何土明

我國近代教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃牡拙€。冰心曾說過，有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。愛是教育的前提，愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。擔(dān)任十多年班主任，筆者深刻認(rèn)識到，我們要用愛澆灌學(xué)生的心靈，用愛心、耐心、細(xì)心對待每名學(xué)生，用知識、理智，澆灌出學(xué)生的夢想之花 ，促進(jìn)學(xué)生成長，成就學(xué)生的未來。

一、用愛心浸潤學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生向陽而生

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！蔽覀円谜嬲\的愛，關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心深處，撒下希望的種子，引領(lǐng)學(xué)生積極樂觀成長。

班上的小輝，成長于離異家庭。據(jù)說，他的成長中，除了父親的拳腳，就是父親的忙碌，還有繼母的排斥。這種缺愛的環(huán)境，使他對學(xué)習(xí)生活缺乏熱情，還養(yǎng)成了隨意逃課、不做作業(yè)、小偷小搶的習(xí)慣。有一天，他離開了家卻沒有回學(xué)校。我和他的父親找遍了學(xué)校內(nèi)外，才找到他。一看到不成器的孩子，他的父親舉手就要打。我趕緊攔住，勸說其聽聽孩子的心聲。小輝流著淚訴說了心里的委屈與無奈。聽完孩子的哭訴，我輕輕地安慰他，表揚(yáng)他勇敢地說出內(nèi)心的感受。

從那以后，我更加關(guān)注小輝的內(nèi)心世界，為他排憂解難。生活上，提醒他要按時(shí)吃飯睡覺;課余時(shí)間帶領(lǐng)他幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的事情。在班上表揚(yáng)他，給他一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，他仿佛變了一個(gè)人——不再違反紀(jì)律，還認(rèn)真聽課，積極完成作業(yè)。畢業(yè)前，他給我寫了一封信——“從來沒有人對我這么好。老師，謝謝您！”

二、用耐心守護(hù)，為后進(jìn)生撐起一片晴空

在班級管理中，愛心是管理班級的前提，那么耐心則是管理班級的關(guān)鍵。部分后進(jìn)生過于活潑好動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)不利于管束，這就要求教師有著足夠的耐心進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗徒逃?。?jù)研究：一個(gè)好的習(xí)慣，至少需要21天才能養(yǎng)成。因此，我們班主任要用比天空還廣闊的胸懷去寬容他們，守護(hù)他們來之不易的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，為他們的轉(zhuǎn)化保駕護(hù)航，在同學(xué)們的質(zhì)疑中，為他們遮風(fēng)擋雨，撐起一片愛的晴空。

小文是年級出名的調(diào)皮孩子。我剛接手時(shí)，他一如既往地在課堂上搗亂——要么做些小動(dòng)作，要么就弄出各種聲音，影響老師上課、同學(xué)們學(xué)習(xí)。面對這樣的孩子，我抓住他喜歡吸引同學(xué)注意的心理，讓他做班干部。從中，我發(fā)現(xiàn)該生有很強(qiáng)的號召力，領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)，只是不能很好地以身示范，不能很好地約束自己的言行。針對這樣的學(xué)生，班主任要用足夠的愛心感化他，真正從內(nèi)心深處贊賞他。我多次和他溝通，告訴他：“作為班干部，你要以身作則。你要管好自己，同學(xué)們才愿意被你管。”小文終于做到了好幾天內(nèi)不在課堂上搗亂，但接下來的日子，偶爾還是會故伎重演。面對這種情況，班主任只能在平民憤的同時(shí)，想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。只要他有能堅(jiān)持一天不擾亂課堂，我都會帶領(lǐng)同學(xué)為他鼓掌?？吹剿e極搞衛(wèi)生，我就在班上大力表揚(yáng)。我抓住她的每一個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)他，幫助他樹立威信。一個(gè)月多后，小文終于改掉了不少壞毛病，逐漸成長為一名自律自強(qiáng)，熱愛集體的優(yōu)秀班干部。

三、細(xì)心觀察，為學(xué)生排憂解難

“細(xì)節(jié)決定成敗?！卑嘀魅喂ぷ髦凶钪匾氖羌?xì)心。它體現(xiàn)在日常班級管理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。管理班級，要對全班同學(xué)仔細(xì)觀察，才能真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。我認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們的日?；顒?dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

