鄭曉珠

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！边@就要求作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為源，也就是作文返璞歸真。葉圣陶也曾經(jīng)說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！比绻麤]有生活這么豐富的源泉作為后盾，又豈會(huì)有點(diǎn)睛的神來之筆。所以，我提倡──要寫好作文，寫出孩子的個(gè)性，寫出獨(dú)特的東西，寫出靈動(dòng)的作文，就必須讓孩子的作文與生活緊密聯(lián)系。

一、留心觀察，做生活的有心人

多姿多彩的生活是“知識(shí)庫”，是“語言庫”，是作文材料的豐富源泉。我們的文學(xué)家魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察?！薄皩?duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”由此可見，觀察是認(rèn)識(shí)事物的窗口，是寫作的重要途徑。觀察是把日常生活中的素材變成文章的橋梁。生活是創(chuàng)作的唯一源泉。

我在教學(xué)生寫好作文時(shí)，主要引導(dǎo)他們平時(shí)要留心觀察，做生活的有心人。在這一方面，我認(rèn)為首先要教會(huì)學(xué)生一些最起碼的觀察的方法。觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。學(xué)生明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

例如上個(gè)星期我指導(dǎo)學(xué)生寫《開卷是否有益的辯論賽》這篇作文時(shí)，要求學(xué)生在觀察辯論過程中學(xué)生的語言和場(chǎng)面的氣氛的同時(shí)，還要注意觀察辯論方的微

妙的動(dòng)作和神態(tài)，找出不同人物的不同之處，從而寫出不同人物的性格特點(diǎn)，達(dá)到人物刻畫得栩栩如生的最終目的。

“做生活的有心人”，立足于孩子們自己的生活環(huán)境，細(xì)心觀察和真切描繪，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去體味、感悟，可以有效地幫助學(xué)生理清思路，開闊視野，讓孩子在自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)世界里自由地馳騁想象，學(xué)生就能寫出充實(shí)鮮活的文章。

二、開展活動(dòng)，體驗(yàn)生活

眾所周知，好的文章源于生活，寫出你平時(shí)生活中的所見、所聞;寫出你自己親身體會(huì);寫出經(jīng)歷過的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中所開展過的活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，這些活動(dòng)的所見所聞，所思所感總陪伴我們左右。教書已經(jīng)二十多年了，根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。所以我在平常的教學(xué)中充分利用舉行的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得獨(dú)特的生活體驗(yàn)，獲得豐富的材料和真切的情感，展示自己的寫作才能。

上個(gè)學(xué)期，我班的8篇周記，我都是要求先進(jìn)行活動(dòng)再去寫。現(xiàn)場(chǎng)的辯論賽、演講比賽、好書推薦、講故事比賽等活動(dòng)在我班如火如荼地展開。如開學(xué)初的班干部競(jìng)選活動(dòng)，我提前讓孩子們根據(jù)自己的能力和意愿，寫好競(jìng)選稿，做好充分準(zhǔn)備，組織這樣的一次競(jìng)選活動(dòng)，然后當(dāng)天就會(huì)布置一篇周記，讓孩子們把自己親身的經(jīng)歷寫出來。孩子們自己參與了活動(dòng)，就會(huì)有話可寫，就能寫出自己的真情實(shí)感。尤其是吳開辰同學(xué)的《當(dāng)我面對(duì)掌聲的時(shí)候》，就把這次班干部競(jìng)選時(shí)自己站上講臺(tái)膽怯，但聽到老師和同學(xué)們的掌聲后又滔滔不絕地把競(jìng)選稿講完的獨(dú)特生活體驗(yàn)寫入了作文，有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和感悟。

這些活動(dòng)的展開讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生;讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活表達(dá)生活中學(xué)作文，用作文，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛上作文，寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來，書寫出了自己心中的篇章。

三、走進(jìn)自然，感悟生活

大自然是神奇而又富有魅力的，高聳入云的山峰，一望無際的草原，碧波蕩漾的大海，清澈見底的小溪，到處都是令人陶醉的美景;夕陽西下，寒來暑往，花開花謝，鳥語蟲鳴，無不讓人流連忘返。當(dāng)你靜下心來，走進(jìn)自然，置身于山水之中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然之美，感悟人生。所以大自然是學(xué)生作文素材的源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀察體驗(yàn)，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。

上學(xué)期，我在教學(xué)第六單元以“田園生活”為話題的課文時(shí)，由于我們班的孩子大部分都在城市里長(zhǎng)大，他們對(duì)田園的風(fēng)光和田園的生活很陌生。所以在我讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械奶飯@風(fēng)光和生活時(shí)，許多學(xué)生都不知從何說起，說什么。對(duì)田園生活、大自然沒有親近感。于是我就布置了一項(xiàng)這樣的作業(yè)：利用上這個(gè)單元課文的兩個(gè)星期的雙休日，叫父母帶孩子們走進(jìn)大自然，去郊外走走，農(nóng)村有親戚的也去串串門，去觀察一下田園風(fēng)光，去體驗(yàn)一下田園生活的樂趣，并把自己所看到的用相機(jī)拍下來，積累這一單元主題為“田園生活”的習(xí)作素材。這一個(gè)單元上完了，要上關(guān)于“田園生活”的作文了，于是我就專門利用一節(jié)課的時(shí)間讓孩子們交流討論自己走進(jìn)田園所看見的美景和所了解到的趣事，還利用多媒體展示他們自己所拍的田園照片，在課堂中，孩子們津津樂道：有的同學(xué)介紹了自己看到的一望無際金黃的稻田;有的同學(xué)介紹了傍晚自己和舅舅的兒子一起在小溪里捉魚、游泳的趣事;有的同學(xué)介紹了農(nóng)家種滿了各色蔬菜的菜園;有的同學(xué)還不亦樂乎地講了自己和小伙伴在池塘邊打水漂的有趣……孩子們口若懸河，那種喜悅之情溢于言表。這一次的引導(dǎo)感受“田園生活“的作文使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生走進(jìn)自然，去感知豐富多采的美麗的大自然的無窮魅力。

生活是寫作的源泉，生活有多廣闊，作文的范圍就有多廣。讓我們的學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文，用作文。讓我們的學(xué)生咬定“生活“不放松，讓學(xué)生的作文貼近生活和充滿真情，讓學(xué)生的作文因?yàn)槎嘧硕嗖实纳疃`動(dòng)起來！