林應(yīng)蓮

部編版五年級(jí)下冊(cè)（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝。

2.能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。

3.體會(huì)文章的表達(dá)方法，了解可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

課前準(zhǔn)備：課件、快板 表示心情的詞語(yǔ)貼紙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

師：俗話說(shuō)：“高手在民間”，馮驥才寫的短篇小說(shuō)《俗世奇人》向我們講述了天津衛(wèi)的一個(gè)個(gè)傳奇人物，文字雖不多，但故事驚奇，妙不可言。刷子李就是其中的一個(gè)傳奇人物，他“奇”在哪？（板書(shū)：奇）下面小組合作學(xué)習(xí)探究，請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：

活動(dòng)一：

默讀課文4——11自然段，想一想：刷子李“奇”在哪里？用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了什么？在相關(guān)句子旁邊的作批注。

師：時(shí)間5分鐘，開(kāi)始吧

小組上臺(tái)展示

課堂約定：字里行間眾生相，大千世界你我他。

師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)匯報(bào)你們小組的學(xué)習(xí)成果？

主持人：我匯報(bào)。下面由我們? ?小組做學(xué)習(xí)匯報(bào)，首先請(qǐng) （? ?）同學(xué)展示。

組員1：我展示，

請(qǐng)大家把目光投向第（ ）自然段，這句寫刷子李（ ），我體會(huì)到刷子李（ ）。我匯報(bào)完畢。

師：嗯，規(guī)矩與眾不同——規(guī)矩奇。

組員1：誰(shuí)有補(bǔ)充或質(zhì)疑的？? ? 我匯報(bào)完畢，謝謝大家！

主持人：下面請(qǐng)? 同學(xué)展示。

組員2：請(qǐng)大家把目光投向第（ ）自然段，我從（ ）這句感受到了刷子李（）。我匯報(bào)完畢。

師：好像沒(méi)有蘸漿，就是刷漿一滴也不掉，屋頂卻刷得透亮、清爽，這手藝多奇??！

組員2：誰(shuí)有補(bǔ)充或質(zhì)疑的？

補(bǔ)充1：……

組員2：謝謝你的補(bǔ)充，我認(rèn)同你的看法。

補(bǔ)充2：我有疑問(wèn)。（ ）？

組員2：解疑。請(qǐng)坐。

出示：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

師：誰(shuí)能有節(jié)奏地讀讀這句話？

指名讀。

師：這位同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？

生1：

師：那你來(lái)讀一讀。

師：他讀得怎樣？

生2：讀得（ ）

生：3：讀得（ ）。

師：全班齊讀。

……

活動(dòng)二：師友合作學(xué)習(xí)

課文的主要人物是刷子李，為什么卻用大量的筆墨來(lái)寫曹小三？默讀課文，找出描寫曹小三心理活動(dòng)、動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

師：時(shí)間4分鐘，開(kāi)始吧！

師友展示：

學(xué)師：我展示，下面我們兩個(gè)進(jìn)行師友展示。

學(xué)友：大家好！我叫（? ），我是學(xué)友。請(qǐng)大家把目光投向第3自然段……

學(xué)友：請(qǐng)大家再把目光投向第 自然段……這句話是描寫曹小三的……我體會(huì)到刷子李（ ）。

學(xué)師：大家好！我叫（? ），我是學(xué)師。請(qǐng)大家把目光投向第7自然段（ ）這句話是描寫（ ）。

學(xué)師：請(qǐng)大家再把目光投向第9自然段（ ）這句話是描寫（ ），我體會(huì)到（ ）。我們師友展示完畢，誰(shuí)有補(bǔ)充或質(zhì)疑的？

補(bǔ)充1：

學(xué)師：誰(shuí)還有質(zhì)疑？

補(bǔ)充2：我有疑問(wèn)

學(xué)師：（解疑）。還有補(bǔ)充嗎？

學(xué)師：我們師友展示完畢，謝謝大家。

師：這劇情反轉(zhuǎn)太快了，曹小三愣了、傻 了，如果他回過(guò)神來(lái)，他會(huì)對(duì)刷子李說(shuō)什么？

指名答。

師：（出示）填空

一開(kāi)始，曹小三對(duì)傳言中師傅的絕活，一直（? ? ?）。當(dāng)刷子李刷一面墻。曹小三仔細(xì)搜索刷子李的全身，居然沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。他心里很（? ? ? ）。當(dāng)刷子李刷下最后一面墻時(shí)，曹小三竟然瞧見(jiàn)刷子李的褲子上有一個(gè)白點(diǎn)。他心里很（? ? ?）。當(dāng)刷子李看出他心思，告訴他那個(gè)白點(diǎn)是個(gè)小洞時(shí)，曹小三不由得（? ?）了，此時(shí)此刻，他對(duì)刷子李高超的技藝佩服得五體投地。

擺一擺：? 半信半疑? ? ? 發(fā)怔發(fā)傻? ? 佩服? ? 失望

師：如果讓你把這些詞語(yǔ)擺一擺，通過(guò)高低起伏來(lái)表達(dá)曹小三的心理變化，你該怎么擺？說(shuō)說(shuō)你的理由。

……

師小結(jié)：文章就是這樣一方面通過(guò)正面描寫刷子李的手藝奇、動(dòng)作奇、規(guī)矩奇，體現(xiàn)刷子李的技藝高超。一方面通過(guò)側(cè)面描寫曹小三的心理變化和動(dòng)作，體現(xiàn)刷子李的技藝高超，一正一側(cè)，把刷子李這個(gè)人物特點(diǎn)寫得非常深入人心。

師：許多年過(guò)去了，刷子李的名字還在天津的碼頭上響當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)響，他的故事一代又一代的在民間流傳。大家跟著小助手的快板節(jié)奏邊聽(tīng)邊跟著讀。

出示：塵世間，有奇人。刷子李，技術(shù)高，穿黑衣，刷白墻。曹小三，聞手藝，慕名來(lái)，學(xué)技術(shù)?？磶煾?，把墻刷，掙大眼，找白點(diǎn)，找不到，心佩服，點(diǎn)忽現(xiàn)，心失望，卻是洞，怔傻了。刷子李，負(fù)神技，不虛傳，不——虛——傳。