天生活的來(lái)之不易，從而讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

4.情感熏陶與積極引導(dǎo)相結(jié)合

評(píng)價(jià)、教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重歷史就是尊重事實(shí)。開(kāi)展史學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德性教育，向?qū)W生宣傳中華民族的美德，將情感與積極引導(dǎo)相結(jié)合，給予學(xué)生一定的積極態(tài)度。老師能解讀歷史知識(shí)，形成正確的思維方式。教師在講授歷史人物時(shí)，在課后給學(xué)生講一個(gè)歷史人物的故事，讓學(xué)生認(rèn)真思考，有效啟蒙，然后重視歷史。能使學(xué)生產(chǎn)生感性的共鳴，發(fā)掘德育知識(shí)，提升自身底蘊(yùn)。合理利用教材中的地圖、圖畫(huà)、文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生感受情感，運(yùn)用情感，探索德育知識(shí)，提高德育水平。依靠歷史知識(shí)開(kāi)展德育教學(xué)

歷史學(xué)本身是高中歷史課程教育的重要源泉。歷史知識(shí)既是歷史的反映和總結(jié)，又是一種有價(jià)值的精神文化，同時(shí)又是一種對(duì)良好文化和傳統(tǒng)文明傳統(tǒng)的反抗。這其中既有愛(ài)國(guó)主義，也有英雄主義，也有父母之情，這些都是我們進(jìn)行德育的重要內(nèi)容。所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)在高中歷史的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到德育教育的滲透以及銘記歷史的重要性，從而在當(dāng)今時(shí)代背景下，挖掘并繼承其偉大的精神力量。

結(jié)語(yǔ)

總之，歷史學(xué)是社會(huì)發(fā)展的道路，是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要途徑，故歷史教育中必須貫徹落實(shí)德育滲透。如此才能更加完善地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和道德文化。當(dāng)一位學(xué)生有了優(yōu)秀的德育素質(zhì)，有了正確的人生觀、價(jià)值觀，那么即使他走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，也終將獲益匪淺。

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