王睿

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，有很多新的教育工作形式，如微班、Mu班、倒裝班等，一些條件較好的學(xué)校開始嘗試云課程，逐步將信息化教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。庇護(hù)教師也必須不斷創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)，調(diào)整教育方式，克服時(shí)間和空間的限制，使教育活動(dòng)無(wú)縫銜接。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;幼兒園;信息技術(shù);教學(xué)工作

隨著信息技術(shù)的有效發(fā)展，它也給母校教育的發(fā)展帶來(lái)了許多好處，特別是網(wǎng)絡(luò)上有很多可以利用的材料和資源。教師可以根據(jù)教育工作的需要開展視聽教學(xué)活動(dòng)，但在這一過(guò)程中也存在很多問題，本文主要介紹了幼兒園兒童信息教育的現(xiàn)狀，并對(duì)幼兒園信息教學(xué)的方法提出了一些個(gè)人的看法。

一、有針對(duì)地設(shè)計(jì)電教媒體課件

電教媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課件設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)的好壞決定著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒整體理解程度，以往的電教媒體應(yīng)用中，部分教師直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)課件，而且這些課件的質(zhì)量大部分是良莠不齊的，即便小部分課件質(zhì)量較好，也不一定能夠滿足自己班級(jí)的實(shí)際需求。

教師在網(wǎng)上挑選課件時(shí)沒有站在幼兒的角度去思考。導(dǎo)致了教師挑選了一些高質(zhì)量課件，其內(nèi)容和知識(shí)都很專業(yè)，雖然教師對(duì)這種課件很滿意，但是幼兒對(duì)這種課件就充滿了困擾，因?yàn)橛變旱哪挲g小，多余專業(yè)的知識(shí)會(huì)給幼兒帶來(lái)很大的困擾，造成了課件對(duì)幼兒沒有起到良好的指導(dǎo)作用的情況。雖然在網(wǎng)上挑選課件是便捷的工作方式，但是每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，所以教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)地去設(shè)計(jì)課件，而網(wǎng)上挑選的課件僅可用于參考，不可直接用于教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算的時(shí)候，幼兒往往對(duì)單調(diào)的數(shù)字沒有興趣，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)數(shù)字運(yùn)算缺乏興趣，而這時(shí)教師就可以通過(guò)對(duì)班級(jí)幼兒的了解，將幼兒喜愛的形象與數(shù)字運(yùn)算結(jié)合在一起，教師通過(guò)有針對(duì)性的課件設(shè)計(jì)，讓幼兒能在體會(huì)樂趣的同時(shí)學(xué)到一定的知識(shí)。

二、注重與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，它實(shí)際上可以改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，為教育的發(fā)展提供各種幫助;畢竟，它只是輔助技術(shù)，傳統(tǒng)的教育方法仍然非常重要，因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，必須努力與傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合，比如傳統(tǒng)的繪畫工具在表現(xiàn)力上仍然很好。雖然現(xiàn)代媒體的技術(shù)水平較高，但它不可能被完全取代，同時(shí)，教師的口頭傳播也不容忽視。在老師的悉心指導(dǎo)下，孩子們可以更好地理解知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)。

例如，在“吊燈上的鼠標(biāo)”活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新技術(shù)的價(jià)值和作用，注重多種媒體的結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料，然后在課堂上展示相關(guān)照片，但活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此，教師應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的想法自由、積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣，各種資源都可以得到有效地利用，教育的有效效果將大大提高，兒童的整體素質(zhì)也將相應(yīng)提高。

三、提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的興趣是十分重要的條件，而且很多時(shí)候教師的教學(xué)效率都是隨著幼兒的興趣高低而產(chǎn)生變化的，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，只有滿足這個(gè)前提條件，教師才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。而電教媒體就很好地解決了這個(gè)問題，因?yàn)殡娊堂襟w在內(nèi)容展開上有多重形式，而幼兒在多種感官的刺激下，激發(fā)了幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。而且電教媒體的教學(xué)模式相較于以往的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，尤其在對(duì)不愿意參與教學(xué)活動(dòng)的幼兒，這部分幼兒的興趣點(diǎn)和別的小朋友不一樣，針對(duì)這樣的情況，教師可以通過(guò)電教媒體多種感官的刺激、豐富的信息資源、多方面滿足幼兒的需求和喜好，進(jìn)而提升幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，構(gòu)建幼兒喜歡的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于不同的教師來(lái)說(shuō)，他們自身的素養(yǎng)存在著明顯的差異，包括使用教師電腦的經(jīng)驗(yàn)、電腦接觸時(shí)間和用戶體驗(yàn)都會(huì)直接影響到他們的實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)代教師有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)技術(shù)有更全面地了解，有更強(qiáng)的自我效能感。目前，在師資培訓(xùn)方面，大多數(shù)幼兒園都會(huì)與第三方機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行集中師資培訓(xùn)，這種模式最大的缺陷是忽視了整體，它不是基于庇護(hù)本身，也沒有考慮到教師之間的差異，這樣會(huì)影響教育的推廣。因此，當(dāng)前的培訓(xùn)工作應(yīng)該考慮一些信息素養(yǎng)較低的教師，從基礎(chǔ)部分開始，不斷提高認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。如，一些不知道如何獲取資源的教師應(yīng)該被教導(dǎo)正確使用功能性搜索引擎，根據(jù)他們的需要搜索特定的資源，包括音頻、視頻、圖像和文本內(nèi)容，然后向他們提供下載軟件，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，我們也應(yīng)該告訴他們?nèi)绾畏婪毒W(wǎng)絡(luò)病毒。另外，根據(jù)每個(gè)教師能力的不同，我們應(yīng)該從一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行刪減，包括視頻編輯、內(nèi)容編輯、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，教師信息素養(yǎng)將得到提高;當(dāng)然，他們可以根據(jù)自己的想法為孩子們提供服務(wù)。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，提供了多種資源，因此，收容管理人員應(yīng)更加重視信息技術(shù)，通過(guò)不同的方式為促進(jìn)教育工作創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，鼓勵(lì)教師有效地開展不同的教育活動(dòng)，從而提高開展教學(xué)工作的效果，使兒童不斷進(jìn)步。

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