程崢

摘要：雖然我國對于小學體育教育的重視程度日漸提高，但我國小學足球體育教育事業(yè)的發(fā)展依舊處于起步階段，尚未真正走向成熟。通過對小學校園足球的影響，創(chuàng)新足球發(fā)展策略，以期為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，為中國足球走出亞洲、邁向世界出謀劃策。

關鍵詞：小學體育;校園足球;發(fā)展影響

引言

足球是一項全民運動，并且非常受歡迎。世界杯是世界上影響力最大的單項體育賽事之一，觀看人數(shù)遠高于其他體育項目，可見足球有著獨特的魅力與影響力。在目前的小學體育中，學生接觸足球項目較少，這十分不利于校園足球的發(fā)展。

一、校園足球發(fā)展對小學體育教學的影響

（一）有利于培養(yǎng)學生的足球興趣，調(diào)動學生體育學習積極性

興趣是學生學習的動力，培養(yǎng)學生的足球興趣是培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才的關鍵途徑。校園足球項目在小學階段的開展，不僅豐富了小學體育課程的內(nèi)容，還在潛移默化中影響著學生，加深了學生對足球的認識和了解。目前，小學高年級學生的學習壓力相對較大。鼓勵學生在課余時間參加足球運動，不僅可以緩解學生的學習壓力，還能夠激發(fā)學生對運動的興趣，使其在放松的同時提升身體素質(zhì)，形成良好的品質(zhì)。所以校園足球在小學體育中的深入發(fā)展，是培養(yǎng)小學生足球興趣、激發(fā)學生體育熱情的重要渠道，對提升學生的體育學科核心素養(yǎng)具有積極影響。

（二）能夠促進體育教師專業(yè)化發(fā)展

在校園足球教學過程中，體育教師扮演著多重角色，如果沒有體育教師的配合，校園足球的發(fā)展之路勢必會更加艱難。在足球教學中，體育教師扮演著教師的角色;在課后體育活動中，體育教師扮演著足球教練的角色;在學校組織的體育比賽或運動會中，體育教師則扮演著賽事工作人員或裁判的角色。在這些身份的扮演中，體育教師需要具備很強的專業(yè)能力。所以，在數(shù)量與質(zhì)量的雙重標準下，學校在體育教師的招聘方面也會嚴格把關，并定期組織體育教師參加學習，不斷提高體育教師的專業(yè)水平，從而實現(xiàn)對體育教師的高素養(yǎng)、高水平的要求。在嚴格的要求下，每位體育教師都會盡職盡責，嚴格要求自己，由此進一步促進自身專業(yè)化發(fā)展。

二、校園足球在小學體育教學中的有效發(fā)展策略

（一）培養(yǎng)戰(zhàn)術意識，提高教學效果

足球是一項競技性和團隊性的運動，主要通過科學靈活的攻防戰(zhàn)術和隊員間的默契配合來實現(xiàn)有效得分。因此，在小學足球教學中，攻防教學也是非常重要的一部分。體育教師應在培養(yǎng)學生體質(zhì)、速度和技能的基礎上，進一步加強攻防教學，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識和團隊合作能力，通過足球場上伙伴間的默契配合，實現(xiàn)靈活的攻防轉換，從而達到最終得分的目的。同時，團隊性的足球活動內(nèi)容能夠有效提高學生的參與度，讓學生在此基礎上養(yǎng)成良好的足球?qū)W習與鍛煉興趣。在足球運動中，球員必須掌握所有球員和對手的動態(tài)，才能實現(xiàn)有效的攻防和默契配合。因此，教師在攻防教學中應積極調(diào)動學生的感官，使學生的精神高度集中在足球場上，提高學生的現(xiàn)場反應能力和戰(zhàn)術分析能力，使他們能夠根據(jù)現(xiàn)場動態(tài)靈活地進行攻防。這就要求學生在教學中通過不斷的實踐積累經(jīng)驗，鍛煉戰(zhàn)術思維，達到靈活應對各種情況的目的。教師可以組織班級足球比賽，讓學生合理分組比賽，從而提高學生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術意識，增強他們的團隊合作能力。

（二）適時進行反思和指導

比賽總有輸贏，比賽后的反思和指導是教師對學生進行提點的關鍵一步。教師在比賽后的教學活動直接關系到學生對足球運動和賽事，甚至整個競技體育的宏觀看法。首先教師應當在有條件的情況下進行學生比賽的技術錄像。其次，教師賽后可以和學生一起觀看比賽錄像，發(fā)現(xiàn)比賽中團隊與個人的優(yōu)勢和不足，對整個團隊的表現(xiàn)進行客觀全面的點評，教師的反思和點評需要讓學生意識到比賽中出現(xiàn)的關鍵問題，結合有視覺記錄的技術錄像真正看到比賽中自己的具體表現(xiàn)。比如，學生在一場實戰(zhàn)比賽中遭遇失敗，教師可以從輸贏的因素入手，但不能過多強調(diào)輸贏的價值性，因為在日常的教學實戰(zhàn)中，積累經(jīng)驗和認識自身競技技能和素質(zhì)是學生在學習過程中最有價值的目標。教師若有更加長遠的足球團隊培育打算，就必須關注學生在賽后對比賽過程的吸納，教師可以有選擇性地讓學生談一談自己對比賽過程的認知，輸?shù)粢粓霰荣愖钪饕脑蛟诤翁?，自己和隊友的發(fā)揮有什么可取之處和不足之處，對手有什么值得借鑒的地方，學生自身如何認識自己的身體素質(zhì)和賽場發(fā)揮。小學生的語言表達能力較為直觀，貼合比賽實際，教師需要對學生的發(fā)言進行總結和歸納，對學生關于足球運動的思考進行點評。在反思結束后，教師和學生可以一同對比賽中可以做出改善的要點進行回饋練習，比如體能訓練和反應性綜合訓練。

（三）強化校園足球文化建設

在創(chuàng)建特色化足球教學的過程中，文化建設尤為重要。為了有效地推進小學階段的特色足球教育，校方在組織開展教育工作的過程中，應該為學生營造良好的足球運動氛圍。首先，校方可以利用線上教學平臺，如廣播和電子屏幕等，實時播報國內(nèi)外知名足球賽況，或為本校學生提供校園內(nèi)部的足球競賽信息，滾動播放足球比賽的錄像。教師可以在班級外部的走廊、班級內(nèi)部的板報墻上設置校園足球小明星的排行榜，通過記錄足球競賽表彰的光榮影像，不斷強化學生的體育榮譽感。為了不斷提升自身的足球教育水平、拓寬學生的足球訓練視野，校方應該充分調(diào)動現(xiàn)有教學資源，積極走出校門，帶領學生參與更高水平的足球競賽。學校可以與政府部門形成合作機制，組織省級或市級足球競賽。除此之外，還可以與省內(nèi)外的特色足球項目進行對接，組織開展足球交流賽。校方定期組織校園足球文化節(jié)，由校園內(nèi)部的足球教練和各個年級最后的表現(xiàn)突出者擔任裁判。這一過程不僅有利于學生理解足球運動的規(guī)則，還可以強化學生的體育精神。校園足球文化節(jié)也可以邀請學生家長臨場觀摩，使家長能夠體會到濃郁的足球文化氛圍，重視對學生的足球教育，提升校園足球的影響力。

結束語

小學生是國家體育事業(yè)發(fā)展的后備主力軍，而校園足球在小學體育教學中的開展，不僅能豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生健康的體魄，也能培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，使學生樹立正確的體育意識，所以，校園足球的發(fā)展對小學體育教學而言具有積極而深遠的意義。

參考文獻：

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