小梅一向開朗熱情，可一連幾天，她都悶悶不樂，無精打采。交談后發(fā)現(xiàn)，小梅的父母突然外出打工，留下她和弟弟在家。這樣的變化，讓小梅一下子無法適應(yīng)。她在作文中寫道：“媽媽，求您快點(diǎn)回來，我們好想您！”不管我怎樣開解，小梅還是無法解開心結(jié)。于是，我電訪她的家長，說明了情況，勸說其母親盡量找時(shí)間回家陪陪孩子。功夫不負(fù)有心人，小梅的媽媽最后接受了我的建議。小梅的雙眼自此又恢復(fù)了光彩，學(xué)習(xí)有了勁頭，各方面有了質(zhì)的飛躍。

四、用知識豐富學(xué)生的心靈，指引學(xué)生健康成長

“明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣?！睅熤異塾袆e于母愛，我們應(yīng)該送給學(xué)生更多的知性之愛。現(xiàn)在，大部分學(xué)生的物質(zhì)條件是優(yōu)越的，學(xué)習(xí)氛圍是寬松平等的。不歧視、不體罰的愛他們已擁有，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)的愛也泛濫。老師兢兢業(yè)業(yè)，父母全心全意，可有些學(xué)生自私、冷漠，也脆弱……因此，當(dāng)下學(xué)生的思想狀況和成長需要有了很大的變化，老師對學(xué)生的愛也要隨之變化。在瞬息萬變信息時(shí)代，我們班主任要與時(shí)俱進(jìn)，拉近與學(xué)生的距離，努力使自己成長為一名智慧型、時(shí)代型的教師，用常新的知識、專業(yè)的智慧、全新的能力，引領(lǐng)學(xué)生成長。給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育，為學(xué)生的成長付出了自己的精力、才情和知識，這就是對學(xué)生的愛和責(zé)任。

小樺是快手、剪影等軟件的愛好者。她利用母親的手機(jī)，借助快手平臺，結(jié)交了一些不良少年。為了能有理有據(jù)地做好小樺的思想工作，我提取了她在快手上上傳的一些圖文，并引導(dǎo)她從法律的角度上理解盲目交友的危害以及在公眾平臺暴露自己或他人重要信息的隱患。最后，她清空了快手上一些不合時(shí)宜的信息。這讓小樺避免了可能受到的傷害。作為新時(shí)代的班主任，具備一定的法律知識，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控能力等，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

五、用嚴(yán)愛考驗(yàn)學(xué)生的心靈，成就學(xué)生的未來

從嚴(yán)管理，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也滲透著對學(xué)生的愛。當(dāng)然，這嚴(yán)厲是嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有方。教育是愛的事業(yè)，可熱愛學(xué)生并非一味地遷就學(xué)生，而是要嚴(yán)愛相濟(jì)。愛表明對學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)表明對學(xué)生的要求，對那些成長出現(xiàn)偏差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出明確要求。用愛守護(hù)，以嚴(yán)要求，嚴(yán)愛相濟(jì)才能澆灌出學(xué)生的夢想之花 ，成就學(xué)生的未來。

小軒是一個(gè)天資聰穎的學(xué)生，但受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，他對學(xué)習(xí)的熱情慢慢減退。為了能爭分奪秒玩游戲，他寫的字連他自己也無法辨認(rèn)。面對這樣的孩子，我心急如焚，常常找他談心，握著他的手，教他把字寫好。但這一切都是徒勞。更讓人揪心的是，他故意在課堂上大聲喧嘩，只為引起女同學(xué)的注意。于是，我對該生從嚴(yán)管理，聯(lián)合家長，狠抓該生寫字及紀(jì)律。經(jīng)過一段時(shí)間的家校合力，該生的各個(gè)方面都有了較明顯的好轉(zhuǎn)。

冰心老人曾說過：“有了愛，便有了一切，愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫。”做一個(gè)用心用情做教育的老師，愛在左，責(zé)任在右，化“愛”為春雨，把幼苗澆灌得枝繁葉茂，用“責(zé)任”作為養(yǎng)料，催開滿樹繁花，換來桃李芬芳。

（特約編輯：羅良英